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策划人语：
近年来，我省各级各类学校逐渐认识到学校文化建设的重要性和必要性，大力加强学校文化建设，取得了长足的进步和显著的成绩。但是，在建设过程中也出现了一些问题。为此，本刊开设《学校文化》专栏，邀请省内外教育专家、学者以及一线教育工作者围绕学校文化专题，谈经验，抒见解，集思广益。该栏目由江西学校文化研究中心协办，旨在为广大学校文化建设者搭建学习、交流平台，引导全省各级各类学校早日实现文化立校，文化强校。
大约是在2001年，我开始比较明确地认识到学校文化对于办好学校、培育师生、形成良好校风的巨大作用。随着这些年对教育思考的深入，我愈加认为：文化是教育之母，学校文化是办学育人之根基。
什么是学校文化？
这里所讲的文化，是特指某一领域或某一范畴体现的思想、知识、信仰、道德、法规、社会风俗和人们的行为习惯等。学校文化是每所学校在长期的办学实践中，不断积淀和凝练出来的，为全体师生认同并愿意遵循的教育教学思想、理念、行为规范等，学校的环境建设是学校文化的物质化演绎和承载。
学校文化有思想建设、行为规范建设和物质建设。其中思想文化即精神文化，是学校文化的核心和灵魂，是推进学校事业的动力源泉;行为规范文化即制度文化，是思想文化在人们行为上的体现，是学校文化在组织和行动上的保证制度;物质文化即形态文化，是学校文化、学校精神的外显，是学校开展教育教学的物质基础和活动载体。
学校文化是一任任校长引领一代代师生，在办学育人的过程中体验、感悟、总结、提炼出来的，是学校生命和灵魂的行进，是学校在办学历史长河中流动的踪迹和符号，是学校办学摸索、攀登行进道路上的绳结和燃烛，是历任学校领导和师生的心血凝结和智慧提炼。
学校文化对于办学的作用
一所学校，有没有文化，有没有自己的文化，有没有科学的、适宜的、正确的文化，只要是文化人，走进校园，就完全可以感受到。长期在学校的师生更是耳濡目染、感受真切。
我做过班主任，干过共青团，当过校长。人们问我，你是怎么做好的？我也许多次问过自己，我的认定是，首先依靠文化，坚持依靠文化。班级文化、共青团文化、学校文化，一路上极大地帮助了我和同事们做好班级工作、共青团的工作和学校工作。
文化是教育的源泉，没有文化就没有教育。在原始社会就有原始文化和原始教育，随着社会文化发展到一定阶段，开始出现了学校。人们在长期的自然劳动和社会活动中，摸索出大量的经验智慧，经过反复地梳理、总结、提炼，建立起多种学科的知识体系，所有知识、经验、学问和真理，汇集在一起，就是人们说的“文化”。要把已提炼和掌握的文化传承下去，以避免人类遭受灾难和重复摸索，于是学校产生了。而如何在学校把人类文化传承好，这就是学校和学校文化的使命了。
学校文化是学校的灵魂。我去过很多学校，我的感受就是：一所硬件再现代化、再漂亮和齐全的学校，如果没有学校文化的注入和赋予，就是一些毫无生气、不会说话的砖瓦、水泥和器物;有的学校在外墙上、教室、实验室、办公室、食堂等处做了“文化”，但是定位不够准确，主旨不够明白，表达不够精练、优美和响亮;有的学校文化是为做文化而做的应景之作，不能很好地引导、影响师生的科学成长，甚至给人有两张皮的感觉。只有那种从学校实际出发，发自内心，经过深思熟虑和师生反复讨论的，才是师生真正的心声，才会有生命，才会永久。
学校和校长有办学的文化，才可能会产生办学的思想，有了办学的思想，才可能树立起办学的理念。即深厚的办学文化→博大的办学思想→正确的办学理念。办学理念确立之后，就要靠在教育教学活动中的执行了。我把这个过程称为学校和校长的“四有”——有文化、有思想、有理念、有执行。
文化似江水，思想是行舟，理念是扬起的风帆，执行是付诸实现，执行是从此岸到彼岸的过程，执行在实质上也是一种文化、一种精神。一个真正有文化、有修养的老师，是不会热衷于个人和小团体图利而做出有损师道尊严、有违师德、有损人格的事情来的;一个真正有文化、有风范的老师，也是深知以自己为人处世之言行来影响学生的。这种老师才能赢得学生内心的尊敬和永久的爱戴。一个有正确教育文化的校长，绝对不会热衷于“5+2”、“白加黑”，无视学生的身心健康成长，甚至不择手段挖取别人的师生。一个有人文大爱的校长，他的人格一定受到师生尊重，他的名誉一定会得到民众珍爱。一个真正充满优质学校文化的校园，一定是师生幸福成长的乐园，是当地社会的精神圣地，会受到人们普遍长久的崇敬，让师生在心中永远回想和向往。
