论文部分内容阅读
【摘要】幼儿园是幼儿适应学习、学会独立的起步阶段，也是幼儿个性发展、品德形成的关键阶段。幼儿教师作为幼儿学习、成长的第一引领人，肩负着如何把这些祖国的花朵培养成栋梁之才的重任，然而幼儿年龄小，心灵纯真而脆弱，要想把这些祖国的未来之花培育成才得付出更多的辛勤和努力。那么，作为新时期的幼儿教师该如何把这些未来的祖国之花培育好呢？本文结合多年的教育教学实践，以就如何做好“心”级幼儿教师来培育好祖国的未来之花进行了论述。
【关键词】幼儿教育；心级；培育
《幼儿园教育指导纲要（试行》里面也明确指出：要用心创设丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。这说明了，一个幼儿教师要想满足多方面的需要，促进幼儿全面的发展，也必须用“心”付出。可以说，老师的“心”级程度，就像孩子健康成长过程中的催化剂，你的“心”级程度越高，就会更好地促进孩子在健康成长中得到更多的道德感化和情感熏陶。这种源于对学生“爱”的用心是超越了血缘的用心，是任何物质都代替不了的。因此，我们在教育引导幼儿的过程中要做好“心”这篇文章，让幼儿在你的用心栽培下美丽绽放，为他们成为祖国的栋梁之才打下坚实的基础。那么我们在教育引导幼儿过程中应该用好哪些“心”呢？笔者觉得可以从如下几个方面进行把握。
一、用金子般的童心拉近与幼儿的距离，让他们接纳你
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。这就非常明确地告诉我们幼儿教师，幼儿具有较强的好奇心，他们的这种好奇心其实就是童心的体现。因此我们在他们的学生和生活过程中，要想跟他们融为一体，就必须放下姿态，不能以老师的威严来教育幼儿，而应该也要拥有童心去跟他们打成一片，做他们的孩子王，这样才能消除彼此间的隔阂，他们才会从内心深处接纳你。
例如，按照《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》的文件精神，我们幼儿园每天都会开展“开展户外游戏，健康开心成长”的活动。有一天，当我把游戏组织好之后，突然有一个小朋友跑过来对我说：老师你怎么不跟我们一起玩啊？我刚想拉着他的手一起去参与的时候，另外一个小朋友马上阻止说：不要让老师来玩，他都是大人了，怎么可以跟我们小朋友玩。很快又有一个小朋友说：对！老师是来管我们的，不是跟我们玩的！……我很是尴尬地被晾在一边。同时也对自己的教学进行了反思：我只是注重知识的传授和教学的管理，但却忽略了与孩子心与心的交流。为此，在接下来的教学中，我调整了心态，我明白要想融入小孩子的群体必须要有金子般的童心。后来跟幼儿玩游戏的时候总是能邀请我跟他们一起玩耍，而游戏因为有我的参与也总能让他们玩得尽兴，慢慢地我与幼儿之间的关系变得融洽了，他们私下还给我起了个外号“孩子王”。更令我想不到的是，我在默默地关心他们与他们成为朋友的同时，他们其实也在慢慢地接纳我，甚至回馈我对他们的关爱。记得有一次，我声音嘶哑了，他们竟然有带金嗓子、有带菊花茶、还有带润喉片的，还有的附上一句话：我的大朋友，快点好起来，好跟我们一起唱歌。那时，我被他们感动得热泪盈眶。是的，童心就是架起你与孩子之间沟通的桥梁，你只有放下姿態，用心去跟他们交流，他们才会接纳你，他们才会把你当作朋友。
二、用母亲般的爱心呵护幼儿健康成长，让他们信任你
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。这就非常明确地指出了亲情和关爱的重要性。的确幼儿园是幼儿人生开始独立的第一站，他们刚刚离开父母的怀抱进入集体生活，开始的时候他们难免会出现失落、想家、闹情绪等现象。但如果这个时候我们的幼儿教师如果能够扮演起母亲的角色，用母亲般的爱来呵护他们的话，他们就会对你有亲近感，就会让他们在幼儿园也体验到家的温暖，从而跟信任你。
