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摘要：小学生正处于好奇心比较重，且思维比较跳跃的时期。因此，教师应当充分结合小学生的年龄特点，引导学生学习，从而有效激发他们的学习兴趣，并且提高课堂教学质量，使同学们能够在一个良好的学习环境中探索语文知识。语文作为一门基础性的课程，对学生的学习之路具有重要影响，因此教师应当充分地对语文课堂进行优化。
关键词：小学语文;课堂教学;趣味性;途径探究
引言
小学语文教师积极打造趣味性语文课堂教学，则可有效激发学生的潜能。并且使他们积极地融入于课堂的学习中，对语文知识进行思考、探究和发现，使课堂教学的趣味性得到有效提高。同时也让课堂更加的有趣生动，使同学们能够在一个具有语文学习氛围的环境中探索知识、思考问题，从而有效推动学生对语文进行学习。该篇文章主要围绕小学语文教师提高课堂教学趣味性进行阐述，以有效提高课堂教学效率。
一、当下小学语文课堂教学所存在的问题
根据调查可知，小学生的基础知识掌握并不扎实，因此对问题的理解有限。除此之外，小学生的生活经历比较少，因此就某一知识点进行理解时，经常会遇到难点，而语文教师不能够深入教学中探索问题并引导学生结合生活实际掌握基础知识从而在小学阶段掌握良好的课文阅读方法以及问题解决技巧，这对同学们语文学习能力提高具有较大的消极影响。而这，也是小学语文课堂教学中所存在的显著问题之一。其次，小学生的思维较不灵活，不能够转换思维，对知识进行思考和理解，这与教师机械化的传统教学方式有关，同时与学生自我思考方面的发展有关。由于教师受传统教学观念的影响较大，通常会在课堂中实践教学目标而忘记激发学生的语文学习兴趣和思维，进而导致同学们在课堂中不能够灵活地对各种观点进行自主分析，从而使学生的创造力、想象力得到了极大的抑制。因此，小学语文教师就当下小学语文教学所存在的两个问题，首先小学生的基础知识掌握并不是很扎实，并且难以充分结合生活经历学习知识;其次，则是教师传统的教学难以提高学生的创造想象力。小学语文教师就这两个问题则應当充分的进行思考探究，进而对课堂进行优化创新。
二、提高小学语文课堂教学趣味性的有效途径
（一）增加课堂师生互动，引导学生自主思考语文
小学语文教师应当认识到兴趣是学生学习的动力，因此教师应当积极营造趣味性的课堂，使教学变得更加灵活，同学们能够在课堂中自主地发散思维，思考问题，这不仅能够使同学们感受到语文学科的乐趣，同时也可使孩子们自然而然地结合生活看待问题，从而提高学习的有效性。那么，教师应当积极增加课堂师生互动，通过互动，推动学生积极地、自主地思考语文，并且在互动过程中高效学习知识，对教材中的内容进行扩展，从而使同学们学会结合自己所观察到的现实生活学习语文，逐步形成独立思考的能力。
首先，教师在进行师生互动时，应当注重基于尊重学生的前提，优化自身的语言、动作。由于小学生的想法相对于成年人来说更加的单纯，因此教师应当恰当地站在学生的角度进行提问，使同学们能够产生欲望对问题进行思考;其次，教师也可设计各种小游戏，增加课堂互动，使学生之间也能够在游戏中自主地发表自己的想法。总而言之，积极增加师生互动，引导学生自主思考语文，是提高课堂教学趣味性的有效方法之一。
例如小学语文教材《观潮》，教师在询问学生观潮前、观潮中、观潮后潮水与游客的动态时，应该用合适的语气进行询问。例如引导学生探究观潮中的变化，则可利用一种好奇的语气进行提问，使同学们能够在教师的提问中产生好奇心对观潮时的变化进行探索。
（二）充分与时俱进，利用信息技术创新语文教学
教师应当认识到有效增强课堂教学趣味性，则应当充分与时俱进，利用当下被各个行业运用的信息技术创新优化语文课堂，使同学们能够在信息技术的引导下，发现语文学习的快乐，并且通过借助信息技术也可使知识更加的生动、形象、直观，从而有效提高同学们语文学习的质量。首先，教师在制作教学课件时，则应当结合学生的年龄特点以及教学内容插入各种动画、图片、声音等等，进而使同学们能够将注意力放在知识学习上，并且在生动、趣味的图片引导下，走进课文所描述的情境，与作者在情感上产生共鸣。除此之外，教师也可利用信息技术创设各种练习题，例如基于所学的生字词利用多媒体创设小闯关的游戏，则可使同学们在巩固知识的过程中，也提高语文学习积极性，在课堂中有所收获，并提高学习能力。总而言之，教师充分与时俱进，利用信息技术创新语文教学，对同学们学习质量提高具有积极影响。
例如教师就小学语文教材口语交际部分《我们与环境》，可以利用图片展示优美、干净、整洁的环境以及被破坏之后的环境，从而使同学们能够对比照片产生各种想法，使同学们愿意与老师、同学们就“我们与环境”这个主题进行交流探讨。
结束语
综上所述，小学语文教师有效提高语文课堂教学趣味性，首先则应当积极分析当下小学语文课堂教学所存在的问题，进而基于问题作出有效对策。就该篇文章来看，有效途径主要有：首先，增加课堂师生互动，引导学生自主思考语文，则可使孩子们在互动过程中提高语文学习积极性，从而营造良好的语文学习氛围;其次，教师应当充分与时俱进，利用信息技术创新语文教学，使语文课堂更加的生动有趣。
参考文献：
[1]陈先云. 课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J]. 课程.教材.教法，2019，39（03）：78-87.
[2]吴枝南，杨通知，王海福. 部编版小学语文教材研究进展与评析[J]. 南昌教育学院学报，2019，34（04）：32-36.
