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摘要：虽英语课在学生的学习之路上至关重要，但作业形式却容易千篇一律。而对于突出感性学习的小学生来说，吸引他们认真学习英语的关键无非就是觉得这个英语老师的课好玩，这个英语老师的作业很好玩，这样他们方才会产生浓厚的兴趣。基于此，本文与英语特色作业相结合，对英语文化更好的教学展开了探索，仅供参考。
关键词：特色作业;针对性;生活化;创意性;英语文化教学
作为一线小学英语授课老师，经过多年的沉淀，现已形成了自己的教学风格特色，在特色作业的布置上也有所探索，所以，基于几例英语特色作业，分析了较为理想的特色作业，希望可以提供给广大奋斗在教育战线上的同仁借鉴参考，以便更好地提高英语文化教学的质量水平。
一、英语特色作业的针对性——对于过去式变化规律以及比较级、最高级的变化规律的特色作业探索
在广东版“开心学英语Friends With English”教材中第5、6册重点涉及“过去式的规律以及运用”，第7册重点涉及“比较级和最高级的规律和运用”，在此两个重点语法点的教学当中，我没有采用单让学生死记硬背的方法，而是除了常规的PPT教学展示外，还利用“太阳发散图”培养了学生的思維。
众所周知，过去时的基本变化主要涉及以下几个类别：①针对一般动词，加上-ed即可，如：listen—listened， ②针对动词末尾字母是e的，加上-d即可。如：face—faced， ③针对动词末尾字母为“辅音+y”的，化y为i，加上—ed即可。如： study—studied.④针对动词末尾为重读闭音节，只有单个辅音字母（除去w、x、y以外）的，双写这个字母，再加上-ed即可。如：skip—skipped等;针对形容词和副词，相应的比较级和最高级主要的变化规律涉及以下几个类别： ①通常情况下，如果为单音节则需要在词尾添加-er、-est即可 。如：long—longer—longest fast—faster—fastest，②单音节词的结尾为e，加上-r、-st即可。如：large-larger-largest、 late—later—latest，③针对“字母为辅音加y”收尾的，化y为i，再加上-er、-est即可 。如lucky—luckier—luckiest、early—earlier—earliest ，④针对重读闭音节的，双写尾处辅音字母，加上-er、-est即可。如：thin—thinner—thinnest、big—bigger—biggest，⑤针对双或者多音节词，在前面加上more、most（多为特别长的复杂单词） 。如：serious—more serious—most serious、easily—more easily—most easily; ⑥其余极少的改变不规则的。如：good—better—best， little—less—least。
二、英语特色作业的生活化——对于“a …of …” 句型 VS 购物知识的特色作业的探索。
在“开心学英语广东版的Friends With English”7内的句型 a …of ..也属于一个难点，结合“I am going to buy a…of…”句型，我把特色作业布置为：A4纸分为2/3 ： 1/3 ，左边画上所要购的物品的图片，如a bottole of shampoo， two boxes of tissues…，右边写上小作文：Tomorrow is our shoping day. We are going to the …supermarket. I am going to buy…. My mother is going to buy…. My …is going to buy…. 做好后给整份作业上色。
三、英语特色作业的创意性——对于There is / are VS There’ll be （a big balcony … ）in my （ dream ） apartment 特色作业的探索
在“开心学英语广东版的Friends With English”中，如“There be VS There will be”与dining room/ kithen/ garden/ balcony/ bedrooms in my apartment/ dream apartment 句型的结合使用，对于小学六年级的学生来说，是个一大难点。除了常规教学外，我是这样设计的：按照我给出的示范，在A4纸上，先把自己现在所住的房价格局画出来，然后写出“There is a （kithen） in my apartment， There are three bedrooms in my house”…的小作文;然后在A4纸的另一面，用同样的方法做出“My Dream House”格局，用上“There will be…in my dream house”句型写出小作文，即学到了英语，又发挥了创意，还把小部分后进生的兴趣也提高上来，一举多得。
四、英语特色作业的实用性——对于交通指示符号 VS问路指路的特色作业的探索
在广东版“开心学英语Friends With English”教材中，“交通符号指示以及问路指路”也是一大难点。在课堂教学中，我先给学生直观出示日常生活中常见的路牌指示，直接导入重点教学，层层递进问路指路的知识，自我认为整个课堂教学的质量还不错，但做练习题时，学生却经常出错，方向方位以及指路不太清晰。
五、结语
众所周知，老师在安排作业时，应尽可能与学生的生活贴合，并避免布置抄单词、背诵课文等这样的传统作业，以此来引导学生们愿意去做，主动去做，发挥创意地去做，而不是被动地把它当成作业来完成，从而激发他们做英语作业的兴趣。所以教师在学生预习课文前或讲完课文后，均应针对课文中的内容，设计比较生活化的作业，来促进英语课堂教学质量的提高，最终达到轻松教与学的效果。
参考文献：
[1]秦悦. 小学英语课外作业设计及改革对策研究[D].延边大学，2016.
