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摘要：随着时代的不断发展，信息化为小学英语的教学带来了多媒体等教学手段，不但在根本上实现了教学内容的丰富化，在呈现教学内容的方面也达到了前所未有的高度。多媒体技术为小学英语的教学设置更加合理的情景，在视音频的结合当中全方面为学生呈现英语知识，而图片的加入能让学生对英语知识产生更加浓厚的兴趣。
关键词：媒体教育； 多种手段； 丰富多彩
其实多媒体相对于传统的教学模式来讲，它的优势在于可以利用图片、视频、音频来帮助学生们记忆知识。随着时代的不断发展，信息化为小学英语的教学带来了多媒体等教学手段，不但在根本上实现了教学内容的丰富化，在呈现教学内容的方面也达到了前所未有的高度。多媒体技术为小学英语的教学设置更加合理的情景，在视音频的结合当中全方面为学生呈现英语知识，而图片的加入能让学生对英语知识产生更加浓厚的兴趣。
1多媒体教学与传统媒体教学方式的不同
英语作为一个语言类的文学科目，它更多的是这个国家的文化和价值，想要学习英语，就要先了解这个国家的文化和魅力，这样英语的学习才能跟家人好好的运用起来，毕竟学习英语就是为了培养我们的与外界沟通的能力，但是在传统的教学中仅仅只是老师讲授，但是老师的英语说法方式肯定是跟那些生长在英语国家的人说话的方式不同的，在传统的教学中教室无法做到让学生们融入情境，但是在多媒体技术的运用下，教师可以通过视频音频把学生们带入那个与英语的语言环境，让学生们学习真正的英语说话的方式，这种情况下培养出来的英语口语能力才是真正的有利于交友的口语能力。而且多媒体教学由于视频音频的播放，也会给课堂带来更多的活力与生机，新的形势的出现，也会引起学生的好奇心，而且能让学生大胆地说出对这些英语的想法。比如说现在很多老师都建议想要学好英语，就多看英国美国的电视剧看原版配音的，其实这也就是一种语言环境的教育方法，跟多媒体教学的方法是差不多的。而且多媒体教学还有利于我们对资源的收集，在传统的教学中，教室无法表达那些更多的资源，但是多媒体教学可以做到，多媒体教学可以向学生们展示更多的英语信息资源，在这个信息化的时代，资源分享已经成为不可或缺的一部分，小学英语的多媒体教学也可以利用这一点来扩大学生的英语知识面。所以在英语课堂上利用多媒体技术，只要教师利用好了这个技术，小学英语的课堂将会越来越丰富越来越好。
2激发学生对英语学习的兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习态度就能积极地投入到学习中去，学习效率就会大大提高。在教学中采用多媒体教学后，教师可以使用制作幻灯片、播放视频等方式将英语课堂情景化，运用动感而逼真的动画，色彩鲜艳的画面使得英语课堂不再枯燥抽象，而是变得生动形象，大大提高了学生的学习兴趣。例如：在教学英语字母时，我就会通过多媒体技术来制作一些动画，把静止的、平面的字母变成会动的、立体的彩色字母，并且给他们配上动听的声音，从而来激发来激发学生的英语学习兴趣，使他们对初次见面的字母有了深刻的印象。如当字母A发出甜美的声音：“Hello，I’m letter A.”时，字母A 随着鼠标的点击马上跳动出现在屏幕上，这时我就要求学生跟着声音读字母；又如当在屏幕上出现字母E的某个侧面，就让学生来猜猜：“Who is coming？”如果学生猜对了的话，就点击掌声的图标，然后发出热烈的掌声来，并且让字母E“正式”与大家见面打招呼。但是假如学生猜错了的话，就点击一下哭脸的图标，发出“Come on”的声音。如此一来，学生的学习兴趣就会很高，各个都争先恐后地参与进来。既能充分激发学生对英语的学习兴趣，又能培养他们动脑、思考的好习惯。
3构建一個英语交流的有效平台和情境
学好英语最关键的一步是运用英语进行情景交际。运用多媒体技术，教师能够创设真实的情景和语言环境，使学生在直观和生动的情景自如地运用自己所学到的知识进行交流。在学习新单词时，教师可以运用多媒体屏幕，为学生呈现大量的词汇和句型，帮助学生进行直观的比较，了解具体的词汇适于用哪种具体的语境，有利于学生比较一些近义词、同类词汇的不同用法，强化记忆。同时，教师还可以播放英语电影片段，教学生在对话中模仿英语发音，揣摩英语交流的特点，学习口语的用法，学会用原滋原味的英语进行交流。教师还可以利用多媒体技术使学生身临其境，在具体场景中学习。
4提高课堂教学的效率
优质、高效的课堂教学效率意味着学生在课堂上外语实践的量大、面宽，教师在教学过程中节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用，有利于随时快速、便捷的提取到大量课堂所需的材料，利用这些材料，可以创建多种交际情境，发挥学生主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，真正做到让学生动脑又动口全方位地调动学生的多感官参与，促进学生对知识的理解、掌握与应用，有效地提高了学习质量和教学效率。
五、强化学生参与，突出主体地位
教育家提出要利用多媒体技术促使传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生为中心，以强化全体实践为中心、以信息交流为中心的教育方式，变被动教育为主动教育，应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作和喜、怒、哀、乐等表情的单词时，利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着做动作。他们学得轻松，老师教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作和表情，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达100%，学生学得快，掌握得也快。这样可锻炼学生说和听的能力，大大提高学生自主学习的兴趣，在活动中就能迅速地掌握所学知识。
