【摘要】在高职教育各专业中，数学课既是一门重要的文化基础课，又是一门必不可少的专业基础课.但学生数学素质的参差不齐，致使高职数学教学质量问题日益突出，这就对通过改革优化高职数学课堂教学提出了客观的要求，为此通过教师、学生及专业特点联系实际对课堂教学进行改革，来提高课堂效率，以更好地培养学生的逻辑思维能力、综合素质，进一步提高教学质量.
　　【关键词】高职数学；课堂效率；实践
　　
　　高职教育的根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务等一线，且有创新精神、创业能力和可持续发展能力的高等技术应用型专门人才，而高职数学是培养和造就各类人才的共同基础.为了增强各专业人才的专业素质和综合素质，提高数学课的课堂效率势在必行.而提高课堂效率，第一要素是人,一堂数学课的完成就是师生的双边教学活动，在教学过程中，教师应起主导作用，学生是学习的主体，教师要在课堂教学中发挥主导作用，引导学生由被动学习转变为主动学习并贯穿于整个数学课堂教学中.怎样提高课堂教学效率是值得我们探索的.笔者结合实践，谈几点体会：
　　一、建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率的前提条件
　　要想提高课堂效率，笔者认为首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛，在师生之间、同学之间形成和谐、民主、平等的人际关系，这样学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中学习.
　　1建立良好的师生关系
　　教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件.为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好宣布“上课”，每说一句话，都得认真投入情感.课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，积极主动地参与学习，而学生的积极参与又使教师不断调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境.愉悦的课堂氛围能陶冶学生的数学美感，培养学生严谨的数学逻辑方法，启发学生探求新知的好奇心和创新意识，激发学生学习的热情，使课堂成为学生身心愉悦，乐学求知的场所.
　　2形成良好的同学关系
　　在课堂教学中，教师应根据具体的教学内容进行提问和组织学生讨论合作学习，长此以往，在学生中形成和谐、融洽的关系，每名学生也能养成良好的学习习惯，形成与他人良好相处的优良品质，提高个人的综合素质，进而塑造一个团结向上的有朝气有温馨气氛的班集体.比如提问一名学生，如果不会的话，他自己可以求助下一名同学；另外提问时可以按学号自然顺序，有时按照被三整除的学号，有时按照宿舍号，有时按照座位排序，有时可以按击鼓传花的顺序，更多的时候是自愿，当然采取加减分的方式奖惩分明.另外经常变更不同同学组成学习小组，以竞争比赛的形式进行讨论、练习数学题目.
　　二、教师的个人素养对提高课堂效率有着至关重要的影响
　　常说：学高为师，身正为范.首先，数学教师的言行举止会对教学有影响,职业学校的学生在校时间短，年龄不大，学习专业知识后就直接踏入社会工作，作为数学教师，要在简短的数学课上注意教育学生们守纪，认真学习，踏实做事；要时刻注意以良好的风范引导学生在各方面养成良好的习惯；在学生犯错误时，老师要循循善诱地教导他们，帮助他们，帮助他们建立正确的人生观、世界观.其次，数学教师的专业素养对教学有更为重要的影响.常言道：教师要有一缸水，教学上至少要有一碗水方可够用.没有教师的专业成长，学校的发展就失去了支撑，成了空中楼阁，没有教师的专业成长，课堂教学效益就无从谈起，学生的成长就成了无源之水，无本之木.所以数学教师要通过系统的理论学习，完善的技能训练，科学的自我反思，自觉的科学研究争取具备精湛的专业素质，高深的专业知识.同时作为数学教师还要不断地学习，温故知新，加强自己的科研水平.再次，教师还需要掌握数学知识以外的其他知识，要时刻通过读书阅报等形式丰富自己的知识内涵、文化底蕴.
　　三、优化教学过程，是提高教学效率的必要之举
　　1优化教学内容
　　抓住教学中的重点和难点内容，削枝强干，激发学生的兴趣，发挥学生的积极性和主动性，落实基本知识、基本技能和基本能力.