记得有一年教的是小班，（下转第35版）（上接第34版）开学的第一天中午，当组织其他孩子都躺下休息的时候，我发现有一个叫豪豪的小朋友，突然大声哭了起来。本来安静下来的小朋友顿时都骚动起来，场面一时失控。没办法，我只能叫另外一个老师组织其他孩子睡觉，而我则把豪豪带到了我的房间，我蹲下来问他：“豪豪，怎么了？为什么突然就哭了，是不是谁欺负你了？”他摇了摇头说：“我想我的妈妈，每天都是我妈妈带我睡的，我要回家！”我抚摸着他的头说：“那好，今天就由老师带你睡，好吗？”他哭着说：“你不是我的妈妈，我妈妈带我睡都会给我唱歌的。”我笑着跟他说：“豪豪乖，只要你听话，我也会像妈妈一样给你唱歌。”哭声终于停下来了，他用疑惑的眼神看着我，我帮他擦干眼泪，然后把他抱上上了自己的床上，让他躺在我的身边，然后慢慢地给他哼起了儿歌，很快他就进入了甜蜜的梦乡。看着他睡得那么香那么甜，我也露出了开心的笑容。接下来的几天，我都会亲自带他睡，慢慢地他也融入集体生活。过了几天，当他妈妈一送到教室的时候，他高兴地跑过来跟我说：“老师，我妈妈说你比妈妈还妈妈，我爱你！”再后来经过我的慢慢引导，他终于学会了自己独立睡觉。为此，我们可以看出，要想幼儿能健康快乐成长，我们幼儿教师就得要学会用母亲般的爱来呵护他们，这样幼儿才会有家的归属感，他们才会把你当作自己的亲人来信任，试想如果豪豪这件事我没有刚开始母亲角色的扮演，也就不会那么容易赢得他的信任，或许接下来训练他独立睡觉就更难了。
三、用大海般的包容之心聆听幼儿的心灵，让他们敬佩你
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。我国著名的教育家陶行知先生也曾说：教育的真谛在于倾听。这都说明了包容和倾听在幼儿教育中的重要性。幼儿思想单纯天真，充满想象。因此，我们在教育引导幼儿的过程中要有大海般的包容之心，只有这样我们才能够更好地倾听孩子的心灵，让他们敬佩你。
例如，有一次上美术课，我要求学生画《中秋的夜晚》为主题的绘画创作大赛。对于比赛孩子们都非常积极，都能够以月亮作为背景，画出一家团员其乐融融的场面。但当我走到一个叫小俊的孩子旁边的时候，我发现他画的却是另外一番景象，广阔的海面上，晴朗的夜空星光点点，依稀可见一艘挂着五星红旗的飞船在夜空中，海水波光粼粼，一艘轮船行驶在海面上……但我突然发现，月亮不见了，这可是一个严重的错误。我想马上指出他的“错误”，但我想还是认真倾听一下他的想法，或许他有合理的解释。于是我抚摸着他的头说：“小俊，你的画画得真漂亮，你的海面波光粼粼，应该有月亮才对呀？你的月亮跑到哪里去了？是否忘记画上去了？”他开心地笑了小说：“老师我的画有月亮呀！”我惊讶地看了看他，又认真看了他的画，的确没有发现他所说的月亮，当时我心里有点来气了。但我还是认真聆听着他的解释，他笑了笑说：“老师，我画里的月亮刚好被飞船挡住了，我这艘飞船是登月飞船，我希望有一天我能坐着飞船去月亮探索。”听完他的解释，我给他竖起了大拇指，同时我也很庆幸当时没有就指出他的“错误”。所以，小孩子的内心世界是五彩斑斓的，我们幼儿教师对小孩子的“想法”和“童言”我们一定要有大海般的包容之心，多些聆听，多些正面鼓励，而不是做一个威严的说教者，他们才会敬佩你。
总之，正如《只为做一个良师》的作者孙明霞老师所说：投入心灵才能闻到生命的醇香！我觉得这句话应该成为所有幼儿教育工作者的共识。一个幼儿教育工作者只有把幼儿教育当作自己的事业来用“心”经营，让“心”的甘露去浇灌祖国未来的花朵，花朵才能够开得鲜艳，才能够美丽绽放，最终散发芳香。让我们一起来做新时代的“心”级幼儿教师，为祖国培养更多的栋梁之才而奋斗吧！
参考文献：
[1]张丽娟.儿童教育与幼儿园管理研究[M].河北人民出版社，2002.
