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零品生 广西南宁市菠萝岭小学
摘要：语文是一门主要水平学科，贯穿于学生的整个学习期间，是学生学习其他学科的前提。同时，小学低年级是学生学习语文的初级阶段。如何激发和培养小学生的学习兴趣是中小学语文教学的基础。在此基础上，本文将从信息技术的使用，教学环境的发展和生活现实的调和三个方面开始，系统地分析和研究有效策略的关键方法，以激发学生对小学的兴趣。
关键词：小学低年级;语文课程;激发兴趣
兴趣是行为和动力的源泉。这是鼓励学生积极参与学习活动的主要动力和有效支持。只有对语文学习感兴趣的学生才能勇于克服学习困难，敢于探索和创造。然而，由于传统教学观念的影响，许多小学低年级的语文教师都重视学生基础知识的转移，却忽视了学生学习兴趣的促进和发展。是无效的，无效的，甚至无效的。因此，小学低年级的语文教师需要提高他们的知识水平，并充分利用低年级学生的爱好，认知和思维特征，并探索科学有趣的教学方法，激发学生对学习语文的兴趣。
1.使用资讯科技激发学生的学习兴趣
小学生主要以图像思考，对教师的语文和在黑板上写字的简单解释，不能有效地吸引学生的好奇心并长时间保持学生的注意力。信息技术具有直觉的优势和品质，与低年级学生的思维特征相匹配。因此，小学低年级的语文教师可以充分利用多媒体和其他信息技术教学设备，以动态，可视的方式显示语文内容，然后通过图片，动画，视频和其他视觉方式展示和呈现学生的视觉。并激发他们学习语文的兴趣和热情。
信息化的时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，作为教师的我们，课堂也不再是一支粉笔一块黑板，课堂教学走向信息化发展的趋势已经势在必行，如何应用信息化技術优化我们的课堂教学提升学生的学习兴趣呢？笔者提出了应用信息化技术优化语文课堂教学提升学生学习兴趣的两点做法，首先是利用信息技术优化情景创设，激发学生学习兴趣，其次是利用信息技术支持优化学生学习活动。
2.创建一个学习环境，以培养学生的学习兴趣
随着形势的恢复和发展，课堂教学可以变得越来越无聊和繁琐，从而激发并丰富了学生的情感体验，从而有效地培养了学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师需要改变背向教学法和一种教学方式，同时要考虑语文的主要学科和难点，以及学生的爱好和认知结构。合理设计和发展课堂教学。包括问题情境，历史情境，游戏情境，角色情境等在内的情境激发了教室的生活和活力，允许愉快的教学实践代替重复性的机器，并激发，培育和提高学生对整个语文的兴趣。
小学语文是学生正式接触应试教育学习的第一步，培养学生学习语文的兴趣和提高学生的语文成绩是小学语文老师的重要任务。兴趣是最好的老师。老师为学生构建一个生动活泼，愉悦舒心的趣味课堂，是提高小学生学习语文知识的重要手段。一个有趣活泼的课堂环境，可以激发小学生对于学习语文的热情，可以使小学生适应上课的环境。在实际的小学语文课堂教学中，语文老师应改变传统的教育方法。运用新型的教学学方法，用小学生的视角去看待世界，用小学生的视角去学习语文，在课堂讲解中加入趣味元素，实现趣味教学与高效教学并行，小学的语文学习是为以后中学的语文学习打下基础。
3.调和生活现实，以增加学生的兴趣
生活是知识的来源和最终目标。加强语文教学与现实生活的联系，不仅是新课程改革的关键要求，也是激发学生学习兴趣的有效途径。因此，小学低年级的语文教师应该从现实生活入手，着重收集与学生的知识背景和生活经验有关的各种要素和材料，并将其融入课堂教学过程中，以重塑或创造现实生活。真实的场景使学生感到语文近在咫尺，并意识到语文知识的实用价值，从而有效地提高了学生的学习兴趣。
