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摘 要：想要打造趣味的历史课堂，就要转变以往的传统教学观念。让学生能够提起对历史学习的兴趣，采用新颖有趣的课堂导入方式来提高学生们学习历史的积极性。教师也应该具备优秀的专业素养，引导学生掌握正确的历史学习方法与技巧，向学生展示教师的独特个人风采，形成教师独有的有趣的课堂风格。丰富课堂教学的内容，拓宽学生的知识面。
关键词：历史课堂；趣味性；教学风采；教学内容
历史影响着学生的价值判断和行为选择，学生在学习历史的过程中，了解过去的重大历史事件或者有影响力的人物，以史为鉴，吸取前人的经验和教训并能够树立正确的历史观。提高学生的历史认知水平，打造趣味课堂尤为重要，让学生在紧张的学习压力下放松心情，快乐的享受历史课堂。用充满趣味的历史课堂来提高学生的历史知识掌握能力，树立学生正确的历史观导向。
一、新颖有趣的导入方式
1.电影片段导入
在历史课的开始，用多媒体播放一段与课本知识，历史事件相关的电影片段，让同学们通过生动立体形象的电影画面，提高对历史学习的兴趣，并且通過电影光、色和明暗程度变化，以及电影基调和感情流露的真实表达，让学生们全身心的投入到历史课堂中去，集中注意力接受知识。例如：在讲《抗日战争的胜利》这一课时，给学生们播放当时的历史电影画面，在提高学生学习历史兴趣的同时，也让学生们体会到今日的生活来之不易，并向为国捐躯，英勇抗日，不怕牺牲的人民英雄致敬，培养学生们的爱国情感。
2.课堂游戏导入
以游戏的方式导入课程，不仅增加了课堂的趣味性，而且加强了课堂的学习氛围。让同学们参与其中，更好地调动学生的学习积极性，在实践中启发学生，导入新课。游戏教学能真正做到让学生眼睛、头脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能。而我们教师就是“游戏”活动的组织者和指导者。教师要精心组织，合理安排，循循善诱，充分启迪学生的心智，发散学生的思维。例如：在讲《秦统一中国》这个课时，通过击鼓传花的游戏模式，让学生们上台讲述自己心中的秦始皇，让学生们了解秦始皇的功与过，通过秦始皇这个历史人物演出所要讲的历史知识内容。
3.学生表演导入
让学生在课堂的开始表演一出小话剧和历史事件，这样培养了学生的知识实践能力，让学生能够参与到课堂的活动中，例如在讲《中国工农红军长征》一课时，让学生们表演长征时发生的一段故事，让学生亲身体验当时是怎样的紧急情况，让学生们跟随教师引导的问题进行思考，让其体会到长征的艰难与长征军人的顽强意志和民族精神。
二、向学生展示教师的独特个人风采
1.幽默风趣的语言风格
教师可以用幽默风趣的语言风格来讲述历史事件，激发学生们学习历史的热忱，往往就是使用平淡无味的语言讲述历史知识，使学生提高不起来学习历史的积极性，学生就容易在课堂上走思，对学习历史产生疲倦感。这种情况下教师应该用自己独特的个人风采，打破传统的讲授方式，用故事性的讲述方式给学生们讲解历史事件。这样既加深了学生对历史事件的印象，又集中了学生的注意力，消除学生对历史的乏味感。
2.应用灵活多变的教学策略
教师要根据学生掌握历史知识能力的实际情况，来制定相应的教学策略。当学生们能力提升或者是对某一教学策略产生厌倦时，应该及时的更换教学策略。或者可以多种教学策略并用，来打造趣味性课堂，就是可以采用学习奖励机制，来鼓励进步的积极学习的学生，激励学生在历史课堂上能够积极发言，主动提出问题，解决问题。鼓励同学们之间互相交流表达观点，让学生们提高历史自主学习能力。
三、丰富课堂教学内容
第一，要用课外内容做补充。因为课本上的知识是有限的，学生们看到也只限制于课本中的知识，所以就应该在授课的过程中补充一些课外的有趣的历史知识，让学生们能够提高参与课堂互动的热情，并且提高课堂的教学效率。例如在讲到周总理处理外交关系时，补充一些周总理面对美国记者的刁难讽刺时敏捷机智的答语，让同学们在感叹周总理才思敏捷的同时，了解当时的社会背景，加强对历史事件的把握。
第二，巧用历史知识技巧。在学生们背诵记忆历史时间和重大事件时，由于事件众多，为加强学生们记忆能力，提高学生们的背诵效率，学生们背诵一些历史口诀来帮助记忆，例如历史上朝代更换的年表，还有一五计划的概括口诀，这样学生不会感到背诵知识的枯燥乏味，而是愿意去记忆历史知识点，让学生在提高知识能力的同时，教师也能够提高效率达到教学目的。让学生在课堂上提高知识总结的效率，并且加深学生对知识点的记忆力。
四、结语
只要教师能够精心准备每一节课，提高教师的专业知识素养，发挥历史老师的个人风采，就一定能让学生们在学习历史的过程中提高兴趣，更上一层楼。让历史课堂上每一步骤都具有趣味性，真正的以史为鉴，学习前人的经验谋略与胆识，在其中吸取历史教训。采用灵活多变的教学策略，激发学生学习历史的热忱。让学生在实践的过程中形成正确的历史观，让历史课堂成为有趣的，生动的，给学生启迪的并且有意义价值的课堂。让学生在有趣的历史课堂中明确志向，知史做人。
参考文献
[1]王兰.浅析初中历史教学中趣味教学的实现[J].中国校外教育，2017（32）：128.
[2]郎晓林.有效的活动，精彩的课堂——让初中历史课堂充满趣味[J].西部素质教育，2017，3（13）：242.
