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摘要：物理，是一门蕴含物理哲理的学科，是一门有意思的学科。但这都需要学生亲自去感受，去发现。初中物理教师在教学中培养学生物理学习的意识，就是在帮助学生发现物理学习的趣味，就是为了转变学生对待物理的态度，让学生成为物理发展的后备军。
关键词：初中物理;教学;学生;学习意识
初中物理教师在教学中培养学生的学习意识，可以融合生活、问题和实践的力量，增加学生解决物理问题的信心，帮助学生树立良好的学习意识，尽快登上物理的峰顶。
一、凝集生活的力量——培养学生延伸生活的物理学习意识
初中物理教师在教学中培养学生物理学习的意识，可以将教学串联到日常生活中去，通过凝集生活的力量来推动学生物理学习，培养学生延伸生活的物理学习意识。物理知识是存在于生活中的，并且影响着人们的生活。学生学习物理知识的时候，不能仅通过课堂来了解物理知识，还要与生活结合起来。教师为学生凝集生活的力量，能够将课堂延伸到生活中去。
在学习“噪声及其控制”时，笔者为了使学生了解噪声的危害，知道噪声的判断方法，能够掌握噪聲的来源，学会防治噪声的措施，增强学生保护环境的意识，让学生能够开动脑筋减弱噪声的传播，在教学中组织学生对噪声在生活中的表现进行了观看，并为学生播放了常见的噪声的声音，使学生对噪声有了更加清晰的认识，看到了噪声对人们生活和工作带来的影响。学生观看案例，聆听案例中的噪声后，知道了噪声的主要概念，对噪声的来源进行了调查，结合自己的生活经历，总结了噪声的传播特点。接着，笔者又组织学生探讨防止噪声出现的途径，让学生能够大胆表述自己的想法，说一说如何削弱噪声。学生在讨论中，分析了噪声传播的原理，找到了防止噪声的思路，汇总了噪声防止的措施，增强了环境保护的意识。这样，笔者通过带领学生对生活中的物理现象进行学习，为学生凝集生活的力量，培养了学生延伸生活的物理学习意识。
二、凝集问题的力量——培养学生延伸问题的物理学习意识
初中物理教师在教学中培养学生物理学习的意识，可以将教学串联到教学问题中去，通过凝集问题的力量来促使学生思考物理知识，培养学生延伸问题的物理学习意识。物理现象背后蕴含着复杂的原理，是需要学生思考的。学生对物理现象进行探索，就要解决物理学习中遇到的问题。教师为学生凝集问题的力量，可以拓宽学生对物理现象的思考之路。
在学习“探究凸透镜成像的规律”时，笔者为了使学生了解凸透镜成像的规律，可以在实验分析中掌握凸透镜所成像放大和缩小的条件，学会运用凸透镜成像的规律来解释生活中的现象，在教学中组织学生对凸透镜成像的规律进行了分析，让学生能够便学习边思考：什么是凸透镜？凸透镜成像是什么意思？你见过哪些凸透镜成像的案例？你在实验中有了什么新发现？人们在应用凸透镜成像的时候应该注意些什么？可以说说自己的感悟吗？学生带着这些问题对凸透镜成像的内容进行了学习，利用蜡烛、凸透镜等实验材料，对凸透镜成像的物理原理进行了实验，对问题进行了重点分析。学生在实验的过程中，熟悉了凸透镜成像的概念和规律，知道了凸透镜成像的基础，学生还通过改变实验的条件，总结了凸透镜所成的像的大小的变化原理，掌握了凸透镜成像的知识。这样，笔者通过组织学生思考问题，让学生利用自己的力量，对物理现象进行了探索，培养了学生延伸问题的物理学习意识。
三、凝集实践的力量——培养学生延伸实践的物理学习意识
初中物理教师在教学中培养学生物理学习的意识，可以将教学串联到学生实践中去，通过凝集实践的力量来鼓励学生参与课堂，培养学生延伸实践的物理学习意识。物理是一门需要学生实践的学科，物理知识是需要学生去验证的。学生在学习物理知识的时候，要尊重物理的特点。教师为学生凝集实践的力量，可以让学生充分发挥物理学生的动力。
在学习“电路连接的基本方式”时，笔者为了使学生了解电路连接的基本方式，知道串联电路和并联电路的基本特点，学会绘画简单的串联电路和并联电路，能够结合实际要求来连接电路，在教学中为学生准备了小灯泡、电源和开关等实验材料，让学生利用这些材料来开展实验，学会按照要求设计电路，掌握串联电路和并联电路连接的方法。学生利用手中的物理材料，对实验进行了分析，了解了串联电路和并联电路的区别，结合实验的要求对实验进行了设计，列出了实验的步骤。学生在实验的过程中，通过观察和改变实验的条件，总结了串联电路和并联电路的特点，知道了串联电路和并联电路的区别，形成了安全用电的意识。这样，笔者通过为学生凝集实践的力量，培养了学生延伸实践的物理学习意识。
总之，本文通过为学生凝集生活的力量、凝集问题的力量、凝集实践的力量，培养了学生延伸生活、延伸问题、延伸实践的物理学习意识，促进了学生的发展。
参考文献：
[1]宋小龙.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（52）：206.