[3]张萌. 小学语文情境教学法应用现状与优化策略研究[D].陕西师范大学，2019.
东沟中心小学 224400
关键词：小学语文;课堂教学;趣味性;途径探究
引言
小学语文教师积极打造趣味性语文课堂教学，则可有效激发学生的潜能。并且使他们积极地融入于课堂的学习中，对语文知识进行思考、探究和发现，使课堂教学的趣味性得到有效提高。同时也让课堂更加的有趣生动，使同学们能够在一个具有语文学习氛围的环境中探索知识、思考问题，从而有效推动学生对语文进行学习。该篇文章主要围绕小学语文教师提高课堂教学趣味性进行阐述，以有效提高课堂教学效率。
一、当下小学语文课堂教学所存在的问题
根据调查可知，小学生的基础知识掌握并不扎实，因此对问题的理解有限。除此之外，小学生的生活经历比较少，因此就某一知识点进行理解时，经常会遇到难点，而语文教师不能够深入教学中探索问题并引导学生结合生活实际掌握基础知识从而在小学阶段掌握良好的课文阅读方法以及问题解决技巧，这对同学们语文学习能力提高具有较大的消极影响。而这，也是小学语文课堂教学中所存在的显著问题之一。其次，小学生的思维较不灵活，不能够转换思维，对知识进行思考和理解，这与教师机械化的传统教学方式有关，同时与学生自我思考方面的发展有关。由于教师受传统教学观念的影响较大，通常会在课堂中实践教学目标而忘记激发学生的语文学习兴趣和思维，进而导致同学们在课堂中不能够灵活地对各种观点进行自主分析，从而使学生的创造力、想象力得到了极大的抑制。因此，小学语文教师就当下小学语文教学所存在的两个问题，首先小学生的基础知识掌握并不是很扎实，并且难以充分结合生活经历学习知识;其次，则是教师传统的教学难以提高学生的创造想象力。小学语文教师就这两个问题则應当充分的进行思考探究，进而对课堂进行优化创新。
二、提高小学语文课堂教学趣味性的有效途径
（一）增加课堂师生互动，引导学生自主思考语文
小学语文教师应当认识到兴趣是学生学习的动力，因此教师应当积极营造趣味性的课堂，使教学变得更加灵活，同学们能够在课堂中自主地发散思维，思考问题，这不仅能够使同学们感受到语文学科的乐趣，同时也可使孩子们自然而然地结合生活看待问题，从而提高学习的有效性。那么，教师应当积极增加课堂师生互动，通过互动，推动学生积极地、自主地思考语文，并且在互动过程中高效学习知识，对教材中的内容进行扩展，从而使同学们学会结合自己所观察到的现实生活学习语文，逐步形成独立思考的能力。
首先，教师在进行师生互动时，应当注重基于尊重学生的前提，优化自身的语言、动作。由于小学生的想法相对于成年人来说更加的单纯，因此教师应当恰当地站在学生的角度进行提问，使同学们能够产生欲望对问题进行思考;其次，教师也可设计各种小游戏，增加课堂互动，使学生之间也能够在游戏中自主地发表自己的想法。总而言之，积极增加师生互动，引导学生自主思考语文，是提高课堂教学趣味性的有效方法之一。
例如小学语文教材《观潮》，教师在询问学生观潮前、观潮中、观潮后潮水与游客的动态时，应该用合适的语气进行询问。例如引导学生探究观潮中的变化，则可利用一种好奇的语气进行提问，使同学们能够在教师的提问中产生好奇心对观潮时的变化进行探索。
（二）充分与时俱进，利用信息技术创新语文教学
教师应当认识到有效增强课堂教学趣味性，则应当充分与时俱进，利用当下被各个行业运用的信息技术创新优化语文课堂，使同学们能够在信息技术的引导下，发现语文学习的快乐，并且通过借助信息技术也可使知识更加的生动、形象、直观，从而有效提高同学们语文学习的质量。首先，教师在制作教学课件时，则应当结合学生的年龄特点以及教学内容插入各种动画、图片、声音等等，进而使同学们能够将注意力放在知识学习上，并且在生动、趣味的图片引导下，走进课文所描述的情境，与作者在情感上产生共鸣。除此之外，教师也可利用信息技术创设各种练习题，例如基于所学的生字词利用多媒体创设小闯关的游戏，则可使同学们在巩固知识的过程中，也提高语文学习积极性，在课堂中有所收获，并提高学习能力。总而言之，教师充分与时俱进，利用信息技术创新语文教学，对同学们学习质量提高具有积极影响。
例如教师就小学语文教材口语交际部分《我们与环境》，可以利用图片展示优美、干净、整洁的环境以及被破坏之后的环境，从而使同学们能够对比照片产生各种想法，使同学们愿意与老师、同学们就“我们与环境”这个主题进行交流探讨。
结束语
综上所述，小学语文教师有效提高语文课堂教学趣味性，首先则应当积极分析当下小学语文课堂教学所存在的问题，进而基于问题作出有效对策。就该篇文章来看，有效途径主要有：首先，增加课堂师生互动，引导学生自主思考语文，则可使孩子们在互动过程中提高语文学习积极性，从而营造良好的语文学习氛围;其次，教师应当充分与时俱进，利用信息技术创新语文教学，使语文课堂更加的生动有趣。
参考文献：
[1]陈先云. 课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J]. 课程.教材.教法，2019，39（03）：78-87.
[2]吴枝南，杨通知，王海福. 部编版小学语文教材研究进展与评析[J]. 南昌教育学院学报，2019，34（04）：32-36.
[3]张萌. 小学语文情境教学法应用现状与优化策略研究[D].陕西师范大学，2019.
东沟中心小学 224400