摘要：泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”多年来的班主任工作经验告诉我，对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。同时也要注意把握教育的契机，做学生教育的有心人。因为教育的契机无处不在，只要找准机会，就会有意想不到的收获。最近发生的一件小事，讓我有所感悟。
　　关键词：把握；教育契机
　　2015年1月15日，星期四的晚上，白天工作的疲惫，让我不到9点就上床睡觉了，大约9点45分被一阵手机铃声吵醒了，打来的是办公室的一女同事，急切的说：“郑老师，大事不好，你班的一位同学的手被杯子玻璃划破了，血在不停的流。”放下电话，我睡意全无，因为对于班主任来说，学生安全永远是第一位的。我便以军人的速度穿衣，迅速跑到马路上，叫了一辆出租车，向学校飞奔。在半路的时候，一位学校同事的老公打来电话，说他已经带这个学生先去医院了，我又掉头直奔医院，医院急诊非常繁忙，医生看了看伤口，说：“伤口很深很大，必须缝针，有点麻烦，得先打麻药。”这个时候我赶紧給学生家长打电话，报告孩子情况，接电话的是学生妈妈，家长非常焦急，声音有点断续，但又补充一句，这么晚来不了呀，家里什么车都没有，快要哭出来的样子。我赶紧安慰：“别着急，我问问医生，如果不是特别严重，我在这陪治疗就行了。”于是再次找到医生，问医生要了一个保证，我通知家长，不要紧的。
　　麻药过后，医生开始缝合，邹同学疼痛的样子，我看得出来，伤的不轻，由于伤口很深很大，缝起来很费力气，邹同学一直的叫喊，我让一陪来的同学进行鼓励和安慰，经过医生的一番辛苦，手术结束，还得去打破伤风。做实验得需要15分钟的等待，这个时候，我和邹同学坐在空旷的大厅，渐渐的聊了起来，我先是安慰，进而开始了一番教育意义的谈话，我把刚才的电话情况跟邹同学讲了一下，又接着说：“你知道你为什么受伤吗？”他看了看我回答：“太不小心，太着急了”。我继续追问：“这是意外，你觉得可以避免吗？”他低下了头，好像理解了我在问什么。小声的回答道：“自己太能玩了，太能动了，总是静不下来。”看来他尝到了苦头，已经开始反思自己了，我有点欣慰。这时，我看见一个由父母搀扶走进来的小男孩，于是顺手指着那孩子说：“那个孩子挺幸福的，邹，你妈妈爸爸真不容易，儿子受伤，在家只能干着急，大晚上的，家里基本的车子都没有，想来也来不了呀！太难了呀！”他听到这话，再看了看那对父母，流露出了悲伤的眼神，我又说：“邹，你家改变家庭命运的只有你了，你必须要努力学习，学到真本事，一定不能让你的父母有晚年出行的悲哀呀！”“以你的智力，只要你想学，成绩不是难事！”这个时候，我看到了他眼睛的湿润，微微的动了动嘴唇，吐出几个字“我知道了，我一定要努力了。”试皿很成功，顺利的打完破伤风，我又打车把两个孩子送到了学生宿舍。
　　接下来我的一节期末考试动员班会，每个孩子都在班级后边黑板上了写了一句励志的话，我清晰的看到了这八个字“宁可手残，也要拼搏”。我知道了我的教育起到效果了，这孩子开始努力了，果不其然，他的期末考试成绩大大的进步了。我相信，他以后会越来越好的。因为他知道伤的有多痛，想的必须有多远！
　　班主任在肩负学生教学重任的同时，还肩负着学生德育教育的工作。班主任能否把握最佳教学机缘对学生进行德育教育，不仅抉择着学生德育教育的最终下场，同时还关系着学生思维以及人文涵养的形成。班主任要做一个有心人，对学生的的教育，要善于用抓住契机，找准突破口，就会发挥教育的最大作用，你帮助了一个孩子，有可能成就了整个家庭！