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摘 要：从古至今，音乐与舞蹈就是相互配合、相互依存的，通过音乐，能将舞蹈的形式展示出来，更好地体现舞蹈的美感，透过舞蹈，也能将音乐的不同样式展示出来，为音乐增添增加更多的生机和活力。通过在音乐中加入舞蹈的元素，通过音乐与舞蹈的互相烘托，让舞蹈和音乐更加深入人心地展现在观众面前，增强了音乐的表现力。因此，在小学的音乐教学中融入舞蹈的形式，能将学生的身心打开，更好地展示音乐的魅力，更好地体验舞蹈带来的美感，进而最终发展学生的核心素养。
关键词：小学;音乐;舞蹈元素;融入;方法;综合能力;身心健康
一、 引言
《乐记》有云：“乐为舞之心，舞为乐之容。”音乐与舞蹈通过有机融合，共同展现丰富的艺术内涵。但是在实际的教学中，很多音乐教师对于少儿舞蹈的理论和实践知识比较薄弱，虽然教师认可小学音乐教学中融入舞蹈的科学性，但是往往在教学中教师只会一些比较简单的律动，甚至有的教师因为不会舞蹈则在教学中对舞蹈相关知识进行略过。另外有的教师由于担心在音乐课程中融入舞蹈会让学生产生混乱，难以保证课堂纪律，导致教师在小学音乐教学中融入舞蹈的过程时缩手缩脚，没有达到应有的教学目的。小学生由于自身的年龄特点，大多学生都十分喜欢舞蹈，但是其中绝大部分都只会一点舞蹈或者完全不会，这就更需要教师注重将舞蹈元素融入小学音乐课程中，更好地将舞蹈和音乐相结合，融合舞蹈的意趣，以及音乐的美妙性，将其完美地整合在一起，真正地拓展学生在综合能力方面的进步和发展。
二、 小学音乐教学融入舞蹈的必要性
（一）舞蹈在小学生想象力与记忆力中的促进作用
教师通过在音乐教学中融入舞蹈，可以很好地促进小学生的想象力和记忆力，发展小学生想象力的同时，能更好地提升小学生的情感线条，为学生的发展提供相应的支持。通过小学生在音乐课堂中将舞蹈的融入，学生对于音乐的理解不局限于节拍、旋律、歌词，还增加了肢体、舞蹈情绪、表情等记忆点，而记忆点的增多又间接提高了学生想象力和创造力。因此，我们不能轻视舞蹈在小学音乐教学中的作用，要将舞蹈的内在动力更好地融入在小学的音乐课堂之中，更好地形成舞蹈的原生动力，为舞蹈的发展和舞蹈形式的演变展示相应的动力基础，提升学生的学习形式转变的机会，为学生发展带来基础性动力。例如，小学生在学唱《听听谁在唱》《两只老虎》等儿歌的时候，教师可以让学生在学习音乐的同时，通过模仿小动物的姿态和特征等方式，有效地调动学生的学习积极性，启发学生的想象力。并且通过模仿的形式，将简单的舞蹈动作学会，并且通过简单的舞蹈动作展示出来，为学生的发展提供更多更好的机会，并且能充分地发扬学生的学习积极性，展示学生的学习兴趣，在具有兴趣的基础上，提升学生的学习参与感。
（二）舞蹈有助于小学生合作意识培养中
在音乐课程中融入舞蹈元素的时候，往往会强调学生在肢体动作上的统一和协调性，在这个时候如果有不认真的学生导致肢体动作不到位，则会影响整个舞蹈的表现力，因此，教师在进行音乐课程的教学时，也要注重对学生舞蹈能力的开发，在展示学生的学习能力的基础上，更好地通过学生之间互相的监督和帮助，培养学生的团队合作意识，将良好的合作精神和合作能力展示出来，为学生的进步和发展带来一定的冲击力。例如，教师在小学的音乐课程安排中，可以通过分小组的方式，进行音乐舞蹈的展示，教师将一段音乐的不同段落给予不同的小组，让小组根据音乐来合作编排动作，这个编排动作的形式也是学生通力合作的机会，同样也能更好地展示学生的优秀才华，通过这样的团队合作方式，既提高了小学生的音乐和舞蹈的表现力，又让学生理解团队协作的重要性，在合作中能取长补短，还能扬长避短，更好地将学生的学习能力和音乐的理解基础展示得淋漓尽致，为学生的发展和能力的提升奠定良好的发展条件。