如何建设好学校文化？
“道可道，非常道。”应该如何做好这件于办学育人有极大意义的事情，在于自己的用心。我在学校时，首先是无数次地思考确立什么样的校训。在确立“做有责任的中国人”的校训后，围绕着校训，讨论制定了“三风”：校风——文明、求实、勤奋、创新，教风——奉献、开明、求是，学风——勤学、善学、乐学。
我认为确立校训，必须思考：“这所学校办学的宗旨和追求是什么？这所学校的历史和走向（学校的昨天、今天和明天，时代、社会和国家对这所学校培育人才的要求），这所学校的种类、层次、办学水平和培养能力怎么样？”如校训“做有责任的中国人”，就明确昭示学生要学会做人，学会做事，懂责任、为国家、能担当”。“三风”都是为校训服务的。校风是对师生精神风貌建设的总要求，教风、学风分别是对教师、学生在育人和学习成长中的要求。
校训是办学育人要求的A级指标，“三风”是B级指标，为了贯彻落实好办学宗旨——校训的要求，我们又倡导学生做到“三好”——习惯好、方法好、心态好，“四有”——有礼节、有思想、有方法、有品位，“向五个方面发展”——身心健康、基础厚实、人格健全、勇于创新、善于进取，以及要求教师做到“四有”——有个性、有纪律、有水平、有忧患意识等，以此为学校文化的C级指标。
“立德树人”，学校文化的建立、教师从教风范的确立、良好校风的形成，就是“立德”，只有立好了德，树人就是“水到渠成”的事情了。到今天，我愈加认定：无文化即无教育，没有学校文化的学校就没有真正的教育。没有河水就不能行舟，没有学校文化就是一所空洞的校园。一所学校没有文化，就好像一个人没有灵魂;一所学校没有优秀的文化，这所学校就难以走上科学、正确的道路，就难以走好、走久。
正因为此，所以我经常去学校，一进校园，首先就去考察她的学校文化。2013年，我到了吉安师范附属小学、吉安县敦厚镇梨塘小学;2014年，我到了贵溪二中、新余明志小学、宜丰中学;2015年，我又到了景德镇宝石小学、吉安县值夏中心小学……他们的学校文化，让人感觉是那么适宜、温爽、明亮、芬芳，如有可能，建议大家去看看。同时我们也期待着，一定还有更多的学校，能够做出更好的学校文化。
近年来，我省各级各类学校逐渐认识到学校文化建设的重要性和必要性，大力加强学校文化建设，取得了长足的进步和显著的成绩。但是，在建设过程中也出现了一些问题。为此，本刊开设《学校文化》专栏，邀请省内外教育专家、学者以及一线教育工作者围绕学校文化专题，谈经验，抒见解，集思广益。该栏目由江西学校文化研究中心协办，旨在为广大学校文化建设者搭建学习、交流平台，引导全省各级各类学校早日实现文化立校，文化强校。
大约是在2001年，我开始比较明确地认识到学校文化对于办好学校、培育师生、形成良好校风的巨大作用。随着这些年对教育思考的深入，我愈加认为：文化是教育之母，学校文化是办学育人之根基。
什么是学校文化？
这里所讲的文化，是特指某一领域或某一范畴体现的思想、知识、信仰、道德、法规、社会风俗和人们的行为习惯等。学校文化是每所学校在长期的办学实践中，不断积淀和凝练出来的，为全体师生认同并愿意遵循的教育教学思想、理念、行为规范等，学校的环境建设是学校文化的物质化演绎和承载。
学校文化有思想建设、行为规范建设和物质建设。其中思想文化即精神文化，是学校文化的核心和灵魂，是推进学校事业的动力源泉;行为规范文化即制度文化，是思想文化在人们行为上的体现，是学校文化在组织和行动上的保证制度;物质文化即形态文化，是学校文化、学校精神的外显，是学校开展教育教学的物质基础和活动载体。
学校文化是一任任校长引领一代代师生，在办学育人的过程中体验、感悟、总结、提炼出来的，是学校生命和灵魂的行进，是学校在办学历史长河中流动的踪迹和符号，是学校办学摸索、攀登行进道路上的绳结和燃烛，是历任学校领导和师生的心血凝结和智慧提炼。
学校文化对于办学的作用
一所学校，有没有文化，有没有自己的文化，有没有科学的、适宜的、正确的文化，只要是文化人，走进校园，就完全可以感受到。长期在学校的师生更是耳濡目染、感受真切。
我做过班主任，干过共青团，当过校长。人们问我，你是怎么做好的？我也许多次问过自己，我的认定是，首先依靠文化，坚持依靠文化。班级文化、共青团文化、学校文化，一路上极大地帮助了我和同事们做好班级工作、共青团的工作和学校工作。
