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摘要：在小學学习语文的因素很多，可以取得更高的成绩。学生的热情对于课堂教学效果起到了关键作用，还有丰富教学方法使学生产生同理心、组织教师培训的策略等。本文分析了这些影响因素，并提出了具体的改进方法和策略。
关键词：语文小学;效率;有效性
当前，我国的教学是在素质教育的背景下进行的，初级语文教学要求在这种环境下提高教学质量和学生素质。因此，如何摆脱传统的灌输式教学的影响，使学生能够轻松地获取知识并提高他们的能力，已成为当前教育研究的重要方面。如果希望学生轻松学习，我们必须首先激发他们的学习意愿，增加对学习的兴趣，并允许从心理学的角度接受学习，并认为学习是一种促进心理方面的令人愉快的活动。此外，现代工具还还可以提高教学效果，增加知识的丰富度和知名度，提高教室效率并增加课堂容量。
一、让学生在课堂教学中发挥中心作用
在学习活动中，教师是知识领袖，学生是探索和获取知识的关键要素。因此，在课堂上教学时，教师必须首先了解自己和学生的状态，引导学生参与并变得活跃起来，并在教室内探索，学生以便更好地进行学习。首先，营造良好的情感环境。学生与老师应该乐于助人，建立密切的关系，使学生能够基于对老师的信任和亲近来学习知识。因此，在教学过程中，老师会用真诚的情感和柔和的语言来激发学生的主人翁意识并解释学习目标。当学生意识到自己正在学习时，他们的责任感可以得到增强，他们可以主动参与研究问题，真正实现从“我想学习”到“我想学习”的过渡。其次，创建研究和实践平台。通过领导课堂，教师可以真正减轻负担，摆脱学生考试和家庭作业的压力。摆脱传统教育和教学的影响，为学生营造一种实践氛围。很多时候中国学生必须安静地学习，很多时候学生必须学习讨论。因此，教师应注意如何组织学生将动静结合起来，以免过于单调和分散注意力，并且不偏离讨论过程，实现知识外部学习和内部化。完成知识介绍后，老师指导学生讨论他们的想法，说、写和画画，这是我们小学阶段语文的普遍做法。
二、三项辅助教学，课文详读
在教学过程中，许多教师将使用“三项辅助”教学方法。这些天，学生承受着很大的压力。如果要减轻学生的压力，则需要有效地利用上课时间，有效地改善课堂教学的影响力并改善课堂教学。根据学生的学习成绩，教师应合理分组学生，以便学生可以共同学习。当然，学生需要成为关键的学习主体，以帮助学生发展自我导向的学习意识。上课前，学生应有效地复习老师今天要说的内容，及时总结他们不理解或不理解的问题，并在课余时间使用不同颜色的笔记录，与小组成员进行交流。它可以有效地激发学生的热情。小组交流后，老师在上课时应认真听讲。当遇到难以理解的问题时，下课后与老师讨论和探索，直到他们完全掌握为止，以便学生可以相互学习和学习。学生对主动学习感兴趣，自然有助于提高学生的学习成绩。在语文教室中，老师应该给学生一些阅读时间。在教学过程中，老师既是领导者又是合作者。在学习过程中，教师可以允许学生在教室外面阅读一些经典著作，以丰富学生的知识并鼓励他们进步。当然，学生在阅读经典方面会遇到一些困难。在这一点上，我们需要父母帮助学生阅读，提高学生的素养以及培养学生的阅读兴趣。
三、丰富教学方法，使学生产生同理心
教学方法是提高课堂教学效率的关键因素。小学语文教师应意识到教学方法会随着时间而改变。传统的教学方法和技术已无法完全适应当前的社会发展和学生教学目标，我们需要各种教学方法来提高课堂教学的有效性。语文是小学的重要课程，但是单调的学习不能吸引学生的学习兴趣。因此，教师应采用某些创新的教学方法，使学生能够在学生面前展示语文的空间形象，供他们学习，然后增强学生对语言技能的理解。例如，在教授《浪淘沙》时，教师可以使用多媒体来提供有关黄河的相关信息，以鼓励学生丰富他们的想象力，并真正欣赏古代诗词中所描述的黄河的巨大动力和所表达的情感、作者的想象力。通过观看课程，学生可以反复地重复古诗，以感受诗歌的情感基调。然后，老师可以鼓励学生讨论和交流这首诗所描述的画面、作者的想象力，并允许学生们一起探讨这首诗的艺术概念。可以将其保存为文字或图片。在此基础上，记录笔记，鼓励学生理解诗歌，在课堂上分享他们的阅读经验，提高教学效果。