[2]王鹏. 新课改形式下的初中物理教学有效性研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：150-152.
关键词：初中物理;教学;学生;学习意识
初中物理教师在教学中培养学生的学习意识，可以融合生活、问题和实践的力量，增加学生解决物理问题的信心，帮助学生树立良好的学习意识，尽快登上物理的峰顶。
一、凝集生活的力量——培养学生延伸生活的物理学习意识
初中物理教师在教学中培养学生物理学习的意识，可以将教学串联到日常生活中去，通过凝集生活的力量来推动学生物理学习，培养学生延伸生活的物理学习意识。物理知识是存在于生活中的，并且影响着人们的生活。学生学习物理知识的时候，不能仅通过课堂来了解物理知识，还要与生活结合起来。教师为学生凝集生活的力量，能够将课堂延伸到生活中去。
在学习“噪声及其控制”时，笔者为了使学生了解噪声的危害，知道噪声的判断方法，能够掌握噪聲的来源，学会防治噪声的措施，增强学生保护环境的意识，让学生能够开动脑筋减弱噪声的传播，在教学中组织学生对噪声在生活中的表现进行了观看，并为学生播放了常见的噪声的声音，使学生对噪声有了更加清晰的认识，看到了噪声对人们生活和工作带来的影响。学生观看案例，聆听案例中的噪声后，知道了噪声的主要概念，对噪声的来源进行了调查，结合自己的生活经历，总结了噪声的传播特点。接着，笔者又组织学生探讨防止噪声出现的途径，让学生能够大胆表述自己的想法，说一说如何削弱噪声。学生在讨论中，分析了噪声传播的原理，找到了防止噪声的思路，汇总了噪声防止的措施，增强了环境保护的意识。这样，笔者通过带领学生对生活中的物理现象进行学习，为学生凝集生活的力量，培养了学生延伸生活的物理学习意识。
二、凝集问题的力量——培养学生延伸问题的物理学习意识
初中物理教师在教学中培养学生物理学习的意识，可以将教学串联到教学问题中去，通过凝集问题的力量来促使学生思考物理知识，培养学生延伸问题的物理学习意识。物理现象背后蕴含着复杂的原理，是需要学生思考的。学生对物理现象进行探索，就要解决物理学习中遇到的问题。教师为学生凝集问题的力量，可以拓宽学生对物理现象的思考之路。
在学习“探究凸透镜成像的规律”时，笔者为了使学生了解凸透镜成像的规律，可以在实验分析中掌握凸透镜所成像放大和缩小的条件，学会运用凸透镜成像的规律来解释生活中的现象，在教学中组织学生对凸透镜成像的规律进行了分析，让学生能够便学习边思考：什么是凸透镜？凸透镜成像是什么意思？你见过哪些凸透镜成像的案例？你在实验中有了什么新发现？人们在应用凸透镜成像的时候应该注意些什么？可以说说自己的感悟吗？学生带着这些问题对凸透镜成像的内容进行了学习，利用蜡烛、凸透镜等实验材料，对凸透镜成像的物理原理进行了实验，对问题进行了重点分析。学生在实验的过程中，熟悉了凸透镜成像的概念和规律，知道了凸透镜成像的基础，学生还通过改变实验的条件，总结了凸透镜所成的像的大小的变化原理，掌握了凸透镜成像的知识。这样，笔者通过组织学生思考问题，让学生利用自己的力量，对物理现象进行了探索，培养了学生延伸问题的物理学习意识。
三、凝集实践的力量——培养学生延伸实践的物理学习意识
初中物理教师在教学中培养学生物理学习的意识，可以将教学串联到学生实践中去，通过凝集实践的力量来鼓励学生参与课堂，培养学生延伸实践的物理学习意识。物理是一门需要学生实践的学科，物理知识是需要学生去验证的。学生在学习物理知识的时候，要尊重物理的特点。教师为学生凝集实践的力量，可以让学生充分发挥物理学生的动力。
在学习“电路连接的基本方式”时，笔者为了使学生了解电路连接的基本方式，知道串联电路和并联电路的基本特点，学会绘画简单的串联电路和并联电路，能够结合实际要求来连接电路，在教学中为学生准备了小灯泡、电源和开关等实验材料，让学生利用这些材料来开展实验，学会按照要求设计电路，掌握串联电路和并联电路连接的方法。学生利用手中的物理材料，对实验进行了分析，了解了串联电路和并联电路的区别，结合实验的要求对实验进行了设计，列出了实验的步骤。学生在实验的过程中，通过观察和改变实验的条件，总结了串联电路和并联电路的特点，知道了串联电路和并联电路的区别，形成了安全用电的意识。这样，笔者通过为学生凝集实践的力量，培养了学生延伸实践的物理学习意识。
总之，本文通过为学生凝集生活的力量、凝集问题的力量、凝集实践的力量，培养了学生延伸生活、延伸问题、延伸实践的物理学习意识，促进了学生的发展。
参考文献：
[1]宋小龙.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（52）：206.
[2]王鹏. 新课改形式下的初中物理教学有效性研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：150-152.