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随着新课程新理念在教育领域中的全面推广，对于如何做到最大限度的减轻学生学习负担，同时提高教学质量，成为教师共同关注的焦点。作为一直工作在英语教学一线上的老师，我们总会有这样的体会：同一个知识点，课本上出现过，作为重点学习过；听写时写过，写得不好罚写过；习题中不止一次地做过，反复讲解过，可最后测试中还是有很多学生错得一塌糊涂。正所谓“失败乃成功之母”，凡是善于总结的人往往比别人多一些接近成功的机会，因而整理错题集不失为一剂良策。
一、建立英语错题集的意义 1.有助于了解自己学习中的漏洞
学习是一个不断认知，不断改进的过程。英语学科的特点是知识点零碎繁杂，这就使得学生在学习过程中犯各种各样的错误，尤其基础相对比较薄弱的同学，错题复现的次数更多。每个学生都有自己的特点，所以所犯的错误可以说是因人而异，各不相同。老师的讲评也不可能完全照顾到每一位同学试卷上的错题情况，这就为建立错题集提供了必要性，整理一本自己的错题集，有助于了解自己学习中的漏洞。这样，复习就有了准确的依据，可以做到有的放矢，收到事半功倍的效果。
2.有助于改变学生对错误的态度，降低错题率
错误也是一种财富，因为错误，学生才知道自己的不足之所在，英语学习当中的错误看起来都是小而琐碎的，但不能因为错误小或错误的原因简单而忽视它。善于总结经验教训的人总比别人更接近成功。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会经常重复发生。只有我们正视它，我们才能确保同一类型的题在以后的考试中不再错，从而降低了错题率。
二、建立英语错题集的有效策略
1.正确理解错题
正确理解“错题集”的真正含义，“错题集”不一定只是“错题”，也应该包括以下四种情况：易错题（即陷阱题）；尚未理解、掌握的习题（虽然做对了，但是瞎蒙对的题目）；难记题；典型题。例如，The day we looked forward to ____ at last. A. came B. coming C. come D. to come 就是一道易错题，学生很容易误选coming，其实we looked forward to是定语从句，正确的答案应该是came。look forward to doing这个结构就是本题的陷阱。这种易错题就很有必要收录在错题集中。对于那些瞎蒙对的、没有真正搞懂的题目，不要绕开，而应该正视并勇敢地承认自己的不足，千万不能不懂装懂，要如时的将其收入错题集。一些简单的拼写错误，true 常常被拼做ture，first 常常被拼做frist，这些是比较典型的题，往往是大多数人容易犯错的，老师会在教学过程中提出，这种类型的题也可以收入错题集。当然，由于每个学生的学习能力不同，学习中的难点也因人而异，所以学生应根据自己的实际情况，择题而记。
2.分类整理，有所侧重
学生可以根据自己的实际情况将自己错误进行分类，首先排除笔误，然后按照拼写错误、语法错误、固定用法错误、理解错误等进行分类整理，并加以归纳总结，不能不加选择和区分的盲目记录错题。并将各题注明属于某一类型，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各类易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”。
3.有效的记录方法
记录错题不是仅仅把错题记录在本子上就可以，错题集也需要一定的记录方法。例如，把错误的习题写到一个笔记本的正面，然后在反面注上完整的分析过程：a.出错原因；b.标明解题的正确方法或依据原理；c.写出正确答案。学生在整理错题时，不应该是简单地将做错的题目抄下来，然后把正确答案一写了事。如果只是记下正确答案，那么下次回看时就会想不起选这个选项的原因，结果还是没搞懂错题。这样的错题整理费时、费力，并且与整理错题的初衷相距甚远，是低效、甚至无效的。学生应分析这个选项为什么对，其余各个选项错在哪里。只有注上分析，下次回看的时候才能知道正确答案的来龙去脉，提高学习效率。整理错题集时还要注意相关知识的延伸，由知识点发散出去的知识也应当适当记录，系统记忆有助于延长记忆时间。并且可以将自己认为最不容易记住的部分用红笔标示。
三、使用英语错题集的有效策略
1.检查督促，持之以恒
在刚开始建立错题集的时候，学生们会觉得比较新鲜，大多数学生都能认真地去做，但是慢慢地，那些只停留在表面完成任务的学生、或者英语基础差的学生，过了新鲜劲，就产生了懒惰心理、甚至坚持不下去从而半途而废。因此，在建立错题集的过程中，教师应该介入进来，不能放任不管。一方面，要定期检查学生的错题集记录情况；另一方面，可以针对学生的错题集给出相应的指导，尤其是那些只停留于表面，并没有真正深入下去，甚至要放弃的学生。让学生在建立错题集时感觉不是那么困难，那么无趣，慢慢地体会到到错题集的好处，长此以往，养成了良好的记录错题的习惯。
2.经常翻阅，去旧纳新
错题集建立以后，要充分利用。要经常在空闲時间或准备下一次考试时，拿出错题集，把错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。
3.互相交流，取长补短
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”每位同学的错题集都有自己的特色，有好有坏，故同学们平时也要注意相互之间的交流。通过交流，同学们可以从借鉴借鉴同学的一些建立错题集的好方法，同时也可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性，而且还积累错题上的时间缩短了，却得到了双倍的提高，达到事半功倍的效果。
