【摘 要】
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作为新课程教改的美术课程意义非同寻常,其间情感态度价值现目标更是美术课堂教学中的至高目标.而经典心理学告诉我们,人的情感总是在变化的情绪反应中得以表现.这就要求教师
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作为新课程教改的美术课程意义非同寻常,其间情感态度价值现目标更是美术课堂教学中的至高目标.而经典心理学告诉我们,人的情感总是在变化的情绪反应中得以表现.这就要求教师在教与学的双边互动的主导过程中不但要求清晰解读学生思维中的情绪要素,从而理解学生在知识与能力学习中的最后发展区,有针对性的在各个教学环节进行因材施教,更需把艺术创作与教学沟通中的情感成分渗透内化为学生的目标认知,进一步指导在学习与生活实践中的行为过程.本文旨在描述在美术课程教学实施中的情绪反应,对学生进行情境塑造及氛围渲染,从而引导学生积极向上的审美情趣,进一步树立正确的情感价值观.
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