摘要：“养成教育”是培养学生良好行为习惯的教育。现在的小学生已进入独生子女时代，学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。本文结合工作实际，谈谈对养成教育的几点看法。
　　关键词：小学生；养成教育；点滴做起；坚持不懈；三位一体
　　“养成教育”是培养学生良好行为习惯的教育。既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练。现在的小学生已进入独生子女时代，学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，致使一些学生养成了做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。下面，我结合工作实际，对养成教育谈几点看法：
　　一、点滴做起，促进养成
　　养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础，“百尺高台起于垒土”，所以养成教育必须从小从点滴抓起。
　　一年级学生都用铅笔写字，我的讲台上，经常会扔满学生拾到后交上来的铅笔，经常抓起一大把，大声问：“谁丢了铅笔？上来领！”学生们早已熟悉了这种叫喊声，有的充耳不闻，有的不太情愿地上来看一眼。孩子们对待铅笔的行为，折射出他们身上的不良习惯：浪费现象严重。细看手中的铅笔，我思索着，走上讲台，神情严肃地说：“同学们，我觉得老师的讲台成了收留所！”“什么是收留所，谁的收留所？”我没有回答，抓起一把铅笔说道：“你们看，这些铅笔，就像一个个流浪在外的孤儿，好几天没有回家了，真可怜！它们多想回到温暖的家啊！”学生的目光转向了“孤儿们”，投来了同情的目光。“哪位好心人愿意帮这些孤儿找个家？”学生们争先恐后，但找不到失主了。于是，我就让一学生分给班里的每个同学。我接着说：“孤儿现在到你家了，你可要好好照顾爱护它呀！可不能再让它离家出走了！”我针对此事还说了自己小时候的事，因为节约，有些同学用的铅笔直到手再也捏不住才换新的。听我讲完后，我发现原先停留在孩子们脸上的笑容不见了。我问学生，听了老师的话你们知道了什么？学生们回答：“我们应该爱铅笔”“我们不要乱花父母的钱”“我们应该节约”。看来，一个普通的话题在孩子们心中激起了涟漪。从这件事中，我体会到教师应该及时地有针对性地开展积极有效的教育，从小事抓起，把握孩子们的思想脉搏，采取生动活泼、丰富多彩的方法，使学生的思想潜移默化地发生转变。教育只是以事论事是不够的，重要的是教育的延伸——培养学生自理的好习惯，爱护学习用品的好品质，这才是教育的真正目的。
　　二、持之以恒，坚持不懈
　　养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次要有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍没很大效果，便灰心放弃了。孰不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是漫长的、艰难的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。我认为教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如一年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照因材施教的办法，这样才能人人有收获。
　　三、三位一体，齐抓共管
　　家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。家庭的教育和学校的教育需要相互配合，共同努力负起养成教育的责任。我们的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，尤其是农村，大多数农民平时很忙，精力很少放在孩子身上，而是任其自生自长，不忙时，就是玩麻将、打扑克，无心去顾及孩子，更严重的是他们的言行举止、生活习惯直接影响着我们的小学生的健康成长。在学校里，我们有的小学生，经常迟到，不爱完成作业，或作业质量欠佳，或者上课不专心听讲，小动作多，还结伴贪玩，爱说假话骗人等等，都和家长的影响或是这些小学生周围环境的影响是分不开的。因此我们应当对这部分学生加强养成教育，多开家长会，每学年至少两次，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。同时，做好家校的沟通工作，班主任在平时还要多和家长联系，摸清学生校外的思想状况和行为习惯，只有家长和学校共同配合，对学生的进行行为训练，才能促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。