【摘 要】
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目的 观察内窥镜下有限减压结合经皮椎弓根内固定治疗老年性腰椎管狭窄症的临床效果.方法 2010年2月至2011年8月,应用可动性内窥镜下腰椎管有限减压结合经皮椎弓根螺钉内固定治疗老年退变性腰椎管狭窄的患者34例,比较术前、出院时、术后3个月、末次随访的VAS评分.按Nakai标准将患者出院前、术后3个月、末次随访时的疗效按优、良、可、差进行分级.结果 术前与术后出院前、术后3个月、末次随访的VAS
【机 构】
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目的 观察内窥镜下有限减压结合经皮椎弓根内固定治疗老年性腰椎管狭窄症的临床效果.方法 2010年2月至2011年8月,应用可动性内窥镜下腰椎管有限减压结合经皮椎弓根螺钉内固定治疗老年退变性腰椎管狭窄的患者34例,比较术前、出院时、术后3个月、末次随访的VAS评分.按Nakai标准将患者出院前、术后3个月、末次随访时的疗效按优、良、可、差进行分级.结果 术前与术后出院前、术后3个月、末次随访的VAS评分比较差异有统计学意义[(7.9±1.6)、(2.9±1.4)、(1.9±1.9)、(2.4±1.5)分,F=13.524,P=0.036],术后3次VAS评分比较差异均无统计学意义(P均＞0.05).术后末次随访时按Nakai标准进行效果评定:优32例,良1例,可1例,优良率97％.结论 内窥镜下有限减压结合经皮椎弓根内固定治疗老年性腰椎管狭窄症疗效可靠,对脊柱及后背部肌肉的影响小。
其他文献
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摘要：数学核心素养的知识培养已逐渐成为小学数学学科教育过程中的一个重要教学课题，因此对学生数学核心素养的主要内容培养进行细致深入的科学研究时也是非常十分必要的。学习各种语言的科学研究在其中更是占有举足轻重的重要地位。从学生语言表达产生的基本心理构成机制问题出发，推导和提出确定小学数学学生语言实现表达的基本心理过程和培养小学数学学生语言实现表达能力的心理构成两个要素，试图为我国小学数学基础学科关于语
目的 观察血液透析滤过(HDF)对尿毒症维持性血液透析患者超敏C反应蛋白(hs-CRP)、甲状旁腺激素(iPTH)以及心功能的影响.方法 选择尿毒症患者40例,分为HDF组20例和普通血液透析(HD)组20例.两组患者分别在治疗前及治疗6个月后测定血清hs-CRP、iPTH浓度；彩色多普勒超声检测左心室舒张末期内径(LVEDD)、左心室收缩末期内径(LVESD)、室间隔厚度(IVST)、左心室射血
目的 探讨食管癌术后局部复发转移的放疗效果.方法 回顾性分析食管癌术后局部复发转移行放疗的60例患者临床资料,单纯吻合口复发8例,吻合口复发+纵隔淋巴结转移21例,腹腔淋巴结转移5例,单纯锁骨上淋巴结转移9例,单纯纵隔淋巴结转移11例,锁骨上区+纵隔淋巴结转移6例.所有患者均采用三维适形放疗,剂量50～70 Gy.观察放疗后的近期疗效、生存率及急性放射不良反应.结果 患者近期总有效率为78.3％.
恶性腹腔积液是恶性肿瘤引起液体在腹腔内异常潴留,常见于卵巢、结肠、胃、胰腺、乳腺、肺等部位的肿瘤.T3、T4期的胃癌患者大约有60％在根治术后会出现腹膜转移,10％～ 20％的患者在根治性切除时已有腹膜转移,8％～15％的结、直肠癌患者诊断时已经发生了腹膜转移[1].据统计以恶性腹腔积液起病的患者有20％没找到原发灶[2].发生恶性腹腔积液通常属于肿瘤的晚期,1年生存率＜10％.大量腹腔积液增加了
目的 探讨采用中间入路在甲状腺全切除术中的价值.方法 回顾性分析2009年1月至2012年12月我院收治的甲状腺全切除术病例的临床资料,分为两组,采用中间入路甲状腺全切除术134例为A组,传统甲状腺全切除术187例为B组,对比两组在手术时间、术中失血及术后甲状旁腺功能低下、喉返神经损伤发生率的差异.结果 A组手术时间较B组缩短[(65.4±8.7) min与(90.1±11.3) min;t =2
目的 认识少见的家族性Fahr病,提高对其临床表现、遗传特点、CT表现的认识.方法 报告一家系Fahr病并复习文献.分析并总结其临床特点、病理学改变、影像学表现、遗传学特点.结果 家族性Fahr病为家族性特发性基底节钙化症,以智能障碍,锥体系、锥体外系、小脑损害及癫痫发作为主要表现,病理学特征是终末小动脉毛细血管及小静脉周围钙盐沉积.遗传方式为常染色体隐性遗传或显性遗传.结论 本病表现多样,需与原
目的 比较南方地区2型糖尿病患者与健康体检者血清25羟维生素D3[25 (OH) D3]的浓度,探讨25(OH)D3在2型糖尿病发病中的临床意义.方法 选择2型糖尿病患者147例为2型糖尿病组,同期我院健康体检者135例为对照组.采用ELISA法测定血清25 (OH) D3浓度,记录一般临床资料并检测相关生化指标,并进行统计分析.结果 (1)2型糖尿病组患者血清25(OH) D3浓度较低,但2型糖
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摘要：幼儿园是幼儿进行启蒙教育的重要场所，也是幼儿开始认识世界的地方。在幼儿教育中，结合幼儿的年龄、思维认知以及爱玩的天性，教师可以借助游戏建立良好的师幼互动关系，促使幼儿在学习中、在与教师和同学的互动中，丰富知识，提高能力。游戏化教学能顺应幼儿的天性，有利于幼儿教育的改革，提高幼儿教学质量。 关键词：幼儿园教学;游戏化教学;运用; 引言 注重实现游戏教学，实践证明游戏化教学在幼儿园中取得了