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◆摘 要：学校教育设立体育课的目的在于提高学生身体素质、了解中外体育文化、培养学生终身体育锻炼的意识。想要完成目标，首先要制定适合学生该年龄段特点的体育教学内容，第二，教学方法的选择，简单有效、新颖、安全、有吸引力。第三，设计的一堂体育课要专业、有趣、欢快，让学生在学中玩、玩中练，既能锻炼身体，又能放松心情。
◆关键词：体育教学;体育游戏;农村学校
一、农村学校体育课的现状
1.场地方面：没有体育场馆，体育课运动项目的选择上受到了局限性。由于学校校园大面积硬化，现有活动区域偏小，几乎不能完成径赛项目的练习，没有正规的室外运动场地，为避免学生受伤，一些运动项目无法进行，导致体育课内容单一。
2.体育器材方面：农村体育器材种类较少，数量也不多，例如篮球，上体育课时要多人使用一个篮球进行练习，大大延长了练习时间，给体育教学带来了一定的困难。一部分体育器材款式老旧，学生已经玩腻了。受场地影响，一部分体育器材无处安放，完全用不上，处于久置状态。枯燥、单一的教学内容和练习方法使学生逐渐对体育课失去興趣，相比集中练习，学生们更愿意解散自己活动，但学生们的组织能力有限，更没有精心设计玩些什么，最后变成了少数人聚在一起聊天，使一节节体育课失去了本身的存在意义。
3.体育教师方面：在这样的困境下，体育教师应该反思，作为专业的体育教师，不该自我放弃、随波逐流，要如何在这样的逆境中体现自己的价值，如何利用现有场地和器材制定一节优质课，如何能够吸引学生主动参加体育课、爱上体育锻炼？这是很多体育教师应该反思的问题，也是我反思的问题。
二、初中学生在体育课中的表现
刚刚踏入初中校门的初一学生，性格开朗、外向，在体育课中充满活力，喜欢玩闹，喜欢表现，学习、练习积极性高。初二学生刚刚进入青春期，性格变的内向、害羞、在意别人的眼光，练习时扭捏、放不开，给体育教学带来一定的困难，这时体育教师要做好学生的心理疏导工作，切忌不能严厉批评，以免起反作用。可以调整教学策略，更多的运用体育游戏，让学生在体育课中全身心放松，锻炼身体的同时，帮助学生顺利度过青春期。初三的学生已经长大了，不仅身高增长不少，心理上也更加懂事，可以像大人一样与人沟通，但也同样具有爱玩的天性。不同的年级，学生在体育课中表现也各不相同，为了让学生保持在体育课堂中的良好状态，体育教师要多观察学生，与学生多沟通，及时调整教学计划和教学方法，合理运用不同风格和难度的体育游戏，提高学生的练习兴趣。
三、体育游戏在体育课中的存在价值
体育科目已经加入到中、高考当中，目前我省中考体育成绩满分为50分，自加入中考以来，作为年轻体育教师深感压力。起初，为了提高学生体育成绩，每节体育课安排的满满当当，学生几乎没有自由活动时间，体育课内容都是与中考体育项目所相关的，反反复复的练习考试项目，认为体育训练就应该是严肃的，大家比着跑，比着跳，女生都该变成女汉子。久而久之，学生疲乏了，中考成绩也一般，并没有达到我心里期望的成绩，不断的问自己为什么，不断的反思。
一次，教研员到外地学习，在体育教师群里发了一些其他学校体育公开课的视频，视频中学生在玩游戏，各种形式的游戏，有的还特意做了道具，师生们都很开心，刚开始看了只觉得这些都是花架子，好看而已，比较适合表演，但是又觉得，既然被作为公开课展示给大家，那一定有它的可取之处，经过思考，决定自己也试一试，便在网上看了许多体育优质课和相关文章，学习后，认认真真设计了一堂“花架子”课，把练习项目变成了游戏。当我跟学生们说“今天我们一起来玩个游戏”时，学生们先是一个怀疑的眼神，紧接着一阵欢呼，那是体育课中久违的喜悦。
