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摘要： 二语习得已经发展成为一门独立的边缘交叉学科， 经过三十多年的发展历程， 近年来二语习得研究领域不断扩展。作者在研读最近十年来《外语教学与研究》上发表的和二语习得或语言教学相关的文章的基础上，对国内二语习得的研究热点和趋势进行了初步分析与总结。
关键词： 二语习得 研究热点 发展趋势
1.引言
二语习得主要研究的是人们在掌握母语后获得二语的过程和规律。作为一门独立的学科，它于上世纪60年代末70年代初在国外兴起，而中国的二语习得研究直到20世纪80年代中期才起步。近年来二语习得研究的领域不断拓宽，各种理论和学说不断更新，研究方法和手段日益呈现科学化和多样化。笔者在研读最近十年来《外语教学与研究》上发表的和二语习得或语言教学相关的文章的基础上，对国内二语习得的研究热点和发展趋势进行了初步分析与总结。
2.我国二语习得研究的热点归纳
通过分析近十年来《外语教学与研究》上发表的和二语习得相关的论文和书评等，发现涉及的主要内容有：理论和研究综述；中介语研究；学习者自身因素研究。
2.1理论和研究综述
理论和研究综述主要涉及二语习得理论的译介、语言习得研究概述和发展评述等。由于历史原因，国内学界接触二语习得理论和开展相关研究要晚于国外10多年。此前，国内长期以来对如何教授语言研究较多，而对语言学习进行专门的、深入的理论研究的较少。二语习得理论引入我国，给语言与语言教学研究者们以极大启发。
与此相关的文章有：文秋芳的“频率作用与二语习得——《第二语言习得研究》2002年6月特刊评述”；冉永平的“语用学与二语习得交叉研究的新成果——《第二语言中的语用发展》评介”；贾冠杰的“第二语言习得研究方法的新发展——《第二语言习得哲学》介绍”；马冬梅的“介绍《二语习得研究的社会学转向》”。
2.2中介语研究
中介语研究是二语习得研究作为独立研究领域开始的标志，主要涉及语言能力研究和语用能力研究。
2.2.1语言能力研究
受乔姆斯基理论的影响，早期对语言能力的研究，主要集中在语法规则的习得上。20世纪80年代末90年代初，人们开始重视词汇的习得；20世纪90年代后期，人们又转向学习者语料中单词的使用特点研究。以上各类语言能力研究均深受认知心理学的影响，大多数情况下采用量化法。
2.2.2语用能力研究。
语用能力研究借用多种人文科学的研究方法，例如，描述语言学、会话分析、互动社会语言学、发展语用学、话语阐释和跨文化交际学。这些方法包容性很强，一方面运用逻辑实证主义倡导的实验法和问卷法了解二语学习者语用能力的整体情况，另一方面运用构建主义所倡导的人种志、个案研究等质化方法来详细描写特定社会文化背景中的语言交际行为。
关于中介语研究的文章有：高海英、戴曼纯的“中国学生英语关系从句外置结构的习得——显性教学与隐性教学实证研究”；肖云南、吕杰的“中国学生对英语关系从句习得的实证研究”；马广惠的“英语专业学生二语限时写作中的词块研究”；章宜华的“中介语偏误特点与学习词典理想作用机制探讨”。
2.3学习者内部因素研究
从研究目的来看，学习者内部因素的研究可分为两大对立的阵营。一个强调研究学习者的共性特征，揭示共性特征的研究包括基于普遍语法的研究、母语迁移研究和语内迁移研究；另一个强调研究个体差异，个体差异研究集中在学习者内部因素上，例如语能、动机、学习策略、学习风格、个性的研究。
关于学习者内部因素研究的文章有：戴运财的“场独立/依靠的认知方式和第二语言习得”；戴运财的“语言学能对二语习得的影响”；苏建红的“学习者思维方式个体差异对英语语言技能的影响——以显性/隐性知识为中介”；倪锦诚的“中国英语学习者对普遍语法原则的可及性研究”。
3.二语习得研究的发展趋势
二语习得研究在国内逐步成熟，表现在不但涌现出大批的研究成果，而且研究领域日益拓宽，研究层次深入发展，研究水平不断提高，研究队伍逐渐壮大，充分显示出国内该学科研究的生机活力。
总体分析，在研究类别方面，主要涉及理论研究和应用研究；在研究层面方面，已从语音、语素、语法层面发展到话语和语用层面，这与国外的研究趋势相一致；在研究方法方面，有思辨式、逻辑式和经验型的文献性研究和基于第一手资料来源、手段趋向科学化的实证性研究。二语习得研究在对外汉语教学和外语教学这两大应用领域里，均已取得一定的成果。
4.结语
二语习得研究作为一门独立学科，虽然仅有30多年的发展历史，但留给我们许多思考和启示。首先，二语习得研究被引进国内的时间不长，我们还需在我国的外语教学环境中对国外的理论加以不断验证。其次，我们应清醒地认识到存在的差距与不足，因此密切结合中国学习者的特点进行二语习得研究将有助于对中国学生外语学习的客观规律的认识，对外语学习的认知心理过程的揭示，有助于我们树立正确的外语教学指导思想，有助于解决我国外语教学中诸多普遍存在的问题，从而整体上提高我国的外语教学水平，发展我国的外语学习理论和外语教学理论。
参考文献：
［１］文秋芳，王立非.二语习得研究方法35年：回顾与思考［Ｊ］.外国语，2004.
