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【摘要】创新是体育运动的生命，没有创新，体育运动就得不到发展。体育作为素质教育的一门突破性学科，其性质是促使受教育者的身体素质得以发展、提高、巩固的实践活动，同时培养探索、勇敢、顽强、不怕吃苦、不怕艰难的精神和创新意识。传统体育教学忽视了学生创新意识的培养。有悖素質教育的宗旨，因此在体育教学中必须重视学生创新意识与实践能力的培养。
【关键词】体育教学；培养学生；创新意识；实践能力【中图分类号】G40-013.9【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0048-02
1更新教师教育观念，提高创新意识
实施创新教育需要具有高素质的创新型的教师。体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养创新学生能力，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。一个循规蹈矩、步人后尘，不研究学生创新机理的教师，不可能去超越常规教学模式，更不可能大胆地、独特新颖地创设培养学生创造力的教学模式。只能当一个“知识技能的传播者”。因此，体育教师必须不断地学习，接受新的专业理论和相关的教育，不断地探索有利于学生创新意识的教学方法。
2教学内容与情景设计相结合，拓宽创新思维
体育课的内容通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，在教学过程中，要经常有意识引入或创设一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。例如球类教学中，通过多媒体教学再现情境，让学生看一些世界球类大赛或全国比赛，队形员顽强拚搏，积极向上的精神，以及精湛的球艺感染学生，激励学生的情感，促使学生多动脑、动手，通过多方面实践理解教材，提高创新能力，拓宽创新思维。
3教学方法新颖灵活，提高学生创新和实践能力
教学方法和手段要恰当、适时和灵活，让学生在学的过程中易感知、理解、观摩、创新。比如，从单一的身体练习法向多种现代化教学法转变，过障碍物时有不同的方法，如穿栏架时有下面和侧面蹲下穿过，交接棒有上挑式和下压式，究竟用哪种方法更好，由学生在练习中体会，通过亲身实践总结更科学的方法。学生在掌握动作技术的同时，主观能动性得到充分发挥，身心得到愉快，创新意识和实践能力在潜移默化中形成。
要让学生有更多的自由时间和机会去体验、实践，从而提高创新的意识和能力。如技巧练习，就现有的场地和器材，在规定的时间内，由学生集体动手布置，教师加以引导：以往布置是在同一直线或面对面两直线上放海绵垫分组同时进行，现在的布置形式要有所不同，如何设置最好等？最后，教师根据实际情况加以改动进行练习，把垫子摆在同一圆形弧线上，学生练习时易观察、纠正动作，在提出别人动作正确与否的同时，自己的技术和分析能力也得到提高，这样增加了学生间的相互交流，活跃了课堂气氛，使学生的个性得到了充分的展示。
4学生创新能力的培养
4.1激发学习体育兴趣，培养学生创造性思维。在教学中，一是要学生掌握获取知识的途径和方法，了解创新的一般规律，教学内容应力求做到“少而精”，帮助学生了解学习体育技术动作的相关思维方法和特点，引导他们深入学习、熟练掌握辩证思维方法、系统思维方法和逻辑思维方法等，促进学生创造性思维。培养学生创新思维能力的过程中，还要注意非逻辑思维能力的培养，努力使两者相互协调，相互配合，忽视任何一方都难以实现创新思维能力培养的目的。强化非逻辑思维训练，必须依托运动学的教学来进行。因为不同的教材、不同的技术动作，都有其科学性和思想性，都蕴涵着丰富的逻辑思维和非逻辑思维的精华。老师必须善于挖掘收集这些思想精华，潜移默化地训练学生的思维。
4.2改进教学方法，培养学生的创新、实践能力。改进教学方法，突破传统教学模式和思维方式，发展学生的创造性。充分发展学生的个性，让学生全面地参与教学过程。首先要因材施教分类指导，从学生的不同基础出发，选择和确定符合学生实际的不同教学目标，教学难度，教学方法和评价标准，使每个学生都学有所得，学有所成；其次要采用激励性教学评价。第三、鼓励和帮助学生以顽强的意志去克服学习中的困难，从而获得成功的体验。这是培养学生创新精神的心理基础。教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。通过合理的组织手段，改变教学组织形式，既能锻炼学生的组织能力和体育能力，又发展了学生创造性。
4.3培养学生团结协作，共同创新的精神。未来的科技竞争将侧重于群体的协作和集团竞争。团队合作是学生掌握知识、巩固动作技术的练习形式，是培养学生交往、合作、团结精神的有效手段。团队组合中，可以让学生互助互评。通过学生间互助，让体育优等生帮助体育学困生，这样能使学生获得个人需要的满足和个人发展的满足，体会到互助协作、友爱、信赖的愉快，感到温暖的人际关系，从而让学生感受团队的重要性，体验到合作成功的快乐，自然而然地把自我融入到集体之中。
4.4优化教学环境，建立良好的师生关系。教师在课堂上，要优化传统的教学环境，为学生创设一种民主、平等、信任的课堂气氛，减少对学生思维和行为的无谓限制，不对学生独特的想法进行批评或挑剔。形成一种鼓励创新、崇尚创新的氛围。逐步树立创新典型，在学生中间发挥辐射带动作用。
良好的师生关系会拉近师生感情，民主、平等、信任的课堂气氛会提高教学效果。形成一种鼓励创新、崇尚创新的氛围。
总之，体育教学中的创新，是在教学中创设问题的情景和民主宽松的心理氛围，培养的创造意识、能力、精神、训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。
参考文献
[1]韩英灵，张之力.体育教学中培养学生创新精神的实践.体育教学，2000，4：15-16.