这是一节体育实验课，练习内容是中考体育选考项目之一--立定跳远。按照过去的练习方法，便是学生排成排，反复做着立定跳远动作，教师纠正，学生不断的练习，很是枯燥乏味。新的教学设计用蛙跳代替了立定跳远，蛙跳的动作与立定跳远的技术动作最为相近，最适合做辅助练习，为了加大强度和增添趣味性，将练习设计为一次比赛，游戏的名字叫做小青蛙猜谜语。比赛内容包括连续蛙跳、猜谜和快速跑。游戏方法：把学生分成人数相等的四组，每组左右间隔2—3米各排成一路纵队，前后距离一臂，当教师下达“开始”的口令时，每组的第一名学生从起点出发，开始做连续蛙跳20米，到达猜谜区，从A箱中抽出一张猜谜卡片，将答案写在小纸片的后面并投入B箱中，然后快速跑30米到终点，摇旗，第二名学生看见本组队员摇旗后从起点出发，任务同第一名学生，后面学生依例进行，直到所有学生完成任务。每名学生猜对谜语得一分，连续蛙跳动作标准得一分，各组累计分数，分数最多的小组为获胜方。当宣布完游戏方法，学生们表现出兴致勃勃、迫不及待的表情，当我一声令下，学生们开始比赛，现场气氛活跃，参赛学生认真完成指定任务，等候学生加油呐喊，完成任务的学生气喘吁吁脸上挂着笑容。比赛结束后，学生们还在讨论着比赛时谁的动作不标准，谁跑的最快，我便趁热打铁，将立定跳远的技术动作讲解了一遍，纠正了错误动作，一些学生还练起了动作。放松活动后，学生们兴奋的问我：“老师，咱们下节课玩什么呀？”我说：“保密”。
可以说实验课非常成功，学生们不仅完成了练习任务、改正了错误动作，而且特别开心，开始对体育锻炼感兴趣了，这是体育游戏在体育课中发挥了作用。就这样，“花架子课”得到了我的认可，它让我的体育事业找到了方向，我决定将它继续下去，将更多的体育游戏融入到体育课中，甚至自己创编体育游戏，也鼓励学生创编体育游戏。
实验证明，体育游戏在体育课中的运用是具有重要性的。尤其在各种条件相对较差的农村学校，想要提高学校、家长和学生对体育课的重视程度、想要学生提高学习、练习体育项目的兴趣、想要培养学生主动参加体育锻炼的意识、想要体现体育教师的自身价值发挥了重要作用。作为年轻体育教师，我要不断的学习，充实自己，提高业务能力，吸收更多有益于教学的新鲜事物，做好每一节体育课设计，认真完成体育教学目标，将我对体育事业的热情变成努力的动力。
◆关键词：体育教学;体育游戏;农村学校
一、农村学校体育课的现状
1.场地方面：没有体育场馆，体育课运动项目的选择上受到了局限性。由于学校校园大面积硬化，现有活动区域偏小，几乎不能完成径赛项目的练习，没有正规的室外运动场地，为避免学生受伤，一些运动项目无法进行，导致体育课内容单一。
2.体育器材方面：农村体育器材种类较少，数量也不多，例如篮球，上体育课时要多人使用一个篮球进行练习，大大延长了练习时间，给体育教学带来了一定的困难。一部分体育器材款式老旧，学生已经玩腻了。受场地影响，一部分体育器材无处安放，完全用不上，处于久置状态。枯燥、单一的教学内容和练习方法使学生逐渐对体育课失去興趣，相比集中练习，学生们更愿意解散自己活动，但学生们的组织能力有限，更没有精心设计玩些什么，最后变成了少数人聚在一起聊天，使一节节体育课失去了本身的存在意义。
3.体育教师方面：在这样的困境下，体育教师应该反思，作为专业的体育教师，不该自我放弃、随波逐流，要如何在这样的逆境中体现自己的价值，如何利用现有场地和器材制定一节优质课，如何能够吸引学生主动参加体育课、爱上体育锻炼？这是很多体育教师应该反思的问题，也是我反思的问题。
二、初中学生在体育课中的表现
刚刚踏入初中校门的初一学生，性格开朗、外向，在体育课中充满活力，喜欢玩闹，喜欢表现，学习、练习积极性高。初二学生刚刚进入青春期，性格变的内向、害羞、在意别人的眼光，练习时扭捏、放不开，给体育教学带来一定的困难，这时体育教师要做好学生的心理疏导工作，切忌不能严厉批评，以免起反作用。可以调整教学策略，更多的运用体育游戏，让学生在体育课中全身心放松，锻炼身体的同时，帮助学生顺利度过青春期。初三的学生已经长大了，不仅身高增长不少，心理上也更加懂事，可以像大人一样与人沟通，但也同样具有爱玩的天性。不同的年级，学生在体育课中表现也各不相同，为了让学生保持在体育课堂中的良好状态，体育教师要多观察学生，与学生多沟通，及时调整教学计划和教学方法，合理运用不同风格和难度的体育游戏，提高学生的练习兴趣。