（三）舞蹈有利于小学生模仿能力的提高
在舞蹈的发展中，刚开始很多舞蹈动作就是人们根据动物或其他事物的特征进行模仿得来的，在小学音乐教学中融入舞蹈元素可以很好地提高学生的模仿能力，通过模仿能力的培养提高学生的技能水平和综合素质。例如，教师在《听听谁在唱》相关知识的过程中，一定要注重学生在学习时候的表达感，利用學生的学习能力的提升，更好地展示歌词的动力和实力。在《听听谁在唱》这首歌的教学中，歌词就表达了雨滴、青蛙等事物的特征，通过舞蹈的融入让学生模仿雨滴、青蛙的形态和样子，不但调动了学生学习的积极性，还有效提高了学生的模仿能力，让学生犹如身临其境，还能感受舞蹈的魅力，展示音乐的魔力，为学生的音乐能力的发展提供相应的基础条件。
三、 小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响
（一）小学音乐教学中融入舞蹈能帮助小学生个性品质提升
在小学音乐中融入舞蹈元素，大多以集体舞蹈为主，需要学生在团队配合中做出贡献和协调，学生需要维持团队的人际关系，这对学生个性品质的提升起着至关重要的作用。另外随着舞蹈的加入，学生有了更多公共场合表现的机会，不但提高了学生的创造力，还能提升学生在面对复杂问题时候的应对能力。
（二）小学音乐教学中融入舞蹈能丰富小学生情感熏陶
无论是音乐还是舞蹈，都是对自身情绪的一种良好表现形式，学生在这样一个关键的年龄阶段，总会遇到各种各样的事情，通过舞蹈的融入让学生有了一个好的表达渠道，学生在舞蹈的过程中，通过感受舞蹈主题人物或事物的心态和情感活动，帮助学生更好地建立人生观、世界观和价值观。例如在学习《革命将士出征歌》相关知识点的时候，可以让学生通过编排舞蹈来学习音乐中革命将士的情感心态，体会我国抗战时期战士军民一心，抗战救国的家国情怀，这样的方式比任何书本上得来的知识都要直接和深刻。
（三）小学音乐教学中融入舞蹈能锻炼小学生完美体态
舞蹈本身就是一种行为艺术，需要人的身体、情感和精神都参与其中，才能更好地入神入体，展示舞蹈的魔力。学生只有根据音乐的表现能力，并且针对身体动作进行的教学和练习，才会更加具有表现力，让音乐更加具有张力，才能将音乐的灵魂展示出来。在当前的研究中，我们会发现，学生能通过肢体动作的展示，更加展示自己完美的体态，同时，针对在气质中不太注意的学生，也能在音乐的课堂中，随着音乐的形式进步和内容的转变，提升学生在形态方面的发展，进而加强骨骼的发展，让学生的身体和体型更加的完善。同时，小学生在音乐课堂中，通过音乐的驱使，在舞蹈练习中，复杂的动作和正确的身体姿态要求也能使得学生的人体身形、气质更加出众，让小学生能成为人群中的佼佼者，是学生一眼就能看到的人物。学生通过在音乐课程的享受和舞蹈能力的开发中，能逐渐地找到自信，在人群中敢昂首挺胸的走路，能打开学生的艺术学习细胞，切实地提升学生的学习素养，为学生的发展带来更多的提高。舞蹈是人的肢体动作的一种表达艺术，它对人的身体和体态有着良好的训练，通过大脑和肢体的配合，提高了学生的肌肉和肢体的控制能力，将学生的意识更好地提升起来，在今后的音乐课程的学习中，就要求学生以一个良好的体态来完成舞蹈，通过日常的训练中各种抬头、挺胸等具有气质性动作的训练，避免学生不健康体态情况的发生，塑造给学生一个完美的体态，以便更好地面对今后的学习和生活。 （四）小学音乐教学中融入舞蹈能开发小学生主题认知引导
舞蹈通过生活的肢体动作来表现情绪，因此，在舞蹈主题上往往都是十分鲜明的。通过在音乐中加入舞蹈元素，可以很好地加强学生对于主题的认知，通过舞蹈的欣赏和训练，让学生在“动”中学习和体会人生的百态，更深入地了解社会。例如，在马上就是中华人民共和国成立七十周年之际，可以让学生以《我的祖国》为主题编排一段舞蹈，而《我的祖国》是一段动听的歌曲，学生通过听歌，升华感情，并且通过情感的升华，更好地展示自身的音乐天赋，并且通过舞蹈的形式，将歌曲的内容展示得更加淋漓尽致。在《我的祖國》这首歌曲中，主题上歌颂了祖国的功绩，感怀革命先烈，学习中国在改革开放中的优秀传统，在这个过程中，学生不但提高了对音乐和舞蹈的鉴赏能力，也培养了学生的爱国情怀。
