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摘要：在小学数学教学中，培养学生的数感，能有效地帮助学生感知数学的深刻含义，使其时刻保持着数学计算的灵敏性，实现学生综合素质的全面发展。在小学数学教学过程中强化对学生数感的培养，从而有效提高小学数学教学质量，促使学生充分理解与掌握数学教学内容，调动学生对数学的兴趣，使学生能够主动地学习与探索数学知识，为学生未来的学习与发展打下基础。
关键词：小学数学;综合素质;数感
1.小学数学教学中培养学生数感的意义
在数学学习生涯中，学生数学的学习离不开数感的培养。尤其是对于处在小学阶段的学生，我们必须要培养学生的数感，让广大的学生具备解決数学问题的能力，帮助更多的学生在数学学习阶段，主动地对生活中的数学问题进行全面的探究，通过课堂上掌握的方式进行有效的解决。对小学生的数感进行全面的培养，能够提高学生对社会的认知能力、提高辨别是非的技巧，使得抽象的数学概念更加的具体化，帮助更多的学生通过数字量化解决数学问题。一方面，不仅培养学生分析解决问题的能力，另一方面，也有效地提高学生归纳总结的逻辑思维能力，帮助更多的学生遨游在数学知识的海洋里[1]。
2.小学数学教学中培养学生数感的具体途径
2.1融入生活培养数感
教学内容应该和学生的真实生活进行紧密联系，并在课堂中多多使用学生所熟悉的生活场景。例如，在进行数字认识授课过程中不能单纯地将1、2、3、4、5……生硬地教给学生，而是让学生在更多的生活实例中体验数字认知过程。数学教师也应该针对每位学生的发展情况以及思想特点，帮助学生培养正确的价值观。教师还要站在学生的角度去分析问题，帮助学生更加细致认真地观察生活，加深学生对数学思想内涵的理解，进而有效激发学生对数学学习的热情，让学生在自己熟悉的氛围中更好地感知数学教学内容。
2.2实践体验感悟数学魅力
通常情况下，数学知识的内容都比较抽象，并不如图画来的直观。因此，在小学数学教学过程中，为了培养小学生的数感，教师应该深化学生的实践体验。例如，在学生学过测量以后，教师可以让学生围绕操场走一圈感受20米、80米、100米距离是怎样的。在学习完面积周长等数学知识以后，教师可以让学生对自己所用的课桌的长宽高进行测量。通过实践体验感受课桌的实际面积，深化数学感受。教师也可以让学生在放学以后到超市里感受一下水果和蔬菜的重量，让学生更好地把握数的大小，将抽象的数字通过更加真实的实践体验进行感受，从而更好地培养学生的数感。
2.3培养学生估算能力
一般情况下，在人们日常生活中，估算运用的范围比较广泛，尤其是在购物过程中，人们可以根据手里现有的钱数购买所需的物品。在建设施工项目中，也会做一系列的工程造价预算。因此，在教学过程中教师也应该培养学生的估算能力，让学生通过估算做到细致化计算。估算可以用来校验学生计算是否出现错误，帮助教师更好地挖掘学生的创造性思维，让学生针对同类型数学题寻求不同的解决方式，从而拓宽学生的解题思路，无形中培养学生的数感。
2.4实现数学的综合应用
学以致用是数学学习的最终目的。对于数感来说，它主要是在数学学习过程中，能够帮助学生自觉地使用数学知识，怀揣着严谨的数学态度和意识，通过一系列的计算建模行为，对数学内容进行准确的表达，实现数据信息的交流。在进行数学教学过程中，教师可让学生掌握100以内的数，促使学生对数有着更全面的认识。例如，教师可以引导学生在课本上数出4页，然后让学生再数出8页，让学生体会到8是2个4然后再让学生找到数学课本的第2页、第6页，让学生更好地认识几、第几等方面的数学知识。对数学知识进行综合的使用，能够更好地培养学生的数感，起到巩固的作用[2]。
3.结语
在小学数学教学过程中，对学生进行数感的培养，能有效地帮助学生解决数学问题，提高学生归纳总结的逻辑思维能力，让更多的学生喜欢数学。教师可以在数感培养过程中，融入学生真实的生活体验、培养学生的估算能力、实现数学的综合应用。小学数学是小学阶段的重要教学内容之一，教师应当摒弃传统的教学模式，采取有效的教学策略，在教学过程中注重学生的主体地位，通过对学生数感的培养提高学生对数学知识的理解与掌握能力，为学生未来的学习与发展打下基础。
参考文献：
[1]张伟.关于小学数学教学中学生数感培养的研究[J].华夏教师，2017（07）：36.
