我认为有必要对现在的作文课做一些调整或者称为改革。此项改革的理论根据是人人皆知的古训——“读书破万卷，下笔如有神”，即多读书、多观察、多思考、多积累。因为只有积累深厚，才能左右逢源，一挥而就。具体说来，我认为主要要从以下几点努力：
　　 首先，应该鼓励学生多读书。吕叔湘先生讲：“学生一学期读它8 0万到100万字不为多。”中学生一学期不读几本书是说不过去的。读书，不单指课本，作文选之类，也应包括各种报纸、杂志、诗歌、散文、小说等，凡有益于学生身心健康的，只要不与课堂教学相冲突，都应鼓励学生去读，以开阔同学们的视野，拓宽知识面。同时教导学生注意做笔记、写心得、记日记，这些做法有利于记住、消化所学的内容，并做到学以致用。
　　 其次，应该提倡中学生走向社会，去认真体验、观察生活，当然这个提法并不是要求中学生要像成功作家那样，花很多时间去深入体验，而是只需要在闲暇之余在外边留心转转、仔细看看、留神听听，并随时记录下所观所感。还可以在茶余饭后，观看电视新闻，收听电台广播，或在上学路上留心一下广告标牌，对联标语等。这样，日积月累，便会积累下相当的素材。所谓“处处留心皆学问”讲的就是这个道理。
　　 以上这些，固然非常重要，且人人都能理解并可接受，或者很多人也都这样做过或正在做着。但我认为，教学应面向绝大多数同学，因此，前面那些理论性的东西要想贯彻到每个同学心中，落实到每个同学的行动上，从整体上提高学生的作文能力，还必须改革现在的课堂作文教学模式。
　　 现在的课堂作文教学模式是每周一篇，时间为两节课。一般上课后，老师先出题目并提出要求，而后学生就开始写作，两节课后交作文。这些做法由来已久，固然有其合理性，但其不合理性也是明显的。就如前面所说的，学生事先没有任何准备，哪里就能很快成文？针对这一点，我提出如下改革意见：
　　 第一，写作文前提前一周向学生布置写作任务，明确要求。给同学们收集、整理材料的机会。如阅读有关资料，观察社会生活，初步练习创作，这样，就不至于当作文课来到时手忙脚乱，胡乱凑合，应付差事。
　　 第二，写作时间不必局限于作文课上。可以允许同学们在作文课前正有创作兴趣时一挥而就而就，程度差一些的，材料准备的不是很充分的，也可允许退后一两天，待材料充分，正有兴趣时再写，这样既能做到不打无准备之仗，又能逐步培养学生的写作兴趣。
　　 第三，加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。做这些复杂工作的时间应放在两节作文课前，作文课前抽一定时间检查学生读了哪些书，积累了哪些材料，做了哪些笔记，观察了哪些人物，收集了哪些事例，每个人或多或少或简或繁都必须有记录。然后用一定时间，让同学们把各自积累的材料在班中交流，互通有无，取长补短。教师可根据同学们的积累材料情况及写作情况，做一些有代表性的、有针对性的评析。经过这样的检查、交流和评析，很容易激发学生的进取心及读书兴趣，从而提高学生作文水平。
　　 第四，在充分积累材料的基础上，注重口头作文，提高说话能力。有这样一些学生，作文材料积累的很充分，平时作文写作也很好，可是一遇到考试，作文又变得枯燥、空洞。究其原因是积累的材料没有被消化、吸收，还没有将记录的材料和所观察到的事实，转化为自己的营养成分。因此，教师不仅要注重学生书面作文，更要注重口头作文。可通过讲故事、作演讲等各项语文活动培养同学们的说话能力，这是积累作文材料的最终目的。
　　 除此之外，还可以成立文学社团，开辟第二课堂，借助办手抄报、黑板报及向报社投稿等方法激发学生创作的欲望，养成积累作文材料的习惯。
　　 近几年来，我一直在不断探索作文成功之路，阶梯训练，我用过；快速作文，我至今也没有间断使用，它们各自有其生命力，然而，我认为，不管哪种作文训练方式，都要注重积累材料，叶圣陶先生讲：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯。”不重视读书和观察、积累材料，只能是巧妇难为无米之炊，巧匠难为无砖瓦之房。