总之，多媒体教学技术在英语课堂上的运用给我们带来了许多有利的条件，以方便以后对英语更好的日常的运用，相信这也是英语教学的目的。希望英语教学在现代多媒体技术的带领下，越来越好。
关键词：媒体教育； 多种手段； 丰富多彩
其实多媒体相对于传统的教学模式来讲，它的优势在于可以利用图片、视频、音频来帮助学生们记忆知识。随着时代的不断发展，信息化为小学英语的教学带来了多媒体等教学手段，不但在根本上实现了教学内容的丰富化，在呈现教学内容的方面也达到了前所未有的高度。多媒体技术为小学英语的教学设置更加合理的情景，在视音频的结合当中全方面为学生呈现英语知识，而图片的加入能让学生对英语知识产生更加浓厚的兴趣。
1多媒体教学与传统媒体教学方式的不同
英语作为一个语言类的文学科目，它更多的是这个国家的文化和价值，想要学习英语，就要先了解这个国家的文化和魅力，这样英语的学习才能跟家人好好的运用起来，毕竟学习英语就是为了培养我们的与外界沟通的能力，但是在传统的教学中仅仅只是老师讲授，但是老师的英语说法方式肯定是跟那些生长在英语国家的人说话的方式不同的，在传统的教学中教室无法做到让学生们融入情境，但是在多媒体技术的运用下，教师可以通过视频音频把学生们带入那个与英语的语言环境，让学生们学习真正的英语说话的方式，这种情况下培养出来的英语口语能力才是真正的有利于交友的口语能力。而且多媒体教学由于视频音频的播放，也会给课堂带来更多的活力与生机，新的形势的出现，也会引起学生的好奇心，而且能让学生大胆地说出对这些英语的想法。比如说现在很多老师都建议想要学好英语，就多看英国美国的电视剧看原版配音的，其实这也就是一种语言环境的教育方法，跟多媒体教学的方法是差不多的。而且多媒体教学还有利于我们对资源的收集，在传统的教学中，教室无法表达那些更多的资源，但是多媒体教学可以做到，多媒体教学可以向学生们展示更多的英语信息资源，在这个信息化的时代，资源分享已经成为不可或缺的一部分，小学英语的多媒体教学也可以利用这一点来扩大学生的英语知识面。所以在英语课堂上利用多媒体技术，只要教师利用好了这个技术，小学英语的课堂将会越来越丰富越来越好。
2激发学生对英语学习的兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习态度就能积极地投入到学习中去，学习效率就会大大提高。在教学中采用多媒体教学后，教师可以使用制作幻灯片、播放视频等方式将英语课堂情景化，运用动感而逼真的动画，色彩鲜艳的画面使得英语课堂不再枯燥抽象，而是变得生动形象，大大提高了学生的学习兴趣。例如：在教学英语字母时，我就会通过多媒体技术来制作一些动画，把静止的、平面的字母变成会动的、立体的彩色字母，并且给他们配上动听的声音，从而来激发来激发学生的英语学习兴趣，使他们对初次见面的字母有了深刻的印象。如当字母A发出甜美的声音：“Hello，I’m letter A.”时，字母A 随着鼠标的点击马上跳动出现在屏幕上，这时我就要求学生跟着声音读字母；又如当在屏幕上出现字母E的某个侧面，就让学生来猜猜：“Who is coming？”如果学生猜对了的话，就点击掌声的图标，然后发出热烈的掌声来，并且让字母E“正式”与大家见面打招呼。但是假如学生猜错了的话，就点击一下哭脸的图标，发出“Come on”的声音。如此一来，学生的学习兴趣就会很高，各个都争先恐后地参与进来。既能充分激发学生对英语的学习兴趣，又能培养他们动脑、思考的好习惯。
3构建一個英语交流的有效平台和情境
学好英语最关键的一步是运用英语进行情景交际。运用多媒体技术，教师能够创设真实的情景和语言环境，使学生在直观和生动的情景自如地运用自己所学到的知识进行交流。在学习新单词时，教师可以运用多媒体屏幕，为学生呈现大量的词汇和句型，帮助学生进行直观的比较，了解具体的词汇适于用哪种具体的语境，有利于学生比较一些近义词、同类词汇的不同用法，强化记忆。同时，教师还可以播放英语电影片段，教学生在对话中模仿英语发音，揣摩英语交流的特点，学习口语的用法，学会用原滋原味的英语进行交流。教师还可以利用多媒体技术使学生身临其境，在具体场景中学习。
4提高课堂教学的效率
优质、高效的课堂教学效率意味着学生在课堂上外语实践的量大、面宽，教师在教学过程中节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用，有利于随时快速、便捷的提取到大量课堂所需的材料，利用这些材料，可以创建多种交际情境，发挥学生主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，真正做到让学生动脑又动口全方位地调动学生的多感官参与，促进学生对知识的理解、掌握与应用，有效地提高了学习质量和教学效率。
五、强化学生参与，突出主体地位
教育家提出要利用多媒体技术促使传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生为中心，以强化全体实践为中心、以信息交流为中心的教育方式，变被动教育为主动教育，应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作和喜、怒、哀、乐等表情的单词时，利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着做动作。他们学得轻松，老师教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作和表情，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达100%，学生学得快，掌握得也快。这样可锻炼学生说和听的能力，大大提高学生自主学习的兴趣，在活动中就能迅速地掌握所学知识。
总之，多媒体教学技术在英语课堂上的运用给我们带来了许多有利的条件，以方便以后对英语更好的日常的运用，相信这也是英语教学的目的。希望英语教学在现代多媒体技术的带领下，越来越好。