[2]贺晓燕.谈小学数学教学中学生数感的培养[J].甘肃教育，2017（18）：107.
关键词：小学数学;综合素质;数感
1.小学数学教学中培养学生数感的意义
在数学学习生涯中，学生数学的学习离不开数感的培养。尤其是对于处在小学阶段的学生，我们必须要培养学生的数感，让广大的学生具备解決数学问题的能力，帮助更多的学生在数学学习阶段，主动地对生活中的数学问题进行全面的探究，通过课堂上掌握的方式进行有效的解决。对小学生的数感进行全面的培养，能够提高学生对社会的认知能力、提高辨别是非的技巧，使得抽象的数学概念更加的具体化，帮助更多的学生通过数字量化解决数学问题。一方面，不仅培养学生分析解决问题的能力，另一方面，也有效地提高学生归纳总结的逻辑思维能力，帮助更多的学生遨游在数学知识的海洋里[1]。
2.小学数学教学中培养学生数感的具体途径
2.1融入生活培养数感
教学内容应该和学生的真实生活进行紧密联系，并在课堂中多多使用学生所熟悉的生活场景。例如，在进行数字认识授课过程中不能单纯地将1、2、3、4、5……生硬地教给学生，而是让学生在更多的生活实例中体验数字认知过程。数学教师也应该针对每位学生的发展情况以及思想特点，帮助学生培养正确的价值观。教师还要站在学生的角度去分析问题，帮助学生更加细致认真地观察生活，加深学生对数学思想内涵的理解，进而有效激发学生对数学学习的热情，让学生在自己熟悉的氛围中更好地感知数学教学内容。
2.2实践体验感悟数学魅力
通常情况下，数学知识的内容都比较抽象，并不如图画来的直观。因此，在小学数学教学过程中，为了培养小学生的数感，教师应该深化学生的实践体验。例如，在学生学过测量以后，教师可以让学生围绕操场走一圈感受20米、80米、100米距离是怎样的。在学习完面积周长等数学知识以后，教师可以让学生对自己所用的课桌的长宽高进行测量。通过实践体验感受课桌的实际面积，深化数学感受。教师也可以让学生在放学以后到超市里感受一下水果和蔬菜的重量，让学生更好地把握数的大小，将抽象的数字通过更加真实的实践体验进行感受，从而更好地培养学生的数感。
2.3培养学生估算能力
一般情况下，在人们日常生活中，估算运用的范围比较广泛，尤其是在购物过程中，人们可以根据手里现有的钱数购买所需的物品。在建设施工项目中，也会做一系列的工程造价预算。因此，在教学过程中教师也应该培养学生的估算能力，让学生通过估算做到细致化计算。估算可以用来校验学生计算是否出现错误，帮助教师更好地挖掘学生的创造性思维，让学生针对同类型数学题寻求不同的解决方式，从而拓宽学生的解题思路，无形中培养学生的数感。
2.4实现数学的综合应用
学以致用是数学学习的最终目的。对于数感来说，它主要是在数学学习过程中，能够帮助学生自觉地使用数学知识，怀揣着严谨的数学态度和意识，通过一系列的计算建模行为，对数学内容进行准确的表达，实现数据信息的交流。在进行数学教学过程中，教师可让学生掌握100以内的数，促使学生对数有着更全面的认识。例如，教师可以引导学生在课本上数出4页，然后让学生再数出8页，让学生体会到8是2个4然后再让学生找到数学课本的第2页、第6页，让学生更好地认识几、第几等方面的数学知识。对数学知识进行综合的使用，能够更好地培养学生的数感，起到巩固的作用[2]。
3.结语
在小学数学教学过程中，对学生进行数感的培养，能有效地帮助学生解决数学问题，提高学生归纳总结的逻辑思维能力，让更多的学生喜欢数学。教师可以在数感培养过程中，融入学生真实的生活体验、培养学生的估算能力、实现数学的综合应用。小学数学是小学阶段的重要教学内容之一，教师应当摒弃传统的教学模式，采取有效的教学策略，在教学过程中注重学生的主体地位，通过对学生数感的培养提高学生对数学知识的理解与掌握能力，为学生未来的学习与发展打下基础。
参考文献：
[1]张伟.关于小学数学教学中学生数感培养的研究[J].华夏教师，2017（07）：36.
[2]贺晓燕.谈小学数学教学中学生数感的培养[J].甘肃教育，2017（18）：107.