　　2优化教学方式
　　在教学过程中要突出学生主体地位，合理运用自主、合作、探究、对话等教学方式.笔者根据多年来的教学实践，总结出“以学生为主体”的互动教学方式，即以学生情感、思维、动作三维参与学习过程为基本表现形式，通过积极向上的氛围，通过师生互动、生生互动来引导学生主动参与学习.教师启发学生，学生触发教师，不断循环往复，在教学中就会出现“教学相长”和“双向交流”的态势.
　　3优化教学模式
　　优化数学教学模式，必须树立新的现代教学观念，教学目标明确、集中，教学重点突出，强化学生对语言的感悟、积累、运用；科学处理教师、教材、学生三者之间的关系，改革旧的数学教学模式，变教师带着教材走向学生、教师带着学生走向教材为学生带着教材走向教师，教师针对教材的重点和难点、学生的疑点进行点拨、指导，使学生由不懂到懂、不会到会.要领悟并掌握教学设计的三重境界.第一境界——授人以鱼；第二境界——授人以渔；第三境界——悟其渔识.授人以鱼、授人以渔、悟其渔识是教师从给学生水，到教师带领学生去找水，最终使学生形成寻找水资源的见识，创造出新的找水方法.
　　4优化教学手段
　　教师要在教学中科学地采用语言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等现代化教学手段，如自制教学挂图及教具（如椭圆、双曲线制图工具），做到适当、适时、适量，注重其实用意义，创设生活情境，但必须作为教学辅助，一定要得体.
　　四、教学内容紧密联系实际是提高数学课堂效率的有效途径
　　新的教学改革下的数学教学必须接受学生的现实生活和社会生活，要让学生体会到数学从生活中来，到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学，人人学有价值的数学.教师应力求把教学与生活实践有效结合起来，还学生课堂生活的本色，让数学课堂向生活延伸.
　　1与实际生活相结合，培养学生的创造力
　　数学家华罗庚说过：“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际.”在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容，努力提高学生运用数学的意识和能力，改善学生学习数学的兴趣和数学思维结构，培养学生创造性思维能力.如在学习“统计”内容时，笔者结合2008年奥运会我国的奖牌得数、射击运动员郭文珺的射击环数讲授内容；根据平时的抽奖活动和体彩引出概率内容；利用椭圆方程可以表示地球绕太阳运行的轨道；等比数列可以表示人口增长，等等，教给学生联系实际、创新、灵活的思想方法，以使学生能运用数学知识有效地解决实际问题.
　　2突出职业学校数学教学特点，强化数学学科与专业学科结合
　　数学课程是学习会计、物流、电子技术等专业学科的基础，它的诸多知识都与上述学科有着紧密的联系.如概率原理在统计学中的应用、三角函数和导数在电子技术中的应用等.
　　在高职数学教学中，应加强数学与专业学科之间的横向联系，拉近数学与专业学科的距离，并对激发学生的学习兴趣和提高数学课堂效率都是非常重要的.笔者在会计高职专业讲授指数函数论内容时就引用了下例：银行原采用的储蓄策略是按年利率7.5%计息，且利息自动转存成为本金，即采取复利计息.如果以年利率10%计息，当然有更大的吸引力，所以为了吸引更多储户，银行准备出台一种新的储蓄方案：以本金的10%的年利率计息，不计算复利.但为了不使银行因为改变储蓄策略而蒙受损失，必须限定存期在若干年以上.请分析一下，限期多少年为好？
　　讲授本题时，让学生自愿组合，一部分做银行职员，一部分做储户，分工协作，讨论分析并解答问题，然后再挑选部分角色在讲台前给出结论，最后教师作点评总结.
　　笔者在教学内容上紧密联系学生的实际生活和专业知识，在课堂上常常取得较为满意的课堂效果，师生相得益彰.
　　提高职业教育质量，教师任重而道远，学生的头脑不是一个个要填满的容器，而是一把把需被点燃的火炬.如何提高高职数学课堂教学效率是一个长远的常新的课题，等待我们不断寻觅，上下求索.
　　【参考文献】
　　［1］顾云良，张伟新.浅议数学课堂教学中育人为本的策略.数学通报，2003(12).
　　［2］徐强.走进生活 感受数学.数学通报，2006（8）.
　　［3］陈明.生活中的概率应用问题.数学通报，2006（8）.