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摘要：小学班主任作为班级的直接负责人，必须要加强对学生的管理，这样才能够正常的开展课堂教学，保证班级纪律。小学班主任与学生之间的关系如果处理不好，很容易导致小学生对班主任不够信任，双方无法有效沟通，也会导致班级课堂教学的效率下降。小学班主任必须要积极转变自身的管理理念，采取积极有效措施，建立与学生之间的和谐关系，才能够更好地促进整个班级的凝聚力和向心力，加强学生对班主任的信赖与支持。
关键词：小学班主任学生和谐关系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-294
在新时期班主任对学生的管理非常的关键，小学生正处于身心快速发展的阶段，在这一时期如果没有打下良好的基础，很容易对学生日后的成长造成严重影响。尤其是在新课程教学标准的要求下，最主要的就是要开展素质教育，也就是通过对学生的人生观、价值观、世界观进行完善让学生能够正确的认识世界，形成积极乐观、阳光向上的思想品质，必须要加强对小学班主任与学生之间和谐关系的建设，增进学生与班主任之间的沟通和交流，促进学生的学习效果。
1构建小学班主任与学生和谐关系的重要性
和谐最重要的就是保证不同事物之间相互合作、共同发展。对每一个小学生来说，他们由于个体差异的不同，这样就导致班主任必须要无时无刻面对不同的问题，必须采取针对性的措施加以解决，否则很容易导致学生受到委屈，影响学生的心理健康。班主任必须要制定科学合理的管理策略，促进学生的学习，积极主动建立良好的师生关系。如果班主任没有能够针对学生的实际特点来进行恰当的处理，很容易导致学生与班主任之间的关系日益紧张，学生内心也会对班主任产生反感，甚至厌恶等情绪，逐渐失去学习的积极性。长此以往班主任的一言一行会对学生造成非常大的心理影响。通过和谐关系的建设能够让学生感受到来自班主任的关怀与鼓励，在快乐积极的环境下开展学习，让学生从小养成积极乐观向上的心理品质。在和谐的师生关系下，学生才能够更好地与周围的学生朋友进行沟通与交流，这样才能够让学生养成开朗外向的性格，正确的处理各种人际关系，培养学生的个性化特点，让学生的学习水平得到全面增强，也能够增强学生的归属感，安全感。
2建设班主任与学生和谐关系的主要策略
2.1努力成为学生的朋友
在传统的班级管理过程中，很多的班主任由于受到“尊师重教”等思想观念的影响，会过分的强调师生关系，没有能够成为学生的朋友，增加了班主任与学生之间的距离感，也就无法深入的了解学生的思想、情感等方面的信息。很多班主任更是信奉“严师出高徒”的教育观念，在课堂上对学生的管理非常的严格，过分的强调课堂纪律，导致课堂教学环境非常的沉闷和压抑，也会影响班主任与学生之间的沟通与交流。因此，班主任最主要的就是要放低自己的姿态通过与学生打成一片的方式，在短时间内增进对学生的了解，赢得学生的信任，通过与学生进行沟通和交流的过程中来反思自己存在的不足。班主任在与学生进行沟通的过程中，应该注意自己的语言态度，不能够采取过激的语言来伤害学生的自尊，应该做到因人而异，采取恰当的方式来强化沟通的效果。
在沟通的同时，班主任还应该加强对学生的引导。在小学阶段很多的学生心智尚不成熟，对社会的认知与了解也不够全面，很容易形成错误的思想观念，为此班主任最主要的就是应该加强对学生的引导，积极关注学生的心理变化，及时发现问题，针对学生可能出现的错误，应该要更加地宽容，并且主动的帮助学生改正错误，促进与学生之间的和谐相处。
2.2加强对学生的管理
在构建和谐关系的过程中，并不等于放任学生、听之任之，而是应该加强对学生的行为思想进行恰到好处的约束，既能够维护学生的自尊心，避免学生出现错误，又能够增强学生对班主任的信赖。只有把握好尺度、因人而异，才能够让学生感受到来自班主任的关爱与理解，尤其是每一个小学生的成长环境千差万别，如果不能够做到针对性的管理，反而采取一刀切的方式，则很容易压抑学生的天性。
