学生就业状况是对一所中职学校办学水平、教育质量的综合检验，是学校社会声誉的组成部分。做好就业指导工作对学生就业，乃至一生的影响都是极其重要的。所以，很多学生在选择就读学校的时候，会选择就业指导服务做得好的学校。因为他们希望在学成毕业时，可以得到一个好的就业指导帮助，以解决他们的后顾之忧。从学校发展的角度看，如果一所学校不仅是学校办学质量好，而且就业指导服务更是一流的，这样就会有很多人把学校推荐给他的朋友。一个学生在他的交往圈子里赞扬学校、推荐学校，比做10次广告还有用。从某种意义上说，毕业生的就业情况与发展情况是中职学校最有说服力的“广告”。通过优秀的就业指导服务，学校可以感动一家人，甚至可以形成社会上的民间舆论场，我们持续地提升就业指导服务水平，其实正是努力做强做大这个“舆论场”，学校会因此而声名远扬，并在与环境的和谐互动中，不断促使学校设立新的就业指导工作标准，用不断创新的就业指导服务提高社会对学校的美誉度，最终将获得良好的办学发展优势。所以在强调和谐发展的今天，我们必须提供更加细致、更加固到、更加完善的就业指导服务，以提高学校的知名度和美誉度，从而促进学校的全面和谐发展。
　　
　　一、正确引导，形成学生合理的择业满意度
　　
　　中等职业学校的培养目标决定了学生未来的就业方向，学生是祖国未来的职业劳动者。学生在学校求学的目的也显得很直观，那就是在学校学好一门技术，以便日后能在社会上谋得一个职业岗位，靠自己的劳动收入养活自己，这种劳动就业观无疑是正确的。但是在市场经济不断发展的今天，一些不良社会风气冲击着校园：过分强调个人利益、以自我为中心、好逸恶劳的思想在职业学校学生中有所抬头；集体主义的思想、爱国主义的思想较为淡薄；在离校就业阶段，片面宣扬物质利益、个人待遇等，这些都为学校的就业指导工作带来一定的困难和影响。因此，致力于培养学生积极向上的健康人格，通过渗透、灌输各种正确的政治思想和价值观念，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观、劳动观、就业观，帮助学生形成合理的择业满意度。我们还要通过对广大学生择业思想和意识的正确教育和引导，对学生就业创业知识和本领的培训。通过邀请专业机构为学生提供职业倾向测评、职业生涯设计、创业咨询等活动，帮助和引导学生树立“灵活就业，先就业、后择业”和“创业带动就业”等观念，倡导学生到基层、到社会最需要的地方去就业、创业。同时，还可以开展丰富多彩的文化活动，组织思想性、文化性并列，科学性、娱乐性并重，趣味性、劳动性并举的校园文体、科普、劳动技能竞赛等活动，有意识地开展职业学校校园就业文化建设。通过正确的心理引导和校园就业文化的建设，使学生能自我处理：理想与现实，择业期望值高的问题；就业与发展，一次就业定终身的问题；市场与需要，暂时不能就业悲观颓废的问题。从而树立科学的人生观、价值观和择业观，建构良好的心理素质，保持良好的就业心态。
　　
　　二、合理建构，优化学生就业指导课程
　　
　　做好毕业生就业指导，还必须将就业指导课作为学生职业教育的重要组成部分，并纳入日常教学，这是探索解决学生就业问题的一个重要环节。为把就业指导工作落到实处，我们必须引导学生在职业观念的更新、职业技巧的获得、个人素质的拓展、职业方向的探索等方面，把握趋势，找准定位，衡量不足，排除障碍，帮助他们走出就业困境。因此，就业指导课程要全程化，其内容必须涵盖就业形势概述、职业生涯规划理论、素质培养、人际关系、社会实践、就业政策、求职技巧和就业的法律问题等与就业相关的等各个方面。再则，就业指导课程要理性化，根据不同年级在校学生对就业指导的要求，精心策划安排课程内容，帮助学生认清就业形势、转变就业观念、熟悉国家就业政策、掌握求职技巧。还有，随着社会生活节奏的日益加快，工作竞争日益激烈，毕业生就业日趋困难已成为现实，空泛的理论说教已无济于事。就业指导内容应生活化，学校的就业指导教材编排应更加贴近实际，更加贴近学生的生活，应该把理论教学与实践教学结合起来，结合学生专业，组织学生开展以就业为主题的社会实践活动，以提升学生各方面的能力，包括人际交往技巧、沟通技巧等。