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摘 要： 只有做好资源的及时利用和不断创新，才能使远教工程在农村中小学持续有效地开展下去。但这项工程在实施过程中必然存在诸多问题，通过客观理性地分析思考，提出一些有针对性和建设性的策略，使这项惠民工程趋于标准化、有效化和实用化，让资源真正进入课堂，服务于广大农村中学师生。
关键词： 农村中小学 现代远程教育 工程资源 创新应用
农村中小学远程教育工程是一项功在当代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于资源的应用，而应用的核心则是资源的创新。只有做好农远资源的应用推广工作，使资源应用意识深入人心，使农远资源应用工作在农村学校中有序、有效地开展起来。同时，加强农远资源的创新研究，使农远资源建设趋于标准化、有效化和实用化，为资源的有效利用和共享提供理论指导，才能使资源真正走进课堂，走近师生。
作为远程教育工程的一线技术支持人员，结合多年远程教育资源的应用与实践，现就农村中小学有效应用和创新现代远程教育资源的策略略谈见解。
一、提高认识，加强对现代远程教育工作的管理。
良好的管理机制是成功的必要保证，任何一项新的变革都要以有力的制度做保证才能顺利实施。要实现从制度要求到自觉参与的转变，学校首先要加强管理，出台相应制度作为保障，量化考核，将结果与教师的晋升与职务评骋结合起来，实现从量变到质变的转变，是推进远程教育资源与学科整合的前提。只有要求全体教师都参与，才能让全体教师从中体验到远程教育资源的强大作用，才能找到资源的差距，找到自己的不足，从而促进教师了解、研究、学习。
二、加强设备管理，为远教资源的运用提供基础保障。
作为项目学校，保证设备的正常运转，准时接收远教资源是关键。要管好设备，又要用好设备；宁可设备用烂，绝不让设备闲置。强化设备管理，选用思想素质好、工作责任心强、信息技术过硬的一线教师担任远教和电教管理人员，给予他们充分的政策优惠，同时制定相应的远教管理人员职责。做到设备运转正常，资源接收准时，让教师查找资源时有资源可用，使用设备时设备“不罢工”，真正为一线教师教学提供服务，让教师用得其所、用得舒心。。
三、加强教师培养，提高远程教育资源与学科教学整合的能力。
教师是教学工作的第一因素，对于农村学校的教师来说，要有效推进现代远程教育资源的运用，就必须进行长期有效的校本培训。
第一要有完整的校本培训过程：保证校本培训有组织、有计划、有指导地开展。
第二是分层次培训：从了解信息技术的基础知识，掌握多媒体软件的使用，能将信息技术作为教学辅助工具进行CAI课件制作，到运用先进的教学理论和恰当的教学策略设计信息技术课的教学，同时考虑个体差异，采取分层次培训，将每一批教师分为基础班和提高班，既不违背大的方向，又使教师在切合自己实际情况的班级里学习和提高。
第三是采用灵活多样的培训方式：采用任务驱动式的教学方法，使教师带着在教学实践中的问题在具体任务过程中体验学习乐趣，并融合专家讲座、协作学习、集体讨论、自主学习、个别辅导、教学体验等多种形式。将信息单向传递讲授方式转变为互动学习的培训方式，突出教师的主体地位。教师不仅可以有主动参与教学活动的机会，学到教学中需要用到的信息技术知识和操作技能，而且可以和其他教师协作学习，讨论实际教学中遇到或可能遇到的问题。
第四是有效的评价机制：在培训过程中制定一套考核评价管理机制，对培训工作进行合理有效的检测，并有针对性地调整相应的培训工作。关注教师在培训的整个过程中能力的变化，侧重培训过程中教师的体验。评价可采用多种形式，如对教师的组织、纪律、观念进行评价；对教师的学习过程进行评价，关注他们的学习和发展过程，并及时将记录反馈给教师，使教师通过评价及时了解自己的能力变化；对教师完成实际操作任务的评价；同行评价、自我评价相结合。