[2]高潇怡，庞丽娟. 教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J].教师教育研究， 2007（03）.
[3]秦元东，陈芳.如何有效实施幼儿园主题性区域活动[M].北京中国轻工业出版社，2013.
【关键词】幼儿教育；心级；培育
《幼儿园教育指导纲要（试行》里面也明确指出：要用心创设丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。这说明了，一个幼儿教师要想满足多方面的需要，促进幼儿全面的发展，也必须用“心”付出。可以说，老师的“心”级程度，就像孩子健康成长过程中的催化剂，你的“心”级程度越高，就会更好地促进孩子在健康成长中得到更多的道德感化和情感熏陶。这种源于对学生“爱”的用心是超越了血缘的用心，是任何物质都代替不了的。因此，我们在教育引导幼儿的过程中要做好“心”这篇文章，让幼儿在你的用心栽培下美丽绽放，为他们成为祖国的栋梁之才打下坚实的基础。那么我们在教育引导幼儿过程中应该用好哪些“心”呢？笔者觉得可以从如下几个方面进行把握。
一、用金子般的童心拉近与幼儿的距离，让他们接纳你
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。这就非常明确地告诉我们幼儿教师，幼儿具有较强的好奇心，他们的这种好奇心其实就是童心的体现。因此我们在他们的学生和生活过程中，要想跟他们融为一体，就必须放下姿态，不能以老师的威严来教育幼儿，而应该也要拥有童心去跟他们打成一片，做他们的孩子王，这样才能消除彼此间的隔阂，他们才会从内心深处接纳你。
例如，按照《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》的文件精神，我们幼儿园每天都会开展“开展户外游戏，健康开心成长”的活动。有一天，当我把游戏组织好之后，突然有一个小朋友跑过来对我说：老师你怎么不跟我们一起玩啊？我刚想拉着他的手一起去参与的时候，另外一个小朋友马上阻止说：不要让老师来玩，他都是大人了，怎么可以跟我们小朋友玩。很快又有一个小朋友说：对！老师是来管我们的，不是跟我们玩的！……我很是尴尬地被晾在一边。同时也对自己的教学进行了反思：我只是注重知识的传授和教学的管理，但却忽略了与孩子心与心的交流。为此，在接下来的教学中，我调整了心态，我明白要想融入小孩子的群体必须要有金子般的童心。后来跟幼儿玩游戏的时候总是能邀请我跟他们一起玩耍，而游戏因为有我的参与也总能让他们玩得尽兴，慢慢地我与幼儿之间的关系变得融洽了，他们私下还给我起了个外号“孩子王”。更令我想不到的是，我在默默地关心他们与他们成为朋友的同时，他们其实也在慢慢地接纳我，甚至回馈我对他们的关爱。记得有一次，我声音嘶哑了，他们竟然有带金嗓子、有带菊花茶、还有带润喉片的，还有的附上一句话：我的大朋友，快点好起来，好跟我们一起唱歌。那时，我被他们感动得热泪盈眶。是的，童心就是架起你与孩子之间沟通的桥梁，你只有放下姿態，用心去跟他们交流，他们才会接纳你，他们才会把你当作朋友。
二、用母亲般的爱心呵护幼儿健康成长，让他们信任你
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。这就非常明确地指出了亲情和关爱的重要性。的确幼儿园是幼儿人生开始独立的第一站，他们刚刚离开父母的怀抱进入集体生活，开始的时候他们难免会出现失落、想家、闹情绪等现象。但如果这个时候我们的幼儿教师如果能够扮演起母亲的角色，用母亲般的爱来呵护他们的话，他们就会对你有亲近感，就会让他们在幼儿园也体验到家的温暖，从而跟信任你。