[3]吴勇.初中历史课应用趣味教学法初探[J].科学大众（科学教育），2014（04）：59.
[4]闫军伟.趣味学习与初中历史教学[J].科技风，2011（14）：195.
关键词：历史课堂；趣味性；教学风采；教学内容
历史影响着学生的价值判断和行为选择，学生在学习历史的过程中，了解过去的重大历史事件或者有影响力的人物，以史为鉴，吸取前人的经验和教训并能够树立正确的历史观。提高学生的历史认知水平，打造趣味课堂尤为重要，让学生在紧张的学习压力下放松心情，快乐的享受历史课堂。用充满趣味的历史课堂来提高学生的历史知识掌握能力，树立学生正确的历史观导向。
一、新颖有趣的导入方式
1.电影片段导入
在历史课的开始，用多媒体播放一段与课本知识，历史事件相关的电影片段，让同学们通过生动立体形象的电影画面，提高对历史学习的兴趣，并且通過电影光、色和明暗程度变化，以及电影基调和感情流露的真实表达，让学生们全身心的投入到历史课堂中去，集中注意力接受知识。例如：在讲《抗日战争的胜利》这一课时，给学生们播放当时的历史电影画面，在提高学生学习历史兴趣的同时，也让学生们体会到今日的生活来之不易，并向为国捐躯，英勇抗日，不怕牺牲的人民英雄致敬，培养学生们的爱国情感。
2.课堂游戏导入
以游戏的方式导入课程，不仅增加了课堂的趣味性，而且加强了课堂的学习氛围。让同学们参与其中，更好地调动学生的学习积极性，在实践中启发学生，导入新课。游戏教学能真正做到让学生眼睛、头脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能。而我们教师就是“游戏”活动的组织者和指导者。教师要精心组织，合理安排，循循善诱，充分启迪学生的心智，发散学生的思维。例如：在讲《秦统一中国》这个课时，通过击鼓传花的游戏模式，让学生们上台讲述自己心中的秦始皇，让学生们了解秦始皇的功与过，通过秦始皇这个历史人物演出所要讲的历史知识内容。
3.学生表演导入
让学生在课堂的开始表演一出小话剧和历史事件，这样培养了学生的知识实践能力，让学生能够参与到课堂的活动中，例如在讲《中国工农红军长征》一课时，让学生们表演长征时发生的一段故事，让学生亲身体验当时是怎样的紧急情况，让学生们跟随教师引导的问题进行思考，让其体会到长征的艰难与长征军人的顽强意志和民族精神。
二、向学生展示教师的独特个人风采
1.幽默风趣的语言风格
教师可以用幽默风趣的语言风格来讲述历史事件，激发学生们学习历史的热忱，往往就是使用平淡无味的语言讲述历史知识，使学生提高不起来学习历史的积极性，学生就容易在课堂上走思，对学习历史产生疲倦感。这种情况下教师应该用自己独特的个人风采，打破传统的讲授方式，用故事性的讲述方式给学生们讲解历史事件。这样既加深了学生对历史事件的印象，又集中了学生的注意力，消除学生对历史的乏味感。
2.应用灵活多变的教学策略
教师要根据学生掌握历史知识能力的实际情况，来制定相应的教学策略。当学生们能力提升或者是对某一教学策略产生厌倦时，应该及时的更换教学策略。或者可以多种教学策略并用，来打造趣味性课堂，就是可以采用学习奖励机制，来鼓励进步的积极学习的学生，激励学生在历史课堂上能够积极发言，主动提出问题，解决问题。鼓励同学们之间互相交流表达观点，让学生们提高历史自主学习能力。
三、丰富课堂教学内容
第一，要用课外内容做补充。因为课本上的知识是有限的，学生们看到也只限制于课本中的知识，所以就应该在授课的过程中补充一些课外的有趣的历史知识，让学生们能够提高参与课堂互动的热情，并且提高课堂的教学效率。例如在讲到周总理处理外交关系时，补充一些周总理面对美国记者的刁难讽刺时敏捷机智的答语，让同学们在感叹周总理才思敏捷的同时，了解当时的社会背景，加强对历史事件的把握。
第二，巧用历史知识技巧。在学生们背诵记忆历史时间和重大事件时，由于事件众多，为加强学生们记忆能力，提高学生们的背诵效率，学生们背诵一些历史口诀来帮助记忆，例如历史上朝代更换的年表，还有一五计划的概括口诀，这样学生不会感到背诵知识的枯燥乏味，而是愿意去记忆历史知识点，让学生在提高知识能力的同时，教师也能够提高效率达到教学目的。让学生在课堂上提高知识总结的效率，并且加深学生对知识点的记忆力。
四、结语
只要教师能够精心准备每一节课，提高教师的专业知识素养，发挥历史老师的个人风采，就一定能让学生们在学习历史的过程中提高兴趣，更上一层楼。让历史课堂上每一步骤都具有趣味性，真正的以史为鉴，学习前人的经验谋略与胆识，在其中吸取历史教训。采用灵活多变的教学策略，激发学生学习历史的热忱。让学生在实践的过程中形成正确的历史观，让历史课堂成为有趣的，生动的，给学生启迪的并且有意义价值的课堂。让学生在有趣的历史课堂中明确志向，知史做人。
参考文献
[1]王兰.浅析初中历史教学中趣味教学的实现[J].中国校外教育，2017（32）：128.
[2]郎晓林.有效的活动，精彩的课堂——让初中历史课堂充满趣味[J].西部素质教育，2017，3（13）：242.
[3]吴勇.初中历史课应用趣味教学法初探[J].科学大众（科学教育），2014（04）：59.
[4]闫军伟.趣味学习与初中历史教学[J].科技风，2011（14）：195.