四、专注于课堂调查，让学生积极思考
为了使学生真正学习语文，小学语文教师必须自觉放弃以前的形式主义教学模式，不仅要直接将知识传授给学生，还要指导学生主动通过某些教学策略来动脑筋。让学生通过自己的努力获得知识，从而使知识牢牢掌握在学生的思想中。因此，小学语文教师应注意在课堂上提问，提高提问的效率。同时，他们应该养成敢于提问和回答问题的学生的学习习惯，以引导学生的思想运动，并提高小学语文课堂教学的有效性。例如，在讲授“丁香结”课程以鼓励学生真正理解本文中丁香的象征意义及其写作技巧的使用时，教师可以使用调查表逐步指导学生了解本课的主要内容，并向他们介绍他们所考虑的问题。根据学生的流利阅读能力和对文章内容的初步理解，老师可以首先允许学生总结丁香花的外部特性，相关句子的含义，呈现的特征以及相应描述的方面。为了进一步引导学生深入学习以及撰写本文的背景，让学生考虑作者赋予丁香花的哪些性格特征，允许学生独立阅读和研究基本的问题系统，然后学生在实践中使用阅读技巧。
总而言之，语文小学在促进学生的全面发展方面起着关键的促进作用。因此，小学语文教师需要有意识地总结各种策略，以帮助提高教学实践中的教学效果并使学生融入语文学习中，调动学生的主动性，然后提高学生的学习语文的能力，从而提高教学效果。在小学语文教学过程中，为了提高教学效果，我们需要在很多方面进行改进和增强。提高课堂效率离不开师生的共同努力。教师还应从在线教学过程中积极学习高级教学方法，以不断提高他们的教学技能。
参考文献
[1]马立坤如何提高小学语文的有效性-《学周刊》，2012年第9期
[2]王海玲浅谈小学语文课堂教学有效性-《现代阅读：教育版》，2011年16期
柳雪青 湖北省襄阳市保康县寺坪镇小学
关键词：语文小学;效率;有效性
当前，我国的教学是在素质教育的背景下进行的，初级语文教学要求在这种环境下提高教学质量和学生素质。因此，如何摆脱传统的灌输式教学的影响，使学生能够轻松地获取知识并提高他们的能力，已成为当前教育研究的重要方面。如果希望学生轻松学习，我们必须首先激发他们的学习意愿，增加对学习的兴趣，并允许从心理学的角度接受学习，并认为学习是一种促进心理方面的令人愉快的活动。此外，现代工具还还可以提高教学效果，增加知识的丰富度和知名度，提高教室效率并增加课堂容量。
一、让学生在课堂教学中发挥中心作用
在学习活动中，教师是知识领袖，学生是探索和获取知识的关键要素。因此，在课堂上教学时，教师必须首先了解自己和学生的状态，引导学生参与并变得活跃起来，并在教室内探索，学生以便更好地进行学习。首先，营造良好的情感环境。学生与老师应该乐于助人，建立密切的关系，使学生能够基于对老师的信任和亲近来学习知识。因此，在教学过程中，老师会用真诚的情感和柔和的语言来激发学生的主人翁意识并解释学习目标。当学生意识到自己正在学习时，他们的责任感可以得到增强，他们可以主动参与研究问题，真正实现从“我想学习”到“我想学习”的过渡。其次，创建研究和实践平台。通过领导课堂，教师可以真正减轻负担，摆脱学生考试和家庭作业的压力。摆脱传统教育和教学的影响，为学生营造一种实践氛围。很多时候中国学生必须安静地学习，很多时候学生必须学习讨论。因此，教师应注意如何组织学生将动静结合起来，以免过于单调和分散注意力，并且不偏离讨论过程，实现知识外部学习和内部化。完成知识介绍后，老师指导学生讨论他们的想法，说、写和画画，这是我们小学阶段语文的普遍做法。
二、三项辅助教学，课文详读