在构建和谐關系时，班主任既要树立自身的权威，又不能够通过暴力或者胁迫等方式让学生对班主任产生屈服，最关键的是通过个人魅力来强化对学生的吸引和感化，让学生能够以班主任作为榜样，通过恰当的方式保证学生的学习效果得到全面的提升。在课堂开展的过程中，班主任还应该针对不同学生的差异来进行个性化的引导，尤其是对于控制能力比较差的学生来说，应该要严格的要求，只有强化对学生的关怀与理解，增强对学生的认可，这样才可以最大限度上保证学生的学习效果，促进学生积极主动的学习。如果学生处于逆反心理时期，班主任更应该把握好管理的尺度，通过严宽兼用的方式，让学生明白什么是对、什么是错，理解班主任的用心良苦，通过这样的方式才能建立和谐稳定的师生关系。
2.3加强以身作则
在构建班主任和学生和谐关系的过程中，班主任必须要起到表率作用，只有班主任以身作则才能够以德服人，让学生有这模仿的榜样，班主任在日常生活和工作的过程中必须要严于律己、宽以待人，只有加强对自我的约束，才能够让自己的言行一致，为学生树立积极良好的榜样。同时班主任通过以身作则的方式，也能够不断的强化自身的业务素质，增强自己的教学水平提高班级管理的质量在构建和谐关系的同时，班主任还应该经常面带微笑，通过微笑教育的方式避免给学生带来太多的压力，也能够增强对学生的鼓励，充分地调动课堂氛围。
3结论
小学班主任作为学生成长的引路人，具有非比寻常的意义。班主任必须要重视班级管理工作，通过构建和谐的师生关系才能够让学生在健康快乐的氛围中健康成长，促进学生的个性化发展，培养学生积极向上、自信乐观、勇敢坚强的品质，为学生今后的成长奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴霞.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].中国农村教育，2018（06）：14-15.
[2]聂本亮.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2017（23）：35.
[3]陈彩琴.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].科学大众（科学教育），2016（11）：171.
[4]廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016（17）：12-13.
关键词：小学班主任学生和谐关系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-294
在新时期班主任对学生的管理非常的关键，小学生正处于身心快速发展的阶段，在这一时期如果没有打下良好的基础，很容易对学生日后的成长造成严重影响。尤其是在新课程教学标准的要求下，最主要的就是要开展素质教育，也就是通过对学生的人生观、价值观、世界观进行完善让学生能够正确的认识世界，形成积极乐观、阳光向上的思想品质，必须要加强对小学班主任与学生之间和谐关系的建设，增进学生与班主任之间的沟通和交流，促进学生的学习效果。
1构建小学班主任与学生和谐关系的重要性
和谐最重要的就是保证不同事物之间相互合作、共同发展。对每一个小学生来说，他们由于个体差异的不同，这样就导致班主任必须要无时无刻面对不同的问题，必须采取针对性的措施加以解决，否则很容易导致学生受到委屈，影响学生的心理健康。班主任必须要制定科学合理的管理策略，促进学生的学习，积极主动建立良好的师生关系。如果班主任没有能够针对学生的实际特点来进行恰当的处理，很容易导致学生与班主任之间的关系日益紧张，学生内心也会对班主任产生反感，甚至厌恶等情绪，逐渐失去学习的积极性。长此以往班主任的一言一行会对学生造成非常大的心理影响。通过和谐关系的建设能够让学生感受到来自班主任的关怀与鼓励，在快乐积极的环境下开展学习，让学生从小养成积极乐观向上的心理品质。在和谐的师生关系下，学生才能够更好地与周围的学生朋友进行沟通与交流，这样才能够让学生养成开朗外向的性格，正确的处理各种人际关系，培养学生的个性化特点，让学生的学习水平得到全面增强，也能够增强学生的归属感，安全感。
2建设班主任与学生和谐关系的主要策略
