在班级管理中，作为班主任的我们，总会遇到以自我为中心的学生：凡事从自己的兴趣和需求出发，不顾他人感受，不懂与人合作、关心他人，甚至还有很强的自尊心，容易嫉妒他人……久而久之，不仅不利于班级工作的开展，更不利于学生的个性发展。
　　在我担任四年级的班主任时，就曾经遇到过这样一个女生——小嘉，平时经常向我投诉同桌或周围的同学喜欢说话影响她学习;就算与别人发生争吵，发生矛盾时，也是第一时间指责对方的过错，将自己撇得一干二净……每次不论是不是她的过错，依靠着自己的巧舌如簧，她都能不落下风。
　　不仅如此，小嘉还是我们开展班级活动的阻力。记得有一次，学校要举行长绳比赛。作为班主任的我，需要在班里先挑选合适的队员。因此，在男生跳绳队的队员顺利选完之后，我开始组织所有女生进行试训。但女生队伍的挑选任务可谓困难重重——在仅有十几个女生的集体里，想要挑出十个跳绳佼佼者，其中的难度可想而知。
　　于是，在试训一圈之后，我开始犯难，挑来挑去只能让小嘉担任摇绳子的角色，毕竟她也不会跳绳。但当我邀请她加入队伍时，她却直接拒绝：“不行，摇绳子这种粗活儿怎么适合我？”此话一出，极大打击了团队的士气。
　　当然，我也不能直接强迫她，只是作为班级的一分子，在女生本来就捉襟见肘的情况下，我想这也是一次教育的契机，引导她学会“同理心”，走出自我。
　　因此，我并沒有直接批评她，而是在私下找到她：“小嘉，你看啊，老师也不是强迫你摇绳子，可是你看班里总共就这么几个女生，如果每个人都像你一样的想法，怕累就拒绝参加，那我们会怎么样？”
　　当我把难题抛给她时，她开始犹豫不决，沉默了片刻之后，才缓缓回答：“那我们可能连支完整的队伍都组建不起来。”
　　我继续说道：“没错啊，那我们还没比赛就直接宣布弃权了，你会甘心吗？”
　　果然，孩子并不是天生就自私自利，小嘉内心还是有集体荣誉感的。就在当天的谈话之后，她答应摇绳子。可见，当我们唤起孩子的“同理心”时，她也是能站在他人、集体的角度考虑问题。
　　于是，在接下来的每一天放学后，她开始和班上的女生一起训练。虽然训练过程中，她又以这样那样的理由多次向我提出退赛的请求，但每次我都如法炮制——将难题抛给她，让她站在班级的角度，想想她退赛后会发生什么情况。
　　就这样，每次想要退赛，又得考虑集体荣誉而陷入两难的小嘉，最终还是选择集体，从集体利益出发，和所有女队员一样咬牙坚持，在训练场地挥洒汗水，为接下来的团队比赛而互相协作、配合。虽然，最终我们还是以微弱的比分输掉了与同年级女生跳绳队的比赛，但我能明显感觉到小嘉身上的变化，她和班上同学之间的关系开始拉近了，其他同学也开始喜欢她了。
　　于是，我趁热打铁，一有机会就将小嘉拉入集体活动，打开她的“朋友圈”。在学校举行的黑板报比赛中，我再一次将这个绘画能手小嘉拉进了班级的美术小组。要知道班级的美术小组中，还有一个她一直很嫉妒的班长小玲。而经过几次集体活动的磨合之后，这次的小嘉没有表现出过度的反感和嫉妒，为了班级的荣誉，两个女生强强联手。
　　皇天不负有心人，这一次在她们擅长的领域里，终于拿到同年级中一等奖的好名次，弥补了跳绳比赛中的遗憾。然而，更令我欣慰的是，当我赛后找到小嘉并夸赞她时，她却当着我的面谦虚了起来：“老师，其实这次我们能拿到一等奖，还是班长画得最好……”
　　走出自我，才能走进集体。当我正确引导孩子学会“同理心”，积极参与集体活动时，这个总是以自我为中心的小女生，也能站在他人、集体的角度考虑问题，甚至学会欣赏别人的优点。相信这样的小嘉，也会越来越受大家的欢迎。
　　（作者单位：福建省晋江市英林镇英埔中心小学 责任编辑：林彦   刘贞辉）