第五是大力培养骨干教师，以示范带动全面实施是推进远程教育资源与学科教学整合的动力之源。首先在培训中发展骨干，以骨干带动全体，这是远程教育资源与学科教学整合快速推进方法之一；其次，加强检查，组织骨干教师参加诸如“全国多媒体教育软件大奖赛”竞赛等活动，这样既能使人才脱颖而出，又能激励先进，推动远程教育与学科教学的整合；再次，加大宣传力度，积极有效地促进远程教育资源与学科教学的整合，争取人人达到教学资源运用自如的培训目标。既要知其然，还要知其所以然，为远程教育资源的使用奠定良好的基础。通过培训转变教师们的教育理念，改变传统的教育教学方法，使广大教师由过去的权威地位，走到与学生平等地位，由过去的灌输者，转变成引导者，从而加强师生情感交流，整体提高教师的业务能力。
四、整合资源，让资源应用方便快捷。
信息时代要求的是高效率。通过远程教育设备接收的远教资源内容十分丰富。如何让教师高效、方便快捷地运用资源尤为重要。
第一是整合学校现有资源，实现每班一套多媒体教学设施。
第二是建立学校局域网方便教师下载远教资源。
第三是将教师二度开发有长期、永久保存价值的资源刻录成光盘，整理归档，供教师借阅或直接交由班主任应用于班班通为各班播放。
第四是将《教育一台》、《教育二台》、《空中课堂》等节目通过分频直接传输到教室，让学生及时收看。
第五是积极筹备和建设富有本校特色的教育资源库。
总之，农村中小学现代远程教育资源的创新应用还的确存在许多问题，所以我们应切实加强有效运用现代远程教育的策略研究，把远程教育的应用作为提高农村教育质量的突破口，与农村学校全面推进素质教育、推进课程改革及日常的教育教学活动紧密结合起来，有重点地解决问题，使农村远程教育工程真正做到实处，见到实效，这是教育之希望、教师之愿望、学生之期望。
参考文献：
[1]文小华，向春华.应用现代远程教育资源促进农村教师教育技术能力发展[J].中国教育技术装备，2010（26）.
[2]赵福赞，李小龙，安娜，陈妙菊.农远工程环境下信息化教学资源绩效评价指标体系的设计[J].软件导刊（教育技术），2010（08）.
关键词： 农村中小学 现代远程教育 工程资源 创新应用
农村中小学远程教育工程是一项功在当代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于资源的应用，而应用的核心则是资源的创新。只有做好农远资源的应用推广工作，使资源应用意识深入人心，使农远资源应用工作在农村学校中有序、有效地开展起来。同时，加强农远资源的创新研究，使农远资源建设趋于标准化、有效化和实用化，为资源的有效利用和共享提供理论指导，才能使资源真正走进课堂，走近师生。
作为远程教育工程的一线技术支持人员，结合多年远程教育资源的应用与实践，现就农村中小学有效应用和创新现代远程教育资源的策略略谈见解。
一、提高认识，加强对现代远程教育工作的管理。
良好的管理机制是成功的必要保证，任何一项新的变革都要以有力的制度做保证才能顺利实施。要实现从制度要求到自觉参与的转变，学校首先要加强管理，出台相应制度作为保障，量化考核，将结果与教师的晋升与职务评骋结合起来，实现从量变到质变的转变，是推进远程教育资源与学科整合的前提。只有要求全体教师都参与，才能让全体教师从中体验到远程教育资源的强大作用，才能找到资源的差距，找到自己的不足，从而促进教师了解、研究、学习。
二、加强设备管理，为远教资源的运用提供基础保障。
作为项目学校，保证设备的正常运转，准时接收远教资源是关键。要管好设备，又要用好设备；宁可设备用烂，绝不让设备闲置。强化设备管理，选用思想素质好、工作责任心强、信息技术过硬的一线教师担任远教和电教管理人员，给予他们充分的政策优惠，同时制定相应的远教管理人员职责。做到设备运转正常，资源接收准时，让教师查找资源时有资源可用，使用设备时设备“不罢工”，真正为一线教师教学提供服务，让教师用得其所、用得舒心。。