四、 总结
小学音乐教学不仅仅影响着学生的审美发挥，也展示着学生在学习的过程中精神的风貌，体现学生的学习素养，在小学的教育中，发挥着重要的作用，在课程的展示和形成方面提供了更加积极稳妥学习方向，也是提升音乐教育品质的一种强大的动力。因此，在现阶段的小学音乐课堂的教育形成中，教师要在培养小学生的音乐素养的同时，也要不断地考虑学生综合能力和综合实力的发展，在发掘学生学习兴趣的同时，更是教学理念的需要，也是教育课程改革发展的必然要求。通过舞蹈元素的融入，提升学生的外在体态和内心人格培养，帮助学生提升对于音乐的审美能力，将学生的学习能力和学习的动力真正地展示出来，为学生的进步和发展提供相应的支持。
参考文献：
[1]王晶.“舞动”音乐课堂——漫谈小学音乐课堂中舞蹈的融入[J].考试与评价，2014（3）.
[2]金玉梅.舞蹈教学对中小学学生心理健康塑造的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2014（33）.
[3]王利平.中职舞蹈教学中师生心理沟通的作用及策略研究——以杭州市闲林职业高级中学学前教育专业研究为例[J].学周刊，2012（14）.
[4]高秀莲.舞蹈在小学音乐课堂中的体现点滴谈[J].读写算：教育教学研究，2011（32）：172.
[5]陈琰峰.浅议小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响[J].小学教学参考，2010（6）：96.
[6]张源元，何玉.舞蹈元素在小学音乐课堂教学中的重要作用：以小学五年级上册教材内容《拉萨谣》为例[J].北方音乐，2017，37（2）：161.
[7]佚名.浅谈岭南舞蹈欣赏教学进入中小学音乐课堂的重要性[J].黄河之声，2018（12）：115.
作者简介：
李凤莲，甘肃省白银市，甘肃省白银市白银区第四小学。
关键词：小学;音乐;舞蹈元素;融入;方法;综合能力;身心健康
一、 引言
《乐记》有云：“乐为舞之心，舞为乐之容。”音乐与舞蹈通过有机融合，共同展现丰富的艺术内涵。但是在实际的教学中，很多音乐教师对于少儿舞蹈的理论和实践知识比较薄弱，虽然教师认可小学音乐教学中融入舞蹈的科学性，但是往往在教学中教师只会一些比较简单的律动，甚至有的教师因为不会舞蹈则在教学中对舞蹈相关知识进行略过。另外有的教师由于担心在音乐课程中融入舞蹈会让学生产生混乱，难以保证课堂纪律，导致教师在小学音乐教学中融入舞蹈的过程时缩手缩脚，没有达到应有的教学目的。小学生由于自身的年龄特点，大多学生都十分喜欢舞蹈，但是其中绝大部分都只会一点舞蹈或者完全不会，这就更需要教师注重将舞蹈元素融入小学音乐课程中，更好地将舞蹈和音乐相结合，融合舞蹈的意趣，以及音乐的美妙性，将其完美地整合在一起，真正地拓展学生在综合能力方面的进步和发展。
二、 小学音乐教学融入舞蹈的必要性
（一）舞蹈在小学生想象力与记忆力中的促进作用