在教学过程中，许多教师将使用“三项辅助”教学方法。这些天，学生承受着很大的压力。如果要减轻学生的压力，则需要有效地利用上课时间，有效地改善课堂教学的影响力并改善课堂教学。根据学生的学习成绩，教师应合理分组学生，以便学生可以共同学习。当然，学生需要成为关键的学习主体，以帮助学生发展自我导向的学习意识。上课前，学生应有效地复习老师今天要说的内容，及时总结他们不理解或不理解的问题，并在课余时间使用不同颜色的笔记录，与小组成员进行交流。它可以有效地激发学生的热情。小组交流后，老师在上课时应认真听讲。当遇到难以理解的问题时，下课后与老师讨论和探索，直到他们完全掌握为止，以便学生可以相互学习和学习。学生对主动学习感兴趣，自然有助于提高学生的学习成绩。在语文教室中，老师应该给学生一些阅读时间。在教学过程中，老师既是领导者又是合作者。在学习过程中，教师可以允许学生在教室外面阅读一些经典著作，以丰富学生的知识并鼓励他们进步。当然，学生在阅读经典方面会遇到一些困难。在这一点上，我们需要父母帮助学生阅读，提高学生的素养以及培养学生的阅读兴趣。
三、丰富教学方法，使学生产生同理心
教学方法是提高课堂教学效率的关键因素。小学语文教师应意识到教学方法会随着时间而改变。传统的教学方法和技术已无法完全适应当前的社会发展和学生教学目标，我们需要各种教学方法来提高课堂教学的有效性。语文是小学的重要课程，但是单调的学习不能吸引学生的学习兴趣。因此，教师应采用某些创新的教学方法，使学生能够在学生面前展示语文的空间形象，供他们学习，然后增强学生对语言技能的理解。例如，在教授《浪淘沙》时，教师可以使用多媒体来提供有关黄河的相关信息，以鼓励学生丰富他们的想象力，并真正欣赏古代诗词中所描述的黄河的巨大动力和所表达的情感、作者的想象力。通过观看课程，学生可以反复地重复古诗，以感受诗歌的情感基调。然后，老师可以鼓励学生讨论和交流这首诗所描述的画面、作者的想象力，并允许学生们一起探讨这首诗的艺术概念。可以将其保存为文字或图片。在此基础上，记录笔记，鼓励学生理解诗歌，在课堂上分享他们的阅读经验，提高教学效果。
四、专注于课堂调查，让学生积极思考
为了使学生真正学习语文，小学语文教师必须自觉放弃以前的形式主义教学模式，不仅要直接将知识传授给学生，还要指导学生主动通过某些教学策略来动脑筋。让学生通过自己的努力获得知识，从而使知识牢牢掌握在学生的思想中。因此，小学语文教师应注意在课堂上提问，提高提问的效率。同时，他们应该养成敢于提问和回答问题的学生的学习习惯，以引导学生的思想运动，并提高小学语文课堂教学的有效性。例如，在讲授“丁香结”课程以鼓励学生真正理解本文中丁香的象征意义及其写作技巧的使用时，教师可以使用调查表逐步指导学生了解本课的主要内容，并向他们介绍他们所考虑的问题。根据学生的流利阅读能力和对文章内容的初步理解，老师可以首先允许学生总结丁香花的外部特性，相关句子的含义，呈现的特征以及相应描述的方面。为了进一步引导学生深入学习以及撰写本文的背景，让学生考虑作者赋予丁香花的哪些性格特征，允许学生独立阅读和研究基本的问题系统，然后学生在实践中使用阅读技巧。
总而言之，语文小学在促进学生的全面发展方面起着关键的促进作用。因此，小学语文教师需要有意识地总结各种策略，以帮助提高教学实践中的教学效果并使学生融入语文学习中，调动学生的主动性，然后提高学生的学习语文的能力，从而提高教学效果。在小学语文教学过程中，为了提高教学效果，我们需要在很多方面进行改进和增强。提高课堂效率离不开师生的共同努力。教师还应从在线教学过程中积极学习高级教学方法，以不断提高他们的教学技能。
参考文献
[1]马立坤如何提高小学语文的有效性-《学周刊》，2012年第9期
[2]王海玲浅谈小学语文课堂教学有效性-《现代阅读：教育版》，2011年16期
柳雪青 湖北省襄阳市保康县寺坪镇小学