文化是教育的源泉，没有文化就没有教育。在原始社会就有原始文化和原始教育，随着社会文化发展到一定阶段，开始出现了学校。人们在长期的自然劳动和社会活动中，摸索出大量的经验智慧，经过反复地梳理、总结、提炼，建立起多种学科的知识体系，所有知识、经验、学问和真理，汇集在一起，就是人们说的“文化”。要把已提炼和掌握的文化传承下去，以避免人类遭受灾难和重复摸索，于是学校产生了。而如何在学校把人类文化传承好，这就是学校和学校文化的使命了。
学校文化是学校的灵魂。我去过很多学校，我的感受就是：一所硬件再现代化、再漂亮和齐全的学校，如果没有学校文化的注入和赋予，就是一些毫无生气、不会说话的砖瓦、水泥和器物;有的学校在外墙上、教室、实验室、办公室、食堂等处做了“文化”，但是定位不够准确，主旨不够明白，表达不够精练、优美和响亮;有的学校文化是为做文化而做的应景之作，不能很好地引导、影响师生的科学成长，甚至给人有两张皮的感觉。只有那种从学校实际出发，发自内心，经过深思熟虑和师生反复讨论的，才是师生真正的心声，才会有生命，才会永久。
学校和校长有办学的文化，才可能会产生办学的思想，有了办学的思想，才可能树立起办学的理念。即深厚的办学文化→博大的办学思想→正确的办学理念。办学理念确立之后，就要靠在教育教学活动中的执行了。我把这个过程称为学校和校长的“四有”——有文化、有思想、有理念、有执行。
文化似江水，思想是行舟，理念是扬起的风帆，执行是付诸实现，执行是从此岸到彼岸的过程，执行在实质上也是一种文化、一种精神。一个真正有文化、有修养的老师，是不会热衷于个人和小团体图利而做出有损师道尊严、有违师德、有损人格的事情来的;一个真正有文化、有风范的老师，也是深知以自己为人处世之言行来影响学生的。这种老师才能赢得学生内心的尊敬和永久的爱戴。一个有正确教育文化的校长，绝对不会热衷于“5+2”、“白加黑”，无视学生的身心健康成长，甚至不择手段挖取别人的师生。一个有人文大爱的校长，他的人格一定受到师生尊重，他的名誉一定会得到民众珍爱。一个真正充满优质学校文化的校园，一定是师生幸福成长的乐园，是当地社会的精神圣地，会受到人们普遍长久的崇敬，让师生在心中永远回想和向往。
如何建设好学校文化？
“道可道，非常道。”应该如何做好这件于办学育人有极大意义的事情，在于自己的用心。我在学校时，首先是无数次地思考确立什么样的校训。在确立“做有责任的中国人”的校训后，围绕着校训，讨论制定了“三风”：校风——文明、求实、勤奋、创新，教风——奉献、开明、求是，学风——勤学、善学、乐学。
我认为确立校训，必须思考：“这所学校办学的宗旨和追求是什么？这所学校的历史和走向（学校的昨天、今天和明天，时代、社会和国家对这所学校培育人才的要求），这所学校的种类、层次、办学水平和培养能力怎么样？”如校训“做有责任的中国人”，就明确昭示学生要学会做人，学会做事，懂责任、为国家、能担当”。“三风”都是为校训服务的。校风是对师生精神风貌建设的总要求，教风、学风分别是对教师、学生在育人和学习成长中的要求。
校训是办学育人要求的A级指标，“三风”是B级指标，为了贯彻落实好办学宗旨——校训的要求，我们又倡导学生做到“三好”——习惯好、方法好、心态好，“四有”——有礼节、有思想、有方法、有品位，“向五个方面发展”——身心健康、基础厚实、人格健全、勇于创新、善于进取，以及要求教师做到“四有”——有个性、有纪律、有水平、有忧患意识等，以此为学校文化的C级指标。
“立德树人”，学校文化的建立、教师从教风范的确立、良好校风的形成，就是“立德”，只有立好了德，树人就是“水到渠成”的事情了。到今天，我愈加认定：无文化即无教育，没有学校文化的学校就没有真正的教育。没有河水就不能行舟，没有学校文化就是一所空洞的校园。一所学校没有文化，就好像一个人没有灵魂;一所学校没有优秀的文化，这所学校就难以走上科学、正确的道路，就难以走好、走久。
正因为此，所以我经常去学校，一进校园，首先就去考察她的学校文化。2013年，我到了吉安师范附属小学、吉安县敦厚镇梨塘小学;2014年，我到了贵溪二中、新余明志小学、宜丰中学;2015年，我又到了景德镇宝石小学、吉安县值夏中心小学……他们的学校文化，让人感觉是那么适宜、温爽、明亮、芬芳，如有可能，建议大家去看看。同时我们也期待着，一定还有更多的学校，能够做出更好的学校文化。