小学语文是学生正式接触应试教育学习的第一步，培养学生学习语文的兴趣和提高学生的语文成绩是小学语文老师的重要任务。兴趣是最好的老师。老师为学生构建一个生动活泼，愉悦舒心的趣味课堂，是提高小学生学习语文知识的重要手段。一个有趣活泼的课堂环境，可以激发小学生对于学习语文的热情，可以使小学生适应上课的环境。在实际的小学语文课堂教学中，语文老师应改变传统的教育方法。运用新型的教学学方法，用小学生的视角去看待世界，用小学生的视角去学习语文，在课堂讲解中加入趣味元素，实现趣味教学与高效教学并行，小学的语文学习是为以后中学的语文学习打下基础。
4.建立小组课外学习班
按照传统的教学模式，教师使用灌输式教学方法，学生以教师的方式学习。他们几乎不思考也不问。在这种模式下，学生不仅对学习语文失去兴趣，而且学生的思维能力和创新意识也受到严重限制。小组合作学习可以激发学生的热情，并可以让学生讨论，提问和思考问题。同伴小组学习法是教师应在课堂上应用的最常见的小组学习法。竞争不仅必须在小组内部进行，而且还必须用于促进小组之间的竞争。这不仅有助于建立良好的学习风格，而且还可以塑造一个勤奋而积极进取的学科。因此，教师应积极创造机会和环境，让学生可以参与竞争，使学生和团体可以参与竞争，从而使教学能在事半功倍的情况下取得双重成果。
总的来说，培养学生的学习兴趣是小学语文教师面临的主要挑战和重要目标，也是新课程改革和素质教育的关键要求。结果，小学低年级的语文教师不能再局限于传统的教学观念和模式，而必须根据全新的教育和培训观念及时进行变革，利用信息技术创造教学环境，并融入生活。使用实用的方法和策略来鼓励小学的语文学习，从而达到激发学生学习兴趣的最终目的。
参考文献
[1]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（26）：63.
[2]徐圣强.浅析小学语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（20）：78.
摘要：语文是一门主要水平学科，贯穿于学生的整个学习期间，是学生学习其他学科的前提。同时，小学低年级是学生学习语文的初级阶段。如何激发和培养小学生的学习兴趣是中小学语文教学的基础。在此基础上，本文将从信息技术的使用，教学环境的发展和生活现实的调和三个方面开始，系统地分析和研究有效策略的关键方法，以激发学生对小学的兴趣。
关键词：小学低年级;语文课程;激发兴趣
兴趣是行为和动力的源泉。这是鼓励学生积极参与学习活动的主要动力和有效支持。只有对语文学习感兴趣的学生才能勇于克服学习困难，敢于探索和创造。然而，由于传统教学观念的影响，许多小学低年级的语文教师都重视学生基础知识的转移，却忽视了学生学习兴趣的促进和发展。是无效的，无效的，甚至无效的。因此，小学低年级的语文教师需要提高他们的知识水平，并充分利用低年级学生的爱好，认知和思维特征，并探索科学有趣的教学方法，激发学生对学习语文的兴趣。
1.使用资讯科技激发学生的学习兴趣
小学生主要以图像思考，对教师的语文和在黑板上写字的简单解释，不能有效地吸引学生的好奇心并长时间保持学生的注意力。信息技术具有直觉的优势和品质，与低年级学生的思维特征相匹配。因此，小学低年级的语文教师可以充分利用多媒体和其他信息技术教学设备，以动态，可视的方式显示语文内容，然后通过图片，动画，视频和其他视觉方式展示和呈现学生的视觉。并激发他们学习语文的兴趣和热情。
信息化的时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，作为教师的我们，课堂也不再是一支粉笔一块黑板，课堂教学走向信息化发展的趋势已经势在必行，如何应用信息化技術优化我们的课堂教学提升学生的学习兴趣呢？笔者提出了应用信息化技术优化语文课堂教学提升学生学习兴趣的两点做法，首先是利用信息技术优化情景创设，激发学生学习兴趣，其次是利用信息技术支持优化学生学习活动。
