【摘 要】
：
高中语文教学中,有一类文本的素材虽然远离学生的生活,但是又富有教育意义.对于这样一类文本的教学,如果只满足于间接经验的传递,那学生很难形成感性的认识,没有以感情的认识
论文部分内容阅读
高中语文教学中,有一类文本的素材虽然远离学生的生活,但是又富有教育意义.对于这样一类文本的教学,如果只满足于间接经验的传递,那学生很难形成感性的认识,没有以感情的认识作为基础,理性认识也就很难形成;但是由于客观条件的限制,学生又不可能形成与文本相关的直接经验,因此建立在直接经验基础上的教学是不可能发生的.面对这样的矛盾,如何做到既有效丰富学生的经验,同时又不影响学生文本解读的效率呢?笔者以为这涉及到教师自身教材分析以及文本解读的理念,具体说就是涉及到如何引导学生进行此类文本的分析与解读.为了化解这一难题,笔者以《插秧歌》等文本为题材,对课文解读过程中可能遇到的挑战以及化解途径进行了深入的思考与实践,探索出了此类文本有效解读的新思路,在此将自己的思路总结出来,以与同行切磋分享.
其他文献
〖教学内容的设计思想〗 本课拟探究2020新高考新题型——原句改句题的答题策略。原句改句题，这是个新题型，还在探索中。但任何一种类型题目，都有规律可循，有方法可找。同时，虽在高三，但也想通过小组自主合作探究学习的方式，进行一种新型的语文学习模式的探索。探索语文学科如何通过小组自主合作探究的方式来实现个性化语文学习、交互式语文学习，从而将学习的主动权交给学生，引导学生实现由被动学习模式向自主合作
设计意图:《傅雷家书》是由傅雷及其夫人与儿子的往来书信辑录而成的一本家书.它收录了100多封自 1954 年到 1966 年间傅雷及其夫人写给两个儿子(主要是长子傅聪)的家信.对于
以新课程改革为背景，依托网络数字资源，初中语文教学迎来了全新的挑战与机遇。创建初中语文智慧课堂，需要从多角度、多途径入手。为了能进一步帮助学生夯实语文知识，拓宽语文眼界，教师应积极把握新时代数字技术的优势，创建现代课堂模式，为学生营造良性的学习氛围，使学生乐于学习，并学会学习。 一、运用多媒体播放，感悟文本意象 在初中语文教材中，包含很多古诗词内容。古诗词虽然篇幅略小，但其却凝聚着浓浓的
助读系统顾名思义是以“助读”为核心，旨在教材中帮助学生理解课文，不断地提高学生的自学能力。教材的助读系统是指教材为帮助学生阅读课文，培养学生自读能力所提供的一系列材料。主要包括：学习目标，学习重点、难点，课文提示、注解、题解，课文插图，作者介绍等。在此学习过程中，助读系统就是学生深入理解课文的一个很好帮手。助读系统提供的自学材料大部分是从汗牛充栋、浩如烟海的文字中筛选出的有助于指导学生学习的资料。
一、教学目标 1.学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累语言。 2.感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句，从中受到教育。 二、教学重难点 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 三、教学准备 学生：预习课文，了解民俗风情。 教师：研读教材，精读季羡林著作《德国印
《枣儿》位于统编版初中语文教材九年级下册第五单元，本单元是初中唯一一个戏剧单元，意在使学生认识戏剧体裁，培养戏剧意识，学会鉴赏戏剧。《枣儿》安排在本单元的第三篇，它是一个话剧小品，全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，在描写老人和男孩之间的一段交往中，通过丰富复杂的潜台词生动形象的刻画人物心理与情感，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，极具学习价值。 结合当前诸多相关课例，发现在当前《枣
近年来中职教育越来越受到国家的重视，在新课改的大背景下，广大中职院校也进行了较大的改革，教学水平和教学质量都得到了提升。然而，中职院校在改革发展的过程中也难以避免会出现些问题。许多语文教师的教学观念、教学方式等都存在着问题，阻碍了中职语文教育的发展。而项目教学法作为一种新的教学方法，通过将中职语文教材打散重新组成新的教学项目，让学生自主投入到语文的学习和探究中，学生可以利用信息技术、课外书籍等多种
区域语文学习资源指的是在某一个特定的区域内，利用信息技术等方式进行范围内教学资源的共享，进而形成一个学习工作共同体。在初中语文教学中，某特定地区的教师也要进行区域语文资源共享，通过创设虚拟学习社区的方式进行沟通，这样才能更好地互动交流，提升教学质量。 一、精品共享，拓展视野 在虚拟学习社区的活动中，教师可以进行精品教案的分享。若某位教师对某些教学内容的研究十分深刻，又或者在实践活动中获
在高中语文教学中，古诗词鉴赏一直是一个难点。最难的地方，莫过于学生读不懂。古诗词特有的“诗家语”，作品年代的久远，大部分学生对古诗词缺乏兴趣，都是造成阅读障碍的原因。在学生既读不懂又毫无兴趣的情况下，如果老师还在一味地灌输，不停地分析好在哪里，妙在何处，无异于自说自话。2020年，正当我的教学准备进入唐诗之旅的时候，一场突如其来的新冠疫情打乱了所有的计划。教育部一纸“停课不停学”的命令改变了原有的
新课标将“语言建构与运用”列于首位,并指出:“能将语言文字作品置于特定的情境中理解”.“语言建构与运用”起着基础的作用,好比一座高楼大厦的地基.rn《祝福》是鲁迅先生