[2]于志梅. 小学英语特色分层作业设计初探[J]. 天津市教科院学报，2016（05）：93-94.
[3]周健. 如何提高小学英语作业的有效性[J]. 黑河教育，2014（01）：44.
关键词：特色作业;针对性;生活化;创意性;英语文化教学
作为一线小学英语授课老师，经过多年的沉淀，现已形成了自己的教学风格特色，在特色作业的布置上也有所探索，所以，基于几例英语特色作业，分析了较为理想的特色作业，希望可以提供给广大奋斗在教育战线上的同仁借鉴参考，以便更好地提高英语文化教学的质量水平。
一、英语特色作业的针对性——对于过去式变化规律以及比较级、最高级的变化规律的特色作业探索
在广东版“开心学英语Friends With English”教材中第5、6册重点涉及“过去式的规律以及运用”，第7册重点涉及“比较级和最高级的规律和运用”，在此两个重点语法点的教学当中，我没有采用单让学生死记硬背的方法，而是除了常规的PPT教学展示外，还利用“太阳发散图”培养了学生的思維。
众所周知，过去时的基本变化主要涉及以下几个类别：①针对一般动词，加上-ed即可，如：listen—listened， ②针对动词末尾字母是e的，加上-d即可。如：face—faced， ③针对动词末尾字母为“辅音+y”的，化y为i，加上—ed即可。如： study—studied.④针对动词末尾为重读闭音节，只有单个辅音字母（除去w、x、y以外）的，双写这个字母，再加上-ed即可。如：skip—skipped等;针对形容词和副词，相应的比较级和最高级主要的变化规律涉及以下几个类别： ①通常情况下，如果为单音节则需要在词尾添加-er、-est即可 。如：long—longer—longest fast—faster—fastest，②单音节词的结尾为e，加上-r、-st即可。如：large-larger-largest、 late—later—latest，③针对“字母为辅音加y”收尾的，化y为i，再加上-er、-est即可 。如lucky—luckier—luckiest、early—earlier—earliest ，④针对重读闭音节的，双写尾处辅音字母，加上-er、-est即可。如：thin—thinner—thinnest、big—bigger—biggest，⑤针对双或者多音节词，在前面加上more、most（多为特别长的复杂单词） 。如：serious—more serious—most serious、easily—more easily—most easily; ⑥其余极少的改变不规则的。如：good—better—best， little—less—least。
二、英语特色作业的生活化——对于“a …of …” 句型 VS 购物知识的特色作业的探索。
在“开心学英语广东版的Friends With English”7内的句型 a …of ..也属于一个难点，结合“I am going to buy a…of…”句型，我把特色作业布置为：A4纸分为2/3 ： 1/3 ，左边画上所要购的物品的图片，如a bottole of shampoo， two boxes of tissues…，右边写上小作文：Tomorrow is our shoping day. We are going to the …supermarket. I am going to buy…. My mother is going to buy…. My …is going to buy…. 做好后给整份作业上色。
三、英语特色作业的创意性——对于There is / are VS There’ll be （a big balcony … ）in my （ dream ） apartment 特色作业的探索
在“开心学英语广东版的Friends With English”中，如“There be VS There will be”与dining room/ kithen/ garden/ balcony/ bedrooms in my apartment/ dream apartment 句型的结合使用，对于小学六年级的学生来说，是个一大难点。除了常规教学外，我是这样设计的：按照我给出的示范，在A4纸上，先把自己现在所住的房价格局画出来，然后写出“There is a （kithen） in my apartment， There are three bedrooms in my house”…的小作文;然后在A4纸的另一面，用同样的方法做出“My Dream House”格局，用上“There will be…in my dream house”句型写出小作文，即学到了英语，又发挥了创意，还把小部分后进生的兴趣也提高上来，一举多得。
四、英语特色作业的实用性——对于交通指示符号 VS问路指路的特色作业的探索
在广东版“开心学英语Friends With English”教材中，“交通符号指示以及问路指路”也是一大难点。在课堂教学中，我先给学生直观出示日常生活中常见的路牌指示，直接导入重点教学，层层递进问路指路的知识，自我认为整个课堂教学的质量还不错，但做练习题时，学生却经常出错，方向方位以及指路不太清晰。
五、结语
众所周知，老师在安排作业时，应尽可能与学生的生活贴合，并避免布置抄单词、背诵课文等这样的传统作业，以此来引导学生们愿意去做，主动去做，发挥创意地去做，而不是被动地把它当成作业来完成，从而激发他们做英语作业的兴趣。所以教师在学生预习课文前或讲完课文后，均应针对课文中的内容，设计比较生活化的作业，来促进英语课堂教学质量的提高，最终达到轻松教与学的效果。
参考文献：
[1]秦悦. 小学英语课外作业设计及改革对策研究[D].延边大学，2016.
[2]于志梅. 小学英语特色分层作业设计初探[J]. 天津市教科院学报，2016（05）：93-94.
[3]周健. 如何提高小学英语作业的有效性[J]. 黑河教育，2014（01）：44.