记得有一年教的是小班，（下转第35版）（上接第34版）开学的第一天中午，当组织其他孩子都躺下休息的时候，我发现有一个叫豪豪的小朋友，突然大声哭了起来。本来安静下来的小朋友顿时都骚动起来，场面一时失控。没办法，我只能叫另外一个老师组织其他孩子睡觉，而我则把豪豪带到了我的房间，我蹲下来问他：“豪豪，怎么了？为什么突然就哭了，是不是谁欺负你了？”他摇了摇头说：“我想我的妈妈，每天都是我妈妈带我睡的，我要回家！”我抚摸着他的头说：“那好，今天就由老师带你睡，好吗？”他哭着说：“你不是我的妈妈，我妈妈带我睡都会给我唱歌的。”我笑着跟他说：“豪豪乖，只要你听话，我也会像妈妈一样给你唱歌。”哭声终于停下来了，他用疑惑的眼神看着我，我帮他擦干眼泪，然后把他抱上上了自己的床上，让他躺在我的身边，然后慢慢地给他哼起了儿歌，很快他就进入了甜蜜的梦乡。看着他睡得那么香那么甜，我也露出了开心的笑容。接下来的几天，我都会亲自带他睡，慢慢地他也融入集体生活。过了几天，当他妈妈一送到教室的时候，他高兴地跑过来跟我说：“老师，我妈妈说你比妈妈还妈妈，我爱你！”再后来经过我的慢慢引导，他终于学会了自己独立睡觉。为此，我们可以看出，要想幼儿能健康快乐成长，我们幼儿教师就得要学会用母亲般的爱来呵护他们，这样幼儿才会有家的归属感，他们才会把你当作自己的亲人来信任，试想如果豪豪这件事我没有刚开始母亲角色的扮演，也就不会那么容易赢得他的信任，或许接下来训练他独立睡觉就更难了。
三、用大海般的包容之心聆听幼儿的心灵，让他们敬佩你
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。我国著名的教育家陶行知先生也曾说：教育的真谛在于倾听。这都说明了包容和倾听在幼儿教育中的重要性。幼儿思想单纯天真，充满想象。因此，我们在教育引导幼儿的过程中要有大海般的包容之心，只有这样我们才能够更好地倾听孩子的心灵，让他们敬佩你。
例如，有一次上美术课，我要求学生画《中秋的夜晚》为主题的绘画创作大赛。对于比赛孩子们都非常积极，都能够以月亮作为背景，画出一家团员其乐融融的场面。但当我走到一个叫小俊的孩子旁边的时候，我发现他画的却是另外一番景象，广阔的海面上，晴朗的夜空星光点点，依稀可见一艘挂着五星红旗的飞船在夜空中，海水波光粼粼，一艘轮船行驶在海面上……但我突然发现，月亮不见了，这可是一个严重的错误。我想马上指出他的“错误”，但我想还是认真倾听一下他的想法，或许他有合理的解释。于是我抚摸着他的头说：“小俊，你的画画得真漂亮，你的海面波光粼粼，应该有月亮才对呀？你的月亮跑到哪里去了？是否忘记画上去了？”他开心地笑了小说：“老师我的画有月亮呀！”我惊讶地看了看他，又认真看了他的画，的确没有发现他所说的月亮，当时我心里有点来气了。但我还是认真聆听着他的解释，他笑了笑说：“老师，我画里的月亮刚好被飞船挡住了，我这艘飞船是登月飞船，我希望有一天我能坐着飞船去月亮探索。”听完他的解释，我给他竖起了大拇指，同时我也很庆幸当时没有就指出他的“错误”。所以，小孩子的内心世界是五彩斑斓的，我们幼儿教师对小孩子的“想法”和“童言”我们一定要有大海般的包容之心，多些聆听，多些正面鼓励，而不是做一个威严的说教者，他们才会敬佩你。
总之，正如《只为做一个良师》的作者孙明霞老师所说：投入心灵才能闻到生命的醇香！我觉得这句话应该成为所有幼儿教育工作者的共识。一个幼儿教育工作者只有把幼儿教育当作自己的事业来用“心”经营，让“心”的甘露去浇灌祖国未来的花朵，花朵才能够开得鲜艳，才能够美丽绽放，最终散发芳香。让我们一起来做新时代的“心”级幼儿教师，为祖国培养更多的栋梁之才而奋斗吧！
参考文献：
[1]张丽娟.儿童教育与幼儿园管理研究[M].河北人民出版社，2002.
[2]高潇怡，庞丽娟. 教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J].教师教育研究， 2007（03）.
[3]秦元东，陈芳.如何有效实施幼儿园主题性区域活动[M].北京中国轻工业出版社，2013.