三、加强教师培养，提高远程教育资源与学科教学整合的能力。
教师是教学工作的第一因素，对于农村学校的教师来说，要有效推进现代远程教育资源的运用，就必须进行长期有效的校本培训。
第一要有完整的校本培训过程：保证校本培训有组织、有计划、有指导地开展。
第二是分层次培训：从了解信息技术的基础知识，掌握多媒体软件的使用，能将信息技术作为教学辅助工具进行CAI课件制作，到运用先进的教学理论和恰当的教学策略设计信息技术课的教学，同时考虑个体差异，采取分层次培训，将每一批教师分为基础班和提高班，既不违背大的方向，又使教师在切合自己实际情况的班级里学习和提高。
第三是采用灵活多样的培训方式：采用任务驱动式的教学方法，使教师带着在教学实践中的问题在具体任务过程中体验学习乐趣，并融合专家讲座、协作学习、集体讨论、自主学习、个别辅导、教学体验等多种形式。将信息单向传递讲授方式转变为互动学习的培训方式，突出教师的主体地位。教师不仅可以有主动参与教学活动的机会，学到教学中需要用到的信息技术知识和操作技能，而且可以和其他教师协作学习，讨论实际教学中遇到或可能遇到的问题。
第四是有效的评价机制：在培训过程中制定一套考核评价管理机制，对培训工作进行合理有效的检测，并有针对性地调整相应的培训工作。关注教师在培训的整个过程中能力的变化，侧重培训过程中教师的体验。评价可采用多种形式，如对教师的组织、纪律、观念进行评价；对教师的学习过程进行评价，关注他们的学习和发展过程，并及时将记录反馈给教师，使教师通过评价及时了解自己的能力变化；对教师完成实际操作任务的评价；同行评价、自我评价相结合。
第五是大力培养骨干教师，以示范带动全面实施是推进远程教育资源与学科教学整合的动力之源。首先在培训中发展骨干，以骨干带动全体，这是远程教育资源与学科教学整合快速推进方法之一；其次，加强检查，组织骨干教师参加诸如“全国多媒体教育软件大奖赛”竞赛等活动，这样既能使人才脱颖而出，又能激励先进，推动远程教育与学科教学的整合；再次，加大宣传力度，积极有效地促进远程教育资源与学科教学的整合，争取人人达到教学资源运用自如的培训目标。既要知其然，还要知其所以然，为远程教育资源的使用奠定良好的基础。通过培训转变教师们的教育理念，改变传统的教育教学方法，使广大教师由过去的权威地位，走到与学生平等地位，由过去的灌输者，转变成引导者，从而加强师生情感交流，整体提高教师的业务能力。
四、整合资源，让资源应用方便快捷。
信息时代要求的是高效率。通过远程教育设备接收的远教资源内容十分丰富。如何让教师高效、方便快捷地运用资源尤为重要。
第一是整合学校现有资源，实现每班一套多媒体教学设施。
第二是建立学校局域网方便教师下载远教资源。
第三是将教师二度开发有长期、永久保存价值的资源刻录成光盘，整理归档，供教师借阅或直接交由班主任应用于班班通为各班播放。
第四是将《教育一台》、《教育二台》、《空中课堂》等节目通过分频直接传输到教室，让学生及时收看。
第五是积极筹备和建设富有本校特色的教育资源库。
总之，农村中小学现代远程教育资源的创新应用还的确存在许多问题，所以我们应切实加强有效运用现代远程教育的策略研究，把远程教育的应用作为提高农村教育质量的突破口，与农村学校全面推进素质教育、推进课程改革及日常的教育教学活动紧密结合起来，有重点地解决问题，使农村远程教育工程真正做到实处，见到实效，这是教育之希望、教师之愿望、学生之期望。
参考文献：
[1]文小华，向春华.应用现代远程教育资源促进农村教师教育技术能力发展[J].中国教育技术装备，2010（26）.
[2]赵福赞，李小龙，安娜，陈妙菊.农远工程环境下信息化教学资源绩效评价指标体系的设计[J].软件导刊（教育技术），2010（08）.