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随着素质教育的全面实施，多媒体计算机在中学教育教学中得到广泛应用，其传递的信息具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点。可以形象、逼真的表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等物质的内部变化和发展过程，能艺术的表现化学世界的奥秘，从而弥补了传统实验教学手段的一些缺陷，有效的激发学生学习的兴趣，帮助学生理解化学知识。所以，相对传统教学，它具有很多的优点。
一、模拟化学反应原理，使课堂抽象的知识形象化
化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的自然科学，化学概念及原理大多数较为抽象。物质的微观结构看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界更容易了解化学变化的实质，理解化学反应原理。如解释化学反应时，使用三维图像与动画模拟来演示“白磷分子”和“氧分子”，再分别拆为原子，最后重新组合为“五氧化二磷分子”的过程。又如：在做“Cu—Zu原电池“的演示实验的同时，通过动画模拟使学生形象地看到电子运动方向及两极电子得失的特点。这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高了课堂教学的效果和质量。
二、录像实验辅助教学，使课堂难做的实验简单化
对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示时，可拍摄成录像片在课堂播放。这样既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，同时也节省了课堂教学时间。例如讲［CO］可燃性质时，把家中的煤炉燃烧情况分阶段拍成录像用于课堂教学时效果很佳。又如在“怎样防止铁制品锈蚀”的探究实验中，课本中设计取三根洁净干燥的铁钉分别进行三个实验；［实验1］：取一只铁钉放入干燥的试管中，盖上橡皮塞。［实验2］：取一只铁钉放入装有水的试管中，使水将其部分浸没，不盖上橡皮塞。［实验3］：取一只铁钉放入装有水的试管中，使水将其全部浸没，并在水上盖一层油，盖上橡皮塞。十几天后，让同学们再观察三根铁钉的生锈情况这个实验耗时长，学生很难当堂得到答案，教师可在做探究实验的同时，提前准备实验录像进行课堂教学，并将实物实验保留在教室中待学生日后验证，这样即可以提高课堂效率，以可以保证实验的直观性和真实性。
三、科学应用投影设备，使知识的理解掌握全面化
在化学课堂教学中投影机的应用主要有两方面：即投影片和投影实验。但在课堂中如何科学、合理地使用投影，让学生更容易掌握教材内容，首先应认真写好教案，将投影次序、所提问题、讲解分析的内容都编定好。还必须把握投影时机，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而突破教学难点。这样才能恰在此时当地指导学生观察、分析和解决问题。
1、制作投影片抓住重难点，能帮助学生理解学习内容
投影片的制作要立足科学、准确地解决教材中的重点、难点，以助于提高课堂教学效果。在设计每一张投影片时，要明确投影片要解决的问题。如介绍“电子云”时，学生对电子云模型中那么多的“点”很难理解，通过投影叠片使学生理解电子云模型的概念。而在介绍到“氯化氢制取装置中尾气吸收装置”如可防止水倒吸时，制作成推拉片，让学生形象地看到烧杯中液面的变化情况。在复习“烃的衍生物”时利用投影片比较各种官能团的特征，帮助学生比较烃的各类衍生物的性质。
2、应用投影观察实验，可提高演示实验的可视性
教师在课堂中做演示实验时，除前几排的学生外，后面的同学都难看到变化的现象。而投影能把实验现象放大，帮助学生观察。如讲“布朗运动”时，在大烧杯中盛1—2cm高的水，放入一点松树的花粉，利用投影观察，可以减少近距离观察时呼吸的干扰；而讲到“H2的制取原理”时用培养皿盛稀硫酸和锌反应，利用投影观察其反应放出气泡的过程。都给学生留下了深刻的印象，达到了预期的目的。
四、多媒体手段的应用，能有效激发学习的兴趣
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获取科学文化知识的意识倾向，他即能有效地提高学生学习的积极性和主动性，又能激发和培养学生持久的认知兴趣。这是学好化学的重要条件。计算机多媒体技术集文字、图像、声音、视频和各种信息传输于一体，具有很大的容量性、很强的直观性和独特的表现力，可以充分调动学生学习的积极性，使学生产生强烈的学习热情和兴趣，以达到提高课堂教学的效果，特别是在化学课章节小结和上高考复习课时，制作多媒体教学课件，可达到浓缩教学内容，进行对比归纳，突出重点和难点；也可以有效模拟和再现化学实验过程，帮助学生形成概念、巩固实验知识，获取实验技能，达到提高学习兴趣和增大复习课教学信息量的目的。