［２］乐眉云.二语习得研究的多学科前景［Ｊ］.外语研究，2001.
关键词： 二语习得 研究热点 发展趋势
1.引言
二语习得主要研究的是人们在掌握母语后获得二语的过程和规律。作为一门独立的学科，它于上世纪60年代末70年代初在国外兴起，而中国的二语习得研究直到20世纪80年代中期才起步。近年来二语习得研究的领域不断拓宽，各种理论和学说不断更新，研究方法和手段日益呈现科学化和多样化。笔者在研读最近十年来《外语教学与研究》上发表的和二语习得或语言教学相关的文章的基础上，对国内二语习得的研究热点和发展趋势进行了初步分析与总结。
2.我国二语习得研究的热点归纳
通过分析近十年来《外语教学与研究》上发表的和二语习得相关的论文和书评等，发现涉及的主要内容有：理论和研究综述；中介语研究；学习者自身因素研究。
2.1理论和研究综述
理论和研究综述主要涉及二语习得理论的译介、语言习得研究概述和发展评述等。由于历史原因，国内学界接触二语习得理论和开展相关研究要晚于国外10多年。此前，国内长期以来对如何教授语言研究较多，而对语言学习进行专门的、深入的理论研究的较少。二语习得理论引入我国，给语言与语言教学研究者们以极大启发。
与此相关的文章有：文秋芳的“频率作用与二语习得——《第二语言习得研究》2002年6月特刊评述”；冉永平的“语用学与二语习得交叉研究的新成果——《第二语言中的语用发展》评介”；贾冠杰的“第二语言习得研究方法的新发展——《第二语言习得哲学》介绍”；马冬梅的“介绍《二语习得研究的社会学转向》”。
2.2中介语研究
中介语研究是二语习得研究作为独立研究领域开始的标志，主要涉及语言能力研究和语用能力研究。
2.2.1语言能力研究
受乔姆斯基理论的影响，早期对语言能力的研究，主要集中在语法规则的习得上。20世纪80年代末90年代初，人们开始重视词汇的习得；20世纪90年代后期，人们又转向学习者语料中单词的使用特点研究。以上各类语言能力研究均深受认知心理学的影响，大多数情况下采用量化法。
2.2.2语用能力研究。
语用能力研究借用多种人文科学的研究方法，例如，描述语言学、会话分析、互动社会语言学、发展语用学、话语阐释和跨文化交际学。这些方法包容性很强，一方面运用逻辑实证主义倡导的实验法和问卷法了解二语学习者语用能力的整体情况，另一方面运用构建主义所倡导的人种志、个案研究等质化方法来详细描写特定社会文化背景中的语言交际行为。
关于中介语研究的文章有：高海英、戴曼纯的“中国学生英语关系从句外置结构的习得——显性教学与隐性教学实证研究”；肖云南、吕杰的“中国学生对英语关系从句习得的实证研究”；马广惠的“英语专业学生二语限时写作中的词块研究”；章宜华的“中介语偏误特点与学习词典理想作用机制探讨”。
2.3学习者内部因素研究
从研究目的来看，学习者内部因素的研究可分为两大对立的阵营。一个强调研究学习者的共性特征，揭示共性特征的研究包括基于普遍语法的研究、母语迁移研究和语内迁移研究；另一个强调研究个体差异，个体差异研究集中在学习者内部因素上，例如语能、动机、学习策略、学习风格、个性的研究。
关于学习者内部因素研究的文章有：戴运财的“场独立/依靠的认知方式和第二语言习得”；戴运财的“语言学能对二语习得的影响”；苏建红的“学习者思维方式个体差异对英语语言技能的影响——以显性/隐性知识为中介”；倪锦诚的“中国英语学习者对普遍语法原则的可及性研究”。
3.二语习得研究的发展趋势
二语习得研究在国内逐步成熟，表现在不但涌现出大批的研究成果，而且研究领域日益拓宽，研究层次深入发展，研究水平不断提高，研究队伍逐渐壮大，充分显示出国内该学科研究的生机活力。
总体分析，在研究类别方面，主要涉及理论研究和应用研究；在研究层面方面，已从语音、语素、语法层面发展到话语和语用层面，这与国外的研究趋势相一致；在研究方法方面，有思辨式、逻辑式和经验型的文献性研究和基于第一手资料来源、手段趋向科学化的实证性研究。二语习得研究在对外汉语教学和外语教学这两大应用领域里，均已取得一定的成果。
4.结语
二语习得研究作为一门独立学科，虽然仅有30多年的发展历史，但留给我们许多思考和启示。首先，二语习得研究被引进国内的时间不长，我们还需在我国的外语教学环境中对国外的理论加以不断验证。其次，我们应清醒地认识到存在的差距与不足，因此密切结合中国学习者的特点进行二语习得研究将有助于对中国学生外语学习的客观规律的认识，对外语学习的认知心理过程的揭示，有助于我们树立正确的外语教学指导思想，有助于解决我国外语教学中诸多普遍存在的问题，从而整体上提高我国的外语教学水平，发展我国的外语学习理论和外语教学理论。
参考文献：
［１］文秋芳，王立非.二语习得研究方法35年：回顾与思考［Ｊ］.外国语，2004.
［２］乐眉云.二语习得研究的多学科前景［Ｊ］.外语研究，2001.