学习就是一个不断纠错的过程，对于学生而言，适宜的学习方法就是一把“利器”，而错题集就是一把很好的“利器”，正确建立和正确使用错题集，可以引导学生成为知识的实践者、研究者，也充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教育思想，使学生在不断纠错的过程中得到提升和发展，让我们好好利用这把“利器”吧。
一、建立英语错题集的意义 1.有助于了解自己学习中的漏洞
学习是一个不断认知，不断改进的过程。英语学科的特点是知识点零碎繁杂，这就使得学生在学习过程中犯各种各样的错误，尤其基础相对比较薄弱的同学，错题复现的次数更多。每个学生都有自己的特点，所以所犯的错误可以说是因人而异，各不相同。老师的讲评也不可能完全照顾到每一位同学试卷上的错题情况，这就为建立错题集提供了必要性，整理一本自己的错题集，有助于了解自己学习中的漏洞。这样，复习就有了准确的依据，可以做到有的放矢，收到事半功倍的效果。
2.有助于改变学生对错误的态度，降低错题率
错误也是一种财富，因为错误，学生才知道自己的不足之所在，英语学习当中的错误看起来都是小而琐碎的，但不能因为错误小或错误的原因简单而忽视它。善于总结经验教训的人总比别人更接近成功。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会经常重复发生。只有我们正视它，我们才能确保同一类型的题在以后的考试中不再错，从而降低了错题率。
二、建立英语错题集的有效策略
1.正确理解错题
正确理解“错题集”的真正含义，“错题集”不一定只是“错题”，也应该包括以下四种情况：易错题（即陷阱题）；尚未理解、掌握的习题（虽然做对了，但是瞎蒙对的题目）；难记题；典型题。例如，The day we looked forward to ____ at last. A. came B. coming C. come D. to come 就是一道易错题，学生很容易误选coming，其实we looked forward to是定语从句，正确的答案应该是came。look forward to doing这个结构就是本题的陷阱。这种易错题就很有必要收录在错题集中。对于那些瞎蒙对的、没有真正搞懂的题目，不要绕开，而应该正视并勇敢地承认自己的不足，千万不能不懂装懂，要如时的将其收入错题集。一些简单的拼写错误，true 常常被拼做ture，first 常常被拼做frist，这些是比较典型的题，往往是大多数人容易犯错的，老师会在教学过程中提出，这种类型的题也可以收入错题集。当然，由于每个学生的学习能力不同，学习中的难点也因人而异，所以学生应根据自己的实际情况，择题而记。
2.分类整理，有所侧重
学生可以根据自己的实际情况将自己错误进行分类，首先排除笔误，然后按照拼写错误、语法错误、固定用法错误、理解错误等进行分类整理，并加以归纳总结，不能不加选择和区分的盲目记录错题。并将各题注明属于某一类型，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各类易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”。
3.有效的记录方法
记录错题不是仅仅把错题记录在本子上就可以，错题集也需要一定的记录方法。例如，把错误的习题写到一个笔记本的正面，然后在反面注上完整的分析过程：a.出错原因；b.标明解题的正确方法或依据原理；c.写出正确答案。学生在整理错题时，不应该是简单地将做错的题目抄下来，然后把正确答案一写了事。如果只是记下正确答案，那么下次回看时就会想不起选这个选项的原因，结果还是没搞懂错题。这样的错题整理费时、费力，并且与整理错题的初衷相距甚远，是低效、甚至无效的。学生应分析这个选项为什么对，其余各个选项错在哪里。只有注上分析，下次回看的时候才能知道正确答案的来龙去脉，提高学习效率。整理错题集时还要注意相关知识的延伸，由知识点发散出去的知识也应当适当记录，系统记忆有助于延长记忆时间。并且可以将自己认为最不容易记住的部分用红笔标示。
三、使用英语错题集的有效策略
1.检查督促，持之以恒
在刚开始建立错题集的时候，学生们会觉得比较新鲜，大多数学生都能认真地去做，但是慢慢地，那些只停留在表面完成任务的学生、或者英语基础差的学生，过了新鲜劲，就产生了懒惰心理、甚至坚持不下去从而半途而废。因此，在建立错题集的过程中，教师应该介入进来，不能放任不管。一方面，要定期检查学生的错题集记录情况；另一方面，可以针对学生的错题集给出相应的指导，尤其是那些只停留于表面，并没有真正深入下去，甚至要放弃的学生。让学生在建立错题集时感觉不是那么困难，那么无趣，慢慢地体会到到错题集的好处，长此以往，养成了良好的记录错题的习惯。
2.经常翻阅，去旧纳新
错题集建立以后，要充分利用。要经常在空闲時间或准备下一次考试时，拿出错题集，把错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。
3.互相交流，取长补短
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”每位同学的错题集都有自己的特色，有好有坏，故同学们平时也要注意相互之间的交流。通过交流，同学们可以从借鉴借鉴同学的一些建立错题集的好方法，同时也可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性，而且还积累错题上的时间缩短了，却得到了双倍的提高，达到事半功倍的效果。
学习就是一个不断纠错的过程，对于学生而言，适宜的学习方法就是一把“利器”，而错题集就是一把很好的“利器”，正确建立和正确使用错题集，可以引导学生成为知识的实践者、研究者，也充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教育思想，使学生在不断纠错的过程中得到提升和发展，让我们好好利用这把“利器”吧。