也可通过开展“模拟招聘”、“模拟自荐”等形式多样的活动，向学生们展示了择业决策、面试程序、面试礼仪、面试技巧，训练学生的择业技能。所以，在课程的建构上，要从学生实际出发，以学生为本，合理地对学生的综合素质和潜在能力进行开发、构建与拓展，使其潜在的求职能力得以挖掘，现实的求职技能得以提高。这种循序渐进的教学模式推进时，在新生入学教育阶段，着重指导职业生涯认知，主要讲授就业与学生学习、社会职业与职业理想的内容，引导学生逐渐适应新的中职学校的学习生活，树立专业思想；二年级着重基本能力的培养，主要讲授自我认知与职业生涯设计，教育学生认清就业形势，学会塑造和完善自己，努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构；在离校前的就业辅导阶段，注重讲授人际交流沟通和社会实践能力，侧重如何根据自己的个性、心理特点，努力拓宽知识面，提高综合能力，增强与人沟通和社会实践能力，讲授求职择业的程序和方法、就业规则与毕业生就业权益保护、获得就业信息等内容。
　　
　　三、依托网络，构建学生就业管理系统
　　
　　学校在就业指导工作方面，应该追求创新的就业指导模式。就业指导不是简单的推荐，它既是学校社会功能实现的最后一个环节，又是学校工作计划的第一个环节。通过就业指导，我们能够把社会、学生的“抱怨”、意见、建议等最好的“礼物”反馈给相关部门，成为下次改进办学工作的重要依据，从这个视点上看，就业指导服务是获取社会需求信息的非常重要、关键的渠道。我校在就业指导工作的实践中，通过建立依托网络的学生就业管理系统，推广“1234”管理模式，向学生提供就业指导“星级”服务。“1”是指“一个结果”，即实行全方位的就业指导；“2”是指“两个希望”。即希望学生的“抱怨”为零，希望把学校的真诚留给社会；“3”是指“三个控制”，即把就业指导服务的专业对口率、遗漏率和不满意率均控制在合理的限度；“4”是指“四项应该做的事”，即要将学生的意见全部记录下来，要将学生的意见全部处理好，要将处理的结果全部核实，要将核实的结果全部反馈到学校相关部门。同时，还要求延伸我们的就业指导服务，就业指导服务还应当解决学生离校后的问题，力争降低学生离校后的求职成本或风险，增加就业指导的工作覆盖。在这方面我们采取的就业指导服务形式有：定期对学生进行回访，如上门回访、每季度一次的电话回访等，了解学生对就业指导的需求和意见，想方设法满足学生需要，加强与学生家长间的沟通，及时处理学生需求和意见，并全程跟踪处理过程。由于学生在社会的实践中，随时可能需要就业指导的帮助，这就要求我们进行不定期的就业指导。目前随着通信技术的不断发展，利用网络，也使我们不定期就业指导成为了可能。如我们开通了就业求助QQ、就业求助专线电话、求助信箱、校园网就业指导专栏等。在不定期就业指导处理机制中，我们注重处理时效性，形成闭环的管理流程，做到有求助即时受理、迅速有结果、处理后有回访，使得学生的求助得到高效和圓满的解决。我们还建立一个监控体系，对自身就业指导服务质量进行跟踪检查监督和评估，使服务内容真正落到实处，促进就业指导人员提高工作质量。同时还做好就业管理体系的配套工作，如后台的支撑、就业指导人员的调配、就业指导机构的设定、人员的培训、与有关部门的协调工作等等。要求就业指导人员在工作上必须牢固树立真诚为每位学生服务的理念，热诚地对待每位学生，不断提高工作的诚信度，以构筑整个就业指导服务工作的诚信体系，向学生提供令人满意的就业指导服务。
　　伴随着社会的发展以及“以学生为本”思想的不断深入人心，就业指导理论经历了从“人职匹配”的职业指导阶段，发展到关注人的全面发展和终身发展的生涯指导阶段，就业指导的实践也从单纯的基于就业安置为目的的择业指导发展到长期的咨询辅导。针对新时期人才需求的特点及学校学生的实际情况，我们将就业指导工作进行改进：从内容上，加强以职业指导为基础的全方位指导，帮助学生明确职业发展方向，发展、完善个人的职业素质；从形式上，采取建立学生就业管理体系等方式，使学生能够在校内以及离校后都得到我们全程的有效指导。相信只要我们在就业指导这一重要环节苦心钻研，随着时间的推移，我们的就业指导工作就会形成自己的特色，也会越来越出色。