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摘 要：英语作为国家之间相互交流的纽带，成为国内教学中的重点科目。因为生活水平的不断提升，很多家长开始更加重视子女英语学科的学习。小学英语是学生英语科目学习的启蒙阶段科目。笔者主要分析当前小学英语语音教学当中的问题和对策，旨在为促进英语教学发展提供一定帮助。
关键词：小学英语；语音教学；问题
英语作为交流的重要语言工具，越来越受到大家的关注。小学阶段的英语学习主要目标为培养学生对英语的语感和学习兴趣，因此，这个阶段的英语学习直接影响未来学生的英语学科的学习效果。语音是英语科目中的重要组成部分，在一定程度上直接关系到学生学习兴趣和自信心等。以下是笔者对小学英语语音教学出现的问题和对策的分析。
一、小学英语语音教学出现的问题
（一）语音教学被简化
新课标要求小学英语在语音教学目标和教学方式上达到要求，培养学生对英语语音的学习兴趣。但是，据调查发现，目前我国很多小学英语语音教学出现被严重简化的情况，很多学校的英语语音课堂教学直接变成简单的发音教学。新课改要求小学语音教学中标注发音应以国际音标为准，在此基础上掌握英语中基础性字母以及组合的音形的相关规律，掌握语音学习技巧。
（二）拼读教学问题
语音教学中包含拼读部分，需要培养学生在认读方面的能力。目前，很多小学英语教师没有掌握拼读教学的技巧，导致学生在英语认读的过程中只是机械地进行跟读模仿，使用呆板的方式记忆单词中字母的顺序，甚至出现在单词下面标注汉语拼音的情况，严重阻碍拼读学习进程。出现拼读教学问题的主要原因在于教师不能掌握英语字母之间组合的规律等，导致其在教学过程中不能利用语音规律进行顺利教学。
（三）朗读和语感的培养问题
朗读和对英语语感的培养直接关系到小学语音教学发展，但目前很多小学英语教师忽视训练学生朗读方面的技巧，进而影响他们对于语感方面的培养效果。很多学生在朗读的过程中不能掌握重音位置和发音的正确节奏，导致其在口语表达的过程中节奏生硬，表达意义不够准确。出现一系列发音和朗读问题的主要原因在于教师没有进行恰当的引导。因此，如何在语音教学中利用英语语音的规律，巧妙引导学生掌握发音和朗读技巧是当前小学英语语音教学的重要问题。
二、处理对策
（一）提升教师的整合能力
小学阶段英语语音课时安排较少，要求教师在有限的时间内帮助学生掌握语音基础知识，对教师在资源的综合整合能力上要求较高。因此，小学教师可以使用分散和集中有效结合的方式，利用教材中涉及的相关知识，重新整合具体的教学内容。例如，目前很多小学英语教材没有集中分析英文字母的发音问题，大都将一些字母的发音和书写分散在课文和句子当中，不利于实际英语语音教学发展。因此，针对课本编排问题，英语教师可以集中将a-z所有字母进行集中性发音教学，并在学生有效掌握各个字母名称的发音之后，再进行对应字母的发音教学。元音字母有：A、E、I、O、U，音标分别为/ei/、/i：/、/ai/、/?u/、/ju：/，教师可以将所有字母进行分类，根据不同类型的特点进行针对性讲解。
（二）借助信息技术
当前是信息发展时代，小学英语语音教师应借助信息技术收集大量与教学内容相关的资料，并在实际的课堂教学中进行展示。多媒体信息技术能够实现对各种信息的转换，运用图片和视频等方式展示在学生面前。例如，在进行字母音标学习的过程中，其中/ei/和/e/的发音很难进行区分。教师可以利用多媒体技术将每个音标的发音进行反复播放和讲解，必要时候插入视频课程，向学生清楚展示发音过程中嘴唇以及舌头等的运动过程，并配合教师的讲解和文字阐述。学生在接受语音课程讲解的过程中，容易被视频和图片等新颖信息所吸引，注意力高度集中，学习效果提升。小学阶段的学生心智发展不成熟，注意力容易受到各种因素影响，需要教师创新教学方式。
（三）体现学生主体性地位
学生始终是学习的主体，小学语音教学中应实际突出学生在课堂教学中的主体地位，激发学生的学习兴趣。因此，在进行语音课堂教学的过程中，教师应注重培养学生的学习能力和技巧，提升学习效率。在体现学生主体地位的过程中，教师应主动构建知识体系，引导学生进行自主性思考。
例如，在学习单词发音的过程中，可以利用歌曲的方式进行训练。字母歌就是音标教学中典型的方式。教师可以与学生共同编写英文字母歌曲，并与学生共同学习，鼓励学生进行比赛。除此之外，学生还可以自己选择自己喜欢的英文歌曲进行演绎，主要目的在于鼓励学生参与到课堂活动中，为学生创造更多开口说英文的机会。
三、结语
英语语音教学直接影响学生未来的口语水平，需要学生在音标学习的起步阶段掌握基本技巧，培养语感。目前我国大多数小学英语语音教学存在教学方式简单且教学目标有偏差等问题，导致教学效果低下。笔者先阐述当前我国小学英语语音教学的问题，接着提出三点解决措施，希望能够为改善英语教学效果提供一定帮助。
参考文献：
[1]陈文浩.小学英语语音教学的问题与对策[J].福建教育学院学报，2014，07：117-121.