[2] 严赛君.试谈体育教学中学生创新能力的培养.体育教学，2001，2：18.
[3] 蓝涛.在体育教学中培养学生创新能力的实践与思考.体育教学，2001，3：10.
[4] 郭思乐《现代教育论丛》1998第5 期
【关键词】体育教学；培养学生；创新意识；实践能力【中图分类号】G40-013.9【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0048-02
1更新教师教育观念，提高创新意识
实施创新教育需要具有高素质的创新型的教师。体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养创新学生能力，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。一个循规蹈矩、步人后尘，不研究学生创新机理的教师，不可能去超越常规教学模式，更不可能大胆地、独特新颖地创设培养学生创造力的教学模式。只能当一个“知识技能的传播者”。因此，体育教师必须不断地学习，接受新的专业理论和相关的教育，不断地探索有利于学生创新意识的教学方法。
2教学内容与情景设计相结合，拓宽创新思维
体育课的内容通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，在教学过程中，要经常有意识引入或创设一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。例如球类教学中，通过多媒体教学再现情境，让学生看一些世界球类大赛或全国比赛，队形员顽强拚搏，积极向上的精神，以及精湛的球艺感染学生，激励学生的情感，促使学生多动脑、动手，通过多方面实践理解教材，提高创新能力，拓宽创新思维。
3教学方法新颖灵活，提高学生创新和实践能力
教学方法和手段要恰当、适时和灵活，让学生在学的过程中易感知、理解、观摩、创新。比如，从单一的身体练习法向多种现代化教学法转变，过障碍物时有不同的方法，如穿栏架时有下面和侧面蹲下穿过，交接棒有上挑式和下压式，究竟用哪种方法更好，由学生在练习中体会，通过亲身实践总结更科学的方法。学生在掌握动作技术的同时，主观能动性得到充分发挥，身心得到愉快，创新意识和实践能力在潜移默化中形成。
要让学生有更多的自由时间和机会去体验、实践，从而提高创新的意识和能力。如技巧练习，就现有的场地和器材，在规定的时间内，由学生集体动手布置，教师加以引导：以往布置是在同一直线或面对面两直线上放海绵垫分组同时进行，现在的布置形式要有所不同，如何设置最好等？最后，教师根据实际情况加以改动进行练习，把垫子摆在同一圆形弧线上，学生练习时易观察、纠正动作，在提出别人动作正确与否的同时，自己的技术和分析能力也得到提高，这样增加了学生间的相互交流，活跃了课堂气氛，使学生的个性得到了充分的展示。
4学生创新能力的培养
4.1激发学习体育兴趣，培养学生创造性思维。在教学中，一是要学生掌握获取知识的途径和方法，了解创新的一般规律，教学内容应力求做到“少而精”，帮助学生了解学习体育技术动作的相关思维方法和特点，引导他们深入学习、熟练掌握辩证思维方法、系统思维方法和逻辑思维方法等，促进学生创造性思维。培养学生创新思维能力的过程中，还要注意非逻辑思维能力的培养，努力使两者相互协调，相互配合，忽视任何一方都难以实现创新思维能力培养的目的。强化非逻辑思维训练，必须依托运动学的教学来进行。因为不同的教材、不同的技术动作，都有其科学性和思想性，都蕴涵着丰富的逻辑思维和非逻辑思维的精华。老师必须善于挖掘收集这些思想精华，潜移默化地训练学生的思维。
4.2改进教学方法，培养学生的创新、实践能力。改进教学方法，突破传统教学模式和思维方式，发展学生的创造性。充分发展学生的个性，让学生全面地参与教学过程。首先要因材施教分类指导，从学生的不同基础出发，选择和确定符合学生实际的不同教学目标，教学难度，教学方法和评价标准，使每个学生都学有所得，学有所成；其次要采用激励性教学评价。第三、鼓励和帮助学生以顽强的意志去克服学习中的困难，从而获得成功的体验。这是培养学生创新精神的心理基础。教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。通过合理的组织手段，改变教学组织形式，既能锻炼学生的组织能力和体育能力，又发展了学生创造性。
4.3培养学生团结协作，共同创新的精神。未来的科技竞争将侧重于群体的协作和集团竞争。团队合作是学生掌握知识、巩固动作技术的练习形式，是培养学生交往、合作、团结精神的有效手段。团队组合中，可以让学生互助互评。通过学生间互助，让体育优等生帮助体育学困生，这样能使学生获得个人需要的满足和个人发展的满足，体会到互助协作、友爱、信赖的愉快，感到温暖的人际关系，从而让学生感受团队的重要性，体验到合作成功的快乐，自然而然地把自我融入到集体之中。
4.4优化教学环境，建立良好的师生关系。教师在课堂上，要优化传统的教学环境，为学生创设一种民主、平等、信任的课堂气氛，减少对学生思维和行为的无谓限制，不对学生独特的想法进行批评或挑剔。形成一种鼓励创新、崇尚创新的氛围。逐步树立创新典型，在学生中间发挥辐射带动作用。
良好的师生关系会拉近师生感情，民主、平等、信任的课堂气氛会提高教学效果。形成一种鼓励创新、崇尚创新的氛围。
总之，体育教学中的创新，是在教学中创设问题的情景和民主宽松的心理氛围，培养的创造意识、能力、精神、训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。
参考文献
[1]韩英灵，张之力.体育教学中培养学生创新精神的实践.体育教学，2000，4：15-16.
[2] 严赛君.试谈体育教学中学生创新能力的培养.体育教学，2001，2：18.
[3] 蓝涛.在体育教学中培养学生创新能力的实践与思考.体育教学，2001，3：10.
[4] 郭思乐《现代教育论丛》1998第5 期