教师通过在音乐教学中融入舞蹈，可以很好地促进小学生的想象力和记忆力，发展小学生想象力的同时，能更好地提升小学生的情感线条，为学生的发展提供相应的支持。通过小学生在音乐课堂中将舞蹈的融入，学生对于音乐的理解不局限于节拍、旋律、歌词，还增加了肢体、舞蹈情绪、表情等记忆点，而记忆点的增多又间接提高了学生想象力和创造力。因此，我们不能轻视舞蹈在小学音乐教学中的作用，要将舞蹈的内在动力更好地融入在小学的音乐课堂之中，更好地形成舞蹈的原生动力，为舞蹈的发展和舞蹈形式的演变展示相应的动力基础，提升学生的学习形式转变的机会，为学生发展带来基础性动力。例如，小学生在学唱《听听谁在唱》《两只老虎》等儿歌的时候，教师可以让学生在学习音乐的同时，通过模仿小动物的姿态和特征等方式，有效地调动学生的学习积极性，启发学生的想象力。并且通过模仿的形式，将简单的舞蹈动作学会，并且通过简单的舞蹈动作展示出来，为学生的发展提供更多更好的机会，并且能充分地发扬学生的学习积极性，展示学生的学习兴趣，在具有兴趣的基础上，提升学生的学习参与感。
（二）舞蹈有助于小学生合作意识培养中
在音乐课程中融入舞蹈元素的时候，往往会强调学生在肢体动作上的统一和协调性，在这个时候如果有不认真的学生导致肢体动作不到位，则会影响整个舞蹈的表现力，因此，教师在进行音乐课程的教学时，也要注重对学生舞蹈能力的开发，在展示学生的学习能力的基础上，更好地通过学生之间互相的监督和帮助，培养学生的团队合作意识，将良好的合作精神和合作能力展示出来，为学生的进步和发展带来一定的冲击力。例如，教师在小学的音乐课程安排中，可以通过分小组的方式，进行音乐舞蹈的展示，教师将一段音乐的不同段落给予不同的小组，让小组根据音乐来合作编排动作，这个编排动作的形式也是学生通力合作的机会，同样也能更好地展示学生的优秀才华，通过这样的团队合作方式，既提高了小学生的音乐和舞蹈的表现力，又让学生理解团队协作的重要性，在合作中能取长补短，还能扬长避短，更好地将学生的学习能力和音乐的理解基础展示得淋漓尽致，为学生的发展和能力的提升奠定良好的发展条件。
（三）舞蹈有利于小学生模仿能力的提高
在舞蹈的发展中，刚开始很多舞蹈动作就是人们根据动物或其他事物的特征进行模仿得来的，在小学音乐教学中融入舞蹈元素可以很好地提高学生的模仿能力，通过模仿能力的培养提高学生的技能水平和综合素质。例如，教师在《听听谁在唱》相关知识的过程中，一定要注重学生在学习时候的表达感，利用學生的学习能力的提升，更好地展示歌词的动力和实力。在《听听谁在唱》这首歌的教学中，歌词就表达了雨滴、青蛙等事物的特征，通过舞蹈的融入让学生模仿雨滴、青蛙的形态和样子，不但调动了学生学习的积极性，还有效提高了学生的模仿能力，让学生犹如身临其境，还能感受舞蹈的魅力，展示音乐的魔力，为学生的音乐能力的发展提供相应的基础条件。
三、 小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响
（一）小学音乐教学中融入舞蹈能帮助小学生个性品质提升
在小学音乐中融入舞蹈元素，大多以集体舞蹈为主，需要学生在团队配合中做出贡献和协调，学生需要维持团队的人际关系，这对学生个性品质的提升起着至关重要的作用。另外随着舞蹈的加入，学生有了更多公共场合表现的机会，不但提高了学生的创造力，还能提升学生在面对复杂问题时候的应对能力。
（二）小学音乐教学中融入舞蹈能丰富小学生情感熏陶
无论是音乐还是舞蹈，都是对自身情绪的一种良好表现形式，学生在这样一个关键的年龄阶段，总会遇到各种各样的事情，通过舞蹈的融入让学生有了一个好的表达渠道，学生在舞蹈的过程中，通过感受舞蹈主题人物或事物的心态和情感活动，帮助学生更好地建立人生观、世界观和价值观。例如在学习《革命将士出征歌》相关知识点的时候，可以让学生通过编排舞蹈来学习音乐中革命将士的情感心态，体会我国抗战时期战士军民一心，抗战救国的家国情怀，这样的方式比任何书本上得来的知识都要直接和深刻。
（三）小学音乐教学中融入舞蹈能锻炼小学生完美体态