2.1努力成为学生的朋友
在传统的班级管理过程中，很多的班主任由于受到“尊师重教”等思想观念的影响，会过分的强调师生关系，没有能够成为学生的朋友，增加了班主任与学生之间的距离感，也就无法深入的了解学生的思想、情感等方面的信息。很多班主任更是信奉“严师出高徒”的教育观念，在课堂上对学生的管理非常的严格，过分的强调课堂纪律，导致课堂教学环境非常的沉闷和压抑，也会影响班主任与学生之间的沟通与交流。因此，班主任最主要的就是要放低自己的姿态通过与学生打成一片的方式，在短时间内增进对学生的了解，赢得学生的信任，通过与学生进行沟通和交流的过程中来反思自己存在的不足。班主任在与学生进行沟通的过程中，应该注意自己的语言态度，不能够采取过激的语言来伤害学生的自尊，应该做到因人而异，采取恰当的方式来强化沟通的效果。
在沟通的同时，班主任还应该加强对学生的引导。在小学阶段很多的学生心智尚不成熟，对社会的认知与了解也不够全面，很容易形成错误的思想观念，为此班主任最主要的就是应该加强对学生的引导，积极关注学生的心理变化，及时发现问题，针对学生可能出现的错误，应该要更加地宽容，并且主动的帮助学生改正错误，促进与学生之间的和谐相处。
2.2加强对学生的管理
在构建和谐关系的过程中，并不等于放任学生、听之任之，而是应该加强对学生的行为思想进行恰到好处的约束，既能够维护学生的自尊心，避免学生出现错误，又能够增强学生对班主任的信赖。只有把握好尺度、因人而异，才能够让学生感受到来自班主任的关爱与理解，尤其是每一个小学生的成长环境千差万别，如果不能够做到针对性的管理，反而采取一刀切的方式，则很容易压抑学生的天性。
在构建和谐關系时，班主任既要树立自身的权威，又不能够通过暴力或者胁迫等方式让学生对班主任产生屈服，最关键的是通过个人魅力来强化对学生的吸引和感化，让学生能够以班主任作为榜样，通过恰当的方式保证学生的学习效果得到全面的提升。在课堂开展的过程中，班主任还应该针对不同学生的差异来进行个性化的引导，尤其是对于控制能力比较差的学生来说，应该要严格的要求，只有强化对学生的关怀与理解，增强对学生的认可，这样才可以最大限度上保证学生的学习效果，促进学生积极主动的学习。如果学生处于逆反心理时期，班主任更应该把握好管理的尺度，通过严宽兼用的方式，让学生明白什么是对、什么是错，理解班主任的用心良苦，通过这样的方式才能建立和谐稳定的师生关系。
2.3加强以身作则
在构建班主任和学生和谐关系的过程中，班主任必须要起到表率作用，只有班主任以身作则才能够以德服人，让学生有这模仿的榜样，班主任在日常生活和工作的过程中必须要严于律己、宽以待人，只有加强对自我的约束，才能够让自己的言行一致，为学生树立积极良好的榜样。同时班主任通过以身作则的方式，也能够不断的强化自身的业务素质，增强自己的教学水平提高班级管理的质量在构建和谐关系的同时，班主任还应该经常面带微笑，通过微笑教育的方式避免给学生带来太多的压力，也能够增强对学生的鼓励，充分地调动课堂氛围。
3结论
小学班主任作为学生成长的引路人，具有非比寻常的意义。班主任必须要重视班级管理工作，通过构建和谐的师生关系才能够让学生在健康快乐的氛围中健康成长，促进学生的个性化发展，培养学生积极向上、自信乐观、勇敢坚强的品质，为学生今后的成长奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴霞.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].中国农村教育，2018（06）：14-15.
[2]聂本亮.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2017（23）：35.
[3]陈彩琴.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].科学大众（科学教育），2016（11）：171.
[4]廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016（17）：12-13.