2.创建一个学习环境，以培养学生的学习兴趣
随着形势的恢复和发展，课堂教学可以变得越来越无聊和繁琐，从而激发并丰富了学生的情感体验，从而有效地培养了学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师需要改变背向教学法和一种教学方式，同时要考虑语文的主要学科和难点，以及学生的爱好和认知结构。合理设计和发展课堂教学。包括问题情境，历史情境，游戏情境，角色情境等在内的情境激发了教室的生活和活力，允许愉快的教学实践代替重复性的机器，并激发，培育和提高学生对整个语文的兴趣。
小学语文是学生正式接触应试教育学习的第一步，培养学生学习语文的兴趣和提高学生的语文成绩是小学语文老师的重要任务。兴趣是最好的老师。老师为学生构建一个生动活泼，愉悦舒心的趣味课堂，是提高小学生学习语文知识的重要手段。一个有趣活泼的课堂环境，可以激发小学生对于学习语文的热情，可以使小学生适应上课的环境。在实际的小学语文课堂教学中，语文老师应改变传统的教育方法。运用新型的教学学方法，用小学生的视角去看待世界，用小学生的视角去学习语文，在课堂讲解中加入趣味元素，实现趣味教学与高效教学并行，小学的语文学习是为以后中学的语文学习打下基础。
3.调和生活现实，以增加学生的兴趣
生活是知识的来源和最终目标。加强语文教学与现实生活的联系，不仅是新课程改革的关键要求，也是激发学生学习兴趣的有效途径。因此，小学低年级的语文教师应该从现实生活入手，着重收集与学生的知识背景和生活经验有关的各种要素和材料，并将其融入课堂教学过程中，以重塑或创造现实生活。真实的场景使学生感到语文近在咫尺，并意识到语文知识的实用价值，从而有效地提高了学生的学习兴趣。
小学语文是学生正式接触应试教育学习的第一步，培养学生学习语文的兴趣和提高学生的语文成绩是小学语文老师的重要任务。兴趣是最好的老师。老师为学生构建一个生动活泼，愉悦舒心的趣味课堂，是提高小学生学习语文知识的重要手段。一个有趣活泼的课堂环境，可以激发小学生对于学习语文的热情，可以使小学生适应上课的环境。在实际的小学语文课堂教学中，语文老师应改变传统的教育方法。运用新型的教学学方法，用小学生的视角去看待世界，用小学生的视角去学习语文，在课堂讲解中加入趣味元素，实现趣味教学与高效教学并行，小学的语文学习是为以后中学的语文学习打下基础。
4.建立小组课外学习班
按照传统的教学模式，教师使用灌输式教学方法，学生以教师的方式学习。他们几乎不思考也不问。在这种模式下，学生不仅对学习语文失去兴趣，而且学生的思维能力和创新意识也受到严重限制。小组合作学习可以激发学生的热情，并可以让学生讨论，提问和思考问题。同伴小组学习法是教师应在课堂上应用的最常见的小组学习法。竞争不仅必须在小组内部进行，而且还必须用于促进小组之间的竞争。这不仅有助于建立良好的学习风格，而且还可以塑造一个勤奋而积极进取的学科。因此，教师应积极创造机会和环境，让学生可以参与竞争，使学生和团体可以参与竞争，从而使教学能在事半功倍的情况下取得双重成果。
总的来说，培养学生的学习兴趣是小学语文教师面临的主要挑战和重要目标，也是新课程改革和素质教育的关键要求。结果，小学低年级的语文教师不能再局限于传统的教学观念和模式，而必须根据全新的教育和培训观念及时进行变革，利用信息技术创造教学环境，并融入生活。使用实用的方法和策略来鼓励小学的语文学习，从而达到激发学生学习兴趣的最终目的。
参考文献
[1]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（26）：63.
[2]徐圣强.浅析小学语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（20）：78.