舞蹈本身就是一种行为艺术，需要人的身体、情感和精神都参与其中，才能更好地入神入体，展示舞蹈的魔力。学生只有根据音乐的表现能力，并且针对身体动作进行的教学和练习，才会更加具有表现力，让音乐更加具有张力，才能将音乐的灵魂展示出来。在当前的研究中，我们会发现，学生能通过肢体动作的展示，更加展示自己完美的体态，同时，针对在气质中不太注意的学生，也能在音乐的课堂中，随着音乐的形式进步和内容的转变，提升学生在形态方面的发展，进而加强骨骼的发展，让学生的身体和体型更加的完善。同时，小学生在音乐课堂中，通过音乐的驱使，在舞蹈练习中，复杂的动作和正确的身体姿态要求也能使得学生的人体身形、气质更加出众，让小学生能成为人群中的佼佼者，是学生一眼就能看到的人物。学生通过在音乐课程的享受和舞蹈能力的开发中，能逐渐地找到自信，在人群中敢昂首挺胸的走路，能打开学生的艺术学习细胞，切实地提升学生的学习素养，为学生的发展带来更多的提高。舞蹈是人的肢体动作的一种表达艺术，它对人的身体和体态有着良好的训练，通过大脑和肢体的配合，提高了学生的肌肉和肢体的控制能力，将学生的意识更好地提升起来，在今后的音乐课程的学习中，就要求学生以一个良好的体态来完成舞蹈，通过日常的训练中各种抬头、挺胸等具有气质性动作的训练，避免学生不健康体态情况的发生，塑造给学生一个完美的体态，以便更好地面对今后的学习和生活。 （四）小学音乐教学中融入舞蹈能开发小学生主题认知引导
舞蹈通过生活的肢体动作来表现情绪，因此，在舞蹈主题上往往都是十分鲜明的。通过在音乐中加入舞蹈元素，可以很好地加强学生对于主题的认知，通过舞蹈的欣赏和训练，让学生在“动”中学习和体会人生的百态，更深入地了解社会。例如，在马上就是中华人民共和国成立七十周年之际，可以让学生以《我的祖国》为主题编排一段舞蹈，而《我的祖国》是一段动听的歌曲，学生通过听歌，升华感情，并且通过情感的升华，更好地展示自身的音乐天赋，并且通过舞蹈的形式，将歌曲的内容展示得更加淋漓尽致。在《我的祖國》这首歌曲中，主题上歌颂了祖国的功绩，感怀革命先烈，学习中国在改革开放中的优秀传统，在这个过程中，学生不但提高了对音乐和舞蹈的鉴赏能力，也培养了学生的爱国情怀。
四、 总结
小学音乐教学不仅仅影响着学生的审美发挥，也展示着学生在学习的过程中精神的风貌，体现学生的学习素养，在小学的教育中，发挥着重要的作用，在课程的展示和形成方面提供了更加积极稳妥学习方向，也是提升音乐教育品质的一种强大的动力。因此，在现阶段的小学音乐课堂的教育形成中，教师要在培养小学生的音乐素养的同时，也要不断地考虑学生综合能力和综合实力的发展，在发掘学生学习兴趣的同时，更是教学理念的需要，也是教育课程改革发展的必然要求。通过舞蹈元素的融入，提升学生的外在体态和内心人格培养，帮助学生提升对于音乐的审美能力，将学生的学习能力和学习的动力真正地展示出来，为学生的进步和发展提供相应的支持。
参考文献：
[1]王晶.“舞动”音乐课堂——漫谈小学音乐课堂中舞蹈的融入[J].考试与评价，2014（3）.
[2]金玉梅.舞蹈教学对中小学学生心理健康塑造的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2014（33）.
[3]王利平.中职舞蹈教学中师生心理沟通的作用及策略研究——以杭州市闲林职业高级中学学前教育专业研究为例[J].学周刊，2012（14）.
[4]高秀莲.舞蹈在小学音乐课堂中的体现点滴谈[J].读写算：教育教学研究，2011（32）：172.
[5]陈琰峰.浅议小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响[J].小学教学参考，2010（6）：96.
[6]张源元，何玉.舞蹈元素在小学音乐课堂教学中的重要作用：以小学五年级上册教材内容《拉萨谣》为例[J].北方音乐，2017，37（2）：161.
[7]佚名.浅谈岭南舞蹈欣赏教学进入中小学音乐课堂的重要性[J].黄河之声，2018（12）：115.
作者简介：
李凤莲，甘肃省白银市，甘肃省白银市白银区第四小学。