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摘要：閱读能力是小学语文教学的关键能力之一。培养学生的阅读能力不仅有助于学生的写作能力，而且能提高他们的阅读能力，激发他们学习汉语的兴趣。本文首先分析了朗读在小学语文教学中的重要性，然后重点分析了提高朗读在小学语文教学中的有效性的策略，以促进小学语文综合学习能力的提高。
关键词：小学语文;朗读能力;培养;策略
朗读是提高学生学习能力的基本途径，也是语文教学的重要教学内容。阅读能力的提高不仅可以帮助学生更好地理解文本，而且可以提高他们的阅读和写作技能。虽然在当前小学语文教学中，学生的阅读能力得到了一定程度的提高，但仍存在一些问题，制约了小学语文教学效率的提高。小学语文教师应综合运用多种教学方法，加强学生的阅读训练，提高学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯，在开展素质教育的背景下促进小学语文教学水平的提高。
一、朗读在小学语文教学中的重要性
1、朗读能够有效加强小学生对课文的理解
阅读能力可以有效地加强小学生对课文内容的理解，学生多读，其中的内涵就会被理解。我们常说：“读了一百遍的书，会发现其中的意义。”只有在理解课文内容的基础上，学生才能把所学的知识转化为学习技能。为了提高小学生的汉语综合素质，教师可以将生词、标点符号、句子等置于特定的语言环境中，使学生在朗读过程中发现规律，进而实现理解。
2、朗读能够使小学生的情感得到升华
小学语文阅读教学可以让学生感受得到启迪，为小学学生通过朗读可以深深感受到作者在这篇文章的感受，激发学生阅读的欲望，让学生在学习的同时也能感受到作者的情感，然后学生可以把这种情绪的一种情感，激发学生的审美体验。
二、提升小学语文朗读教学有效性的策略
1、激发小学生朗读的兴趣
兴趣是学习的基础，小学生具有理解能力差、模仿能力强等特点，教师应充分利用小学生的特点，引导小学生的阅读能力朝着更好的方向发展。在小学语文课，老师可以使用多媒体提前为学生播放课文录音，让学生仔细听范读，注意发音，语调，掌握语言快速优先级，连续几次，学生将有一定的理解，范读老师在这一刻，让学生模仿发音，语调，多媒体将会收到意想不到的结果。
2、小学语文教师要有选择地进行分角色朗读
小学语文朗读教学的主要目的是提高语文教学的效率。小学生可以通过阅读课文，将默写的单词转化为感性的有声语言，然后在自己的脑海中画出故事的情节图，塑造故事中的人物形象。针对这种情况，教师可以让学生发挥朗读课文的作用，这样做的主要目的是激发学生的学习兴趣，也可以加深学生的印象，提高语文课堂教学的整体效率。例如，在学习《狼与羊》时，教师可以先讲解文章的大概内容，帮助学生明确文章中人物的性格特征，然后让学生扮演角色。通过角色扮演，同学们已经能够了解狼的凶残、残忍、羊的善良、软弱。这样，小学生就能非常深刻地掌握文章的内容，小学生也会非常投入地学习课文的内容。师生之间形成良好的互动氛围，激发学生的积极性和阅读热情，有利于学生对文章的理解和整体把握。通过角色扮演，小学生很容易激发阅读热情，提高阅读技能。
3、创造丰富的朗读形式
小学生除了要有积极的阅读兴趣外，还应具备丰富的阅读技能，这是提高小学生阅读效率的关键因素，使学生能够体验到不同形式阅读的效果。例如在实际的阅读教学中，对于角色较多的课文，教师可以选择角色扮演来激发学生的学习积极性。当阅读一些文章有更好的情感表达，老师应该指导学生阅读的一致体验作者的感情：对一些短语，需要强调，老师也可以让一些学生以夸张的情绪结构良好的段落朗读，老师可以采取的形式介绍。丰富的阅读形式可以加深师生之间的感情，激发学生的学习热情，给学生带来不同的情感体验。
4、帮助学生养成良好的朗读习惯
在小学语文阅读教学中，教师应从小学生的特点出发，拓宽小学生的阅读面，培养学生养成良好的阅读习惯。养成良好的阅读习惯对小学生有着重要的影响，不仅可以端正小学生的阅读态度，还可以帮助他们纠正阅读过程中出现的单词泄漏。因此，有必要在小学语文课程中培养学生良好的阅读习惯，为语文教学打下良好的基础。
5、创设情境，引导学生进行想象朗读
在小学语文朗读教学过程中，教师也可以采用情景教学法。情境教学法的应用不仅能使学生产生一种生动的空间思维，而且能开阔学生的视野，激发学生的想象力。例如，在学习一篇关于风景的文章时，教师可以利用多媒体技术为学生播放一个美丽的场景，然后让学生在感受风景的同时在脑海中画出一个美丽的场景。小学语文教师在创设阅读情境的过程中要考虑小学生的年龄。理解能力，生活经验，尽可能创造知情的小学生的实际情况，以吸引小学生的正确情况，以便发挥小学生的想象力，帮助学生理解课文，激发小学生学习的兴趣，提高小学语文阅读的效率。
总之，阅读是小学语文教学的重要组成部分。有效的阅读教学不仅能激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对课文内容的理解，使学生的思想感情得到发展。因此，有必要加强学生的阅读能力教学，提高小学阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]小学语文教学中朗读能力的指导与培养[J]. 陈岩. 成才之路. 2012（16）