应用多媒体，不仅可以创设多样化的学习情景，更可毫不费力地将传统教学中难于描述、难于突破的难点生动、形象地表现出来。由此可见，中学化学教学中，只要科学合理地利用多媒体教学手段辅助教学，就能帮助学生顺利地突破课堂教学的重点和难点，达到传授知识、开发智力、培养能力的目的和要求。
一、模拟化学反应原理，使课堂抽象的知识形象化
化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的自然科学，化学概念及原理大多数较为抽象。物质的微观结构看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界更容易了解化学变化的实质，理解化学反应原理。如解释化学反应时，使用三维图像与动画模拟来演示“白磷分子”和“氧分子”，再分别拆为原子，最后重新组合为“五氧化二磷分子”的过程。又如：在做“Cu—Zu原电池“的演示实验的同时，通过动画模拟使学生形象地看到电子运动方向及两极电子得失的特点。这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高了课堂教学的效果和质量。
二、录像实验辅助教学，使课堂难做的实验简单化
对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示时，可拍摄成录像片在课堂播放。这样既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，同时也节省了课堂教学时间。例如讲［CO］可燃性质时，把家中的煤炉燃烧情况分阶段拍成录像用于课堂教学时效果很佳。又如在“怎样防止铁制品锈蚀”的探究实验中，课本中设计取三根洁净干燥的铁钉分别进行三个实验；［实验1］：取一只铁钉放入干燥的试管中，盖上橡皮塞。［实验2］：取一只铁钉放入装有水的试管中，使水将其部分浸没，不盖上橡皮塞。［实验3］：取一只铁钉放入装有水的试管中，使水将其全部浸没，并在水上盖一层油，盖上橡皮塞。十几天后，让同学们再观察三根铁钉的生锈情况这个实验耗时长，学生很难当堂得到答案，教师可在做探究实验的同时，提前准备实验录像进行课堂教学，并将实物实验保留在教室中待学生日后验证，这样即可以提高课堂效率，以可以保证实验的直观性和真实性。
三、科学应用投影设备，使知识的理解掌握全面化
在化学课堂教学中投影机的应用主要有两方面：即投影片和投影实验。但在课堂中如何科学、合理地使用投影，让学生更容易掌握教材内容，首先应认真写好教案，将投影次序、所提问题、讲解分析的内容都编定好。还必须把握投影时机，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而突破教学难点。这样才能恰在此时当地指导学生观察、分析和解决问题。
1、制作投影片抓住重难点，能帮助学生理解学习内容
投影片的制作要立足科学、准确地解决教材中的重点、难点，以助于提高课堂教学效果。在设计每一张投影片时，要明确投影片要解决的问题。如介绍“电子云”时，学生对电子云模型中那么多的“点”很难理解，通过投影叠片使学生理解电子云模型的概念。而在介绍到“氯化氢制取装置中尾气吸收装置”如可防止水倒吸时，制作成推拉片，让学生形象地看到烧杯中液面的变化情况。在复习“烃的衍生物”时利用投影片比较各种官能团的特征，帮助学生比较烃的各类衍生物的性质。
2、应用投影观察实验，可提高演示实验的可视性
教师在课堂中做演示实验时，除前几排的学生外，后面的同学都难看到变化的现象。而投影能把实验现象放大，帮助学生观察。如讲“布朗运动”时，在大烧杯中盛1—2cm高的水，放入一点松树的花粉，利用投影观察，可以减少近距离观察时呼吸的干扰；而讲到“H2的制取原理”时用培养皿盛稀硫酸和锌反应，利用投影观察其反应放出气泡的过程。都给学生留下了深刻的印象，达到了预期的目的。
四、多媒体手段的应用，能有效激发学习的兴趣
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获取科学文化知识的意识倾向，他即能有效地提高学生学习的积极性和主动性，又能激发和培养学生持久的认知兴趣。这是学好化学的重要条件。计算机多媒体技术集文字、图像、声音、视频和各种信息传输于一体，具有很大的容量性、很强的直观性和独特的表现力，可以充分调动学生学习的积极性，使学生产生强烈的学习热情和兴趣，以达到提高课堂教学的效果，特别是在化学课章节小结和上高考复习课时，制作多媒体教学课件，可达到浓缩教学内容，进行对比归纳，突出重点和难点；也可以有效模拟和再现化学实验过程，帮助学生形成概念、巩固实验知识，获取实验技能，达到提高学习兴趣和增大复习课教学信息量的目的。
应用多媒体，不仅可以创设多样化的学习情景，更可毫不费力地将传统教学中难于描述、难于突破的难点生动、形象地表现出来。由此可见，中学化学教学中，只要科学合理地利用多媒体教学手段辅助教学，就能帮助学生顺利地突破课堂教学的重点和难点，达到传授知识、开发智力、培养能力的目的和要求。