[2]丁长坤.浅谈小学英语语音教学的问题与对策[J].新课程（上），2015，06：166-167.
[3]陈方.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].华中师范大学，2013.
关键词：小学英语；语音教学；问题
英语作为交流的重要语言工具，越来越受到大家的关注。小学阶段的英语学习主要目标为培养学生对英语的语感和学习兴趣，因此，这个阶段的英语学习直接影响未来学生的英语学科的学习效果。语音是英语科目中的重要组成部分，在一定程度上直接关系到学生学习兴趣和自信心等。以下是笔者对小学英语语音教学出现的问题和对策的分析。
一、小学英语语音教学出现的问题
（一）语音教学被简化
新课标要求小学英语在语音教学目标和教学方式上达到要求，培养学生对英语语音的学习兴趣。但是，据调查发现，目前我国很多小学英语语音教学出现被严重简化的情况，很多学校的英语语音课堂教学直接变成简单的发音教学。新课改要求小学语音教学中标注发音应以国际音标为准，在此基础上掌握英语中基础性字母以及组合的音形的相关规律，掌握语音学习技巧。
（二）拼读教学问题
语音教学中包含拼读部分，需要培养学生在认读方面的能力。目前，很多小学英语教师没有掌握拼读教学的技巧，导致学生在英语认读的过程中只是机械地进行跟读模仿，使用呆板的方式记忆单词中字母的顺序，甚至出现在单词下面标注汉语拼音的情况，严重阻碍拼读学习进程。出现拼读教学问题的主要原因在于教师不能掌握英语字母之间组合的规律等，导致其在教学过程中不能利用语音规律进行顺利教学。
（三）朗读和语感的培养问题
朗读和对英语语感的培养直接关系到小学语音教学发展，但目前很多小学英语教师忽视训练学生朗读方面的技巧，进而影响他们对于语感方面的培养效果。很多学生在朗读的过程中不能掌握重音位置和发音的正确节奏，导致其在口语表达的过程中节奏生硬，表达意义不够准确。出现一系列发音和朗读问题的主要原因在于教师没有进行恰当的引导。因此，如何在语音教学中利用英语语音的规律，巧妙引导学生掌握发音和朗读技巧是当前小学英语语音教学的重要问题。
二、处理对策
（一）提升教师的整合能力
小学阶段英语语音课时安排较少，要求教师在有限的时间内帮助学生掌握语音基础知识，对教师在资源的综合整合能力上要求较高。因此，小学教师可以使用分散和集中有效结合的方式，利用教材中涉及的相关知识，重新整合具体的教学内容。例如，目前很多小学英语教材没有集中分析英文字母的发音问题，大都将一些字母的发音和书写分散在课文和句子当中，不利于实际英语语音教学发展。因此，针对课本编排问题，英语教师可以集中将a-z所有字母进行集中性发音教学，并在学生有效掌握各个字母名称的发音之后，再进行对应字母的发音教学。元音字母有：A、E、I、O、U，音标分别为/ei/、/i：/、/ai/、/?u/、/ju：/，教师可以将所有字母进行分类，根据不同类型的特点进行针对性讲解。
（二）借助信息技术
当前是信息发展时代，小学英语语音教师应借助信息技术收集大量与教学内容相关的资料，并在实际的课堂教学中进行展示。多媒体信息技术能够实现对各种信息的转换，运用图片和视频等方式展示在学生面前。例如，在进行字母音标学习的过程中，其中/ei/和/e/的发音很难进行区分。教师可以利用多媒体技术将每个音标的发音进行反复播放和讲解，必要时候插入视频课程，向学生清楚展示发音过程中嘴唇以及舌头等的运动过程，并配合教师的讲解和文字阐述。学生在接受语音课程讲解的过程中，容易被视频和图片等新颖信息所吸引，注意力高度集中，学习效果提升。小学阶段的学生心智发展不成熟，注意力容易受到各种因素影响，需要教师创新教学方式。
（三）体现学生主体性地位
学生始终是学习的主体，小学语音教学中应实际突出学生在课堂教学中的主体地位，激发学生的学习兴趣。因此，在进行语音课堂教学的过程中，教师应注重培养学生的学习能力和技巧，提升学习效率。在体现学生主体地位的过程中，教师应主动构建知识体系，引导学生进行自主性思考。
例如，在学习单词发音的过程中，可以利用歌曲的方式进行训练。字母歌就是音标教学中典型的方式。教师可以与学生共同编写英文字母歌曲，并与学生共同学习，鼓励学生进行比赛。除此之外，学生还可以自己选择自己喜欢的英文歌曲进行演绎，主要目的在于鼓励学生参与到课堂活动中，为学生创造更多开口说英文的机会。
三、结语
英语语音教学直接影响学生未来的口语水平，需要学生在音标学习的起步阶段掌握基本技巧，培养语感。目前我国大多数小学英语语音教学存在教学方式简单且教学目标有偏差等问题，导致教学效果低下。笔者先阐述当前我国小学英语语音教学的问题，接着提出三点解决措施，希望能够为改善英语教学效果提供一定帮助。
参考文献：
[1]陈文浩.小学英语语音教学的问题与对策[J].福建教育学院学报，2014，07：117-121.
[2]丁长坤.浅谈小学英语语音教学的问题与对策[J].新课程（上），2015，06：166-167.
[3]陈方.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].华中师范大学，2013.