[2]小学语文教学中学生朗读能力的培养探微[J]. 王晓丽. 当代教研论丛. 2019（02）
[3]农村小学课堂教学中朗读能力的培养[J]. 吴会琴. 课程教育研究. 2018（07）
关键词：小学语文;朗读能力;培养;策略
朗读是提高学生学习能力的基本途径，也是语文教学的重要教学内容。阅读能力的提高不仅可以帮助学生更好地理解文本，而且可以提高他们的阅读和写作技能。虽然在当前小学语文教学中，学生的阅读能力得到了一定程度的提高，但仍存在一些问题，制约了小学语文教学效率的提高。小学语文教师应综合运用多种教学方法，加强学生的阅读训练，提高学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯，在开展素质教育的背景下促进小学语文教学水平的提高。
一、朗读在小学语文教学中的重要性
1、朗读能够有效加强小学生对课文的理解
阅读能力可以有效地加强小学生对课文内容的理解，学生多读，其中的内涵就会被理解。我们常说：“读了一百遍的书，会发现其中的意义。”只有在理解课文内容的基础上，学生才能把所学的知识转化为学习技能。为了提高小学生的汉语综合素质，教师可以将生词、标点符号、句子等置于特定的语言环境中，使学生在朗读过程中发现规律，进而实现理解。
2、朗读能够使小学生的情感得到升华
小学语文阅读教学可以让学生感受得到启迪，为小学学生通过朗读可以深深感受到作者在这篇文章的感受，激发学生阅读的欲望，让学生在学习的同时也能感受到作者的情感，然后学生可以把这种情绪的一种情感，激发学生的审美体验。
二、提升小学语文朗读教学有效性的策略
1、激发小学生朗读的兴趣
兴趣是学习的基础，小学生具有理解能力差、模仿能力强等特点，教师应充分利用小学生的特点，引导小学生的阅读能力朝着更好的方向发展。在小学语文课，老师可以使用多媒体提前为学生播放课文录音，让学生仔细听范读，注意发音，语调，掌握语言快速优先级，连续几次，学生将有一定的理解，范读老师在这一刻，让学生模仿发音，语调，多媒体将会收到意想不到的结果。
2、小学语文教师要有选择地进行分角色朗读
小学语文朗读教学的主要目的是提高语文教学的效率。小学生可以通过阅读课文，将默写的单词转化为感性的有声语言，然后在自己的脑海中画出故事的情节图，塑造故事中的人物形象。针对这种情况，教师可以让学生发挥朗读课文的作用，这样做的主要目的是激发学生的学习兴趣，也可以加深学生的印象，提高语文课堂教学的整体效率。例如，在学习《狼与羊》时，教师可以先讲解文章的大概内容，帮助学生明确文章中人物的性格特征，然后让学生扮演角色。通过角色扮演，同学们已经能够了解狼的凶残、残忍、羊的善良、软弱。这样，小学生就能非常深刻地掌握文章的内容，小学生也会非常投入地学习课文的内容。师生之间形成良好的互动氛围，激发学生的积极性和阅读热情，有利于学生对文章的理解和整体把握。通过角色扮演，小学生很容易激发阅读热情，提高阅读技能。
3、创造丰富的朗读形式
小学生除了要有积极的阅读兴趣外，还应具备丰富的阅读技能，这是提高小学生阅读效率的关键因素，使学生能够体验到不同形式阅读的效果。例如在实际的阅读教学中，对于角色较多的课文，教师可以选择角色扮演来激发学生的学习积极性。当阅读一些文章有更好的情感表达，老师应该指导学生阅读的一致体验作者的感情：对一些短语，需要强调，老师也可以让一些学生以夸张的情绪结构良好的段落朗读，老师可以采取的形式介绍。丰富的阅读形式可以加深师生之间的感情，激发学生的学习热情，给学生带来不同的情感体验。
4、帮助学生养成良好的朗读习惯
在小学语文阅读教学中，教师应从小学生的特点出发，拓宽小学生的阅读面，培养学生养成良好的阅读习惯。养成良好的阅读习惯对小学生有着重要的影响，不仅可以端正小学生的阅读态度，还可以帮助他们纠正阅读过程中出现的单词泄漏。因此，有必要在小学语文课程中培养学生良好的阅读习惯，为语文教学打下良好的基础。
5、创设情境，引导学生进行想象朗读
在小学语文朗读教学过程中，教师也可以采用情景教学法。情境教学法的应用不仅能使学生产生一种生动的空间思维，而且能开阔学生的视野，激发学生的想象力。例如，在学习一篇关于风景的文章时，教师可以利用多媒体技术为学生播放一个美丽的场景，然后让学生在感受风景的同时在脑海中画出一个美丽的场景。小学语文教师在创设阅读情境的过程中要考虑小学生的年龄。理解能力，生活经验，尽可能创造知情的小学生的实际情况，以吸引小学生的正确情况，以便发挥小学生的想象力，帮助学生理解课文，激发小学生学习的兴趣，提高小学语文阅读的效率。
总之，阅读是小学语文教学的重要组成部分。有效的阅读教学不仅能激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对课文内容的理解，使学生的思想感情得到发展。因此，有必要加强学生的阅读能力教学，提高小学阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]小学语文教学中朗读能力的指导与培养[J]. 陈岩. 成才之路. 2012（16）
[2]小学语文教学中学生朗读能力的培养探微[J]. 王晓丽. 当代教研论丛. 2019（02）
[3]农村小学课堂教学中朗读能力的培养[J]. 吴会琴. 课程教育研究. 2018（07）