三、体育游戏在体育课中的存在价值
体育科目已经加入到中、高考当中，目前我省中考体育成绩满分为50分，自加入中考以来，作为年轻体育教师深感压力。起初，为了提高学生体育成绩，每节体育课安排的满满当当，学生几乎没有自由活动时间，体育课内容都是与中考体育项目所相关的，反反复复的练习考试项目，认为体育训练就应该是严肃的，大家比着跑，比着跳，女生都该变成女汉子。久而久之，学生疲乏了，中考成绩也一般，并没有达到我心里期望的成绩，不断的问自己为什么，不断的反思。
一次，教研员到外地学习，在体育教师群里发了一些其他学校体育公开课的视频，视频中学生在玩游戏，各种形式的游戏，有的还特意做了道具，师生们都很开心，刚开始看了只觉得这些都是花架子，好看而已，比较适合表演，但是又觉得，既然被作为公开课展示给大家，那一定有它的可取之处，经过思考，决定自己也试一试，便在网上看了许多体育优质课和相关文章，学习后，认认真真设计了一堂“花架子”课，把练习项目变成了游戏。当我跟学生们说“今天我们一起来玩个游戏”时，学生们先是一个怀疑的眼神，紧接着一阵欢呼，那是体育课中久违的喜悦。
这是一节体育实验课，练习内容是中考体育选考项目之一--立定跳远。按照过去的练习方法，便是学生排成排，反复做着立定跳远动作，教师纠正，学生不断的练习，很是枯燥乏味。新的教学设计用蛙跳代替了立定跳远，蛙跳的动作与立定跳远的技术动作最为相近，最适合做辅助练习，为了加大强度和增添趣味性，将练习设计为一次比赛，游戏的名字叫做小青蛙猜谜语。比赛内容包括连续蛙跳、猜谜和快速跑。游戏方法：把学生分成人数相等的四组，每组左右间隔2—3米各排成一路纵队，前后距离一臂，当教师下达“开始”的口令时，每组的第一名学生从起点出发，开始做连续蛙跳20米，到达猜谜区，从A箱中抽出一张猜谜卡片，将答案写在小纸片的后面并投入B箱中，然后快速跑30米到终点，摇旗，第二名学生看见本组队员摇旗后从起点出发，任务同第一名学生，后面学生依例进行，直到所有学生完成任务。每名学生猜对谜语得一分，连续蛙跳动作标准得一分，各组累计分数，分数最多的小组为获胜方。当宣布完游戏方法，学生们表现出兴致勃勃、迫不及待的表情，当我一声令下，学生们开始比赛，现场气氛活跃，参赛学生认真完成指定任务，等候学生加油呐喊，完成任务的学生气喘吁吁脸上挂着笑容。比赛结束后，学生们还在讨论着比赛时谁的动作不标准，谁跑的最快，我便趁热打铁，将立定跳远的技术动作讲解了一遍，纠正了错误动作，一些学生还练起了动作。放松活动后，学生们兴奋的问我：“老师，咱们下节课玩什么呀？”我说：“保密”。
可以说实验课非常成功，学生们不仅完成了练习任务、改正了错误动作，而且特别开心，开始对体育锻炼感兴趣了，这是体育游戏在体育课中发挥了作用。就这样，“花架子课”得到了我的认可，它让我的体育事业找到了方向，我决定将它继续下去，将更多的体育游戏融入到体育课中，甚至自己创编体育游戏，也鼓励学生创编体育游戏。
实验证明，体育游戏在体育课中的运用是具有重要性的。尤其在各种条件相对较差的农村学校，想要提高学校、家长和学生对体育课的重视程度、想要学生提高学习、练习体育项目的兴趣、想要培养学生主动参加体育锻炼的意识、想要体现体育教师的自身价值发挥了重要作用。作为年轻体育教师，我要不断的学习，充实自己，提高业务能力，吸收更多有益于教学的新鲜事物，做好每一节体育课设计，认真完成体育教学目标，将我对体育事业的热情变成努力的动力。