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摘 要：在小学数学教学当中，应用题教学一直是数学教学的难点之一，它需要学生认真对问题进行分析，并掌握多种解题技巧，然而，学生的数学思维还没有发展成熟，解决应用题的能力一直得不到提高，如此长期进行下去，将会打击学生解决数学应用题的信心。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要改革自身的应用题教学方法，以此不断提高学生解决应用题的能力。
关键词：小学数学;应用题教学;认真审题;解题技巧;联系实际
在以往的小学数学教学当中，教师总是习惯采用统一的方式为学生讲解数学应用题，并让学生根据自己讲述的思路进行解题练习，这样的应用题教学方式没有创新性，学生不能做到举一反三，小学数学应用题教学一直难以见到成效。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要积极创新自身的应用题教学方法，以此可以让学生高效地进行应用题学习。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学应用题教学的策略进行一番阐述和说明。
一、指导学生认真审题
在小学数学教学实践当中，认真审题在解决数学应用题的过程当中是非常重要的，它可以让学生明确题目的要求，并让学生找出有关数据条件，从而可以让学生明确解题的思路，并让学生正确地解决有关数学应用题。因此，在小学数学应用题教学当中，教师要积极指导学生进行认真审题，这样，不仅可以让学生养成良好的学习习惯，还可以缓解学生进行数学应用题学习的压力。
例如，以“小数除法”为例，在讲述教材当中的内容时，我先为学生出示了一道数学应用题：小丽在商店买了5袋牛奶，一共花费了11.5元，那么，商店当中每袋牛奶多少元钱呢？然后，我引导学生认真审视了上述问题，使学生明确了题目的具体要求。接着，我让学生对题目当中的各个数据以及它们之间的关系进行了深入分析，使学生知道了题目当中的各个数据对于解题的作用。在学生分析结束之后，我让学生根据自己的分析，列出了对应的算式：11.5÷5。之后，我让学生在小组内对上述算式的计算方法进行了探究，并指导学生利用竖式进行了计算。最后，我结合学生的计算过程，为学生讲述了计算上述算式的方法，并再次为学生出了不同的应用题。在此基础上，我让学生认真审视了有关应用题，并让学生根据自己的分析，进行了列式计算，以此不断巩固了学生本节课掌握的知识。这样，教师通过指导学生进行认真审题，不仅使学生养成了良好的学习习惯，还缓解了学生进行数学应用题学习的压力。
二、教给学生解题技巧
在小学数学教学实践当中，教师不能总是让学生按照自己讲述的思路，以固定的思维解决数学应用题，而是要教给学生一些解题技巧，让学生自主解决有关数学应用题，以此不断提高学生进行数学应用题学习的激情。因此，在小学数学应用题教学当中，教师要积极教给学生解题技巧，这样，不仅可以让学生的思维始终处在一个比较活跃的状态，还可以降低学生解决有关数学应用题的难度。
例如，以“百分数的应用”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出了一道与本节课内容有关的数学应用题：一辆列车原来的速度为180千米/小时，而现在提速之后，其速度比原来提高了50%，现在列车的速度是多少千米/小时呢？然后，我指导学生应用画图法解决了上述问题：我先向学生提出了以下问题：现在的速度和原来的速度之间有什么关系呢？并指导学生画出了相关的示意图。然后，我让学生根据自己画出的示意图，以及自己对问题的分析，列出了有关的算式，并让学生求出了最终的结果。在学生掌握了利用画图法解决应用题之后，我重新为学生出了几道新的应用题，让学生进行了解决，以此使学生掌握了较多的解决数学应用题的技巧。这样，教师通过教给学生解题技巧，不仅使学生的思维始终处在了一个比较活跃的状态，还降低了学生解决有关数学应用题的难度。
三、联系实际进行教学
数学知识来源于生活，并服务于生活。因此，在小学数学应用题教学当中，教师要积极联系实际进行教学，这样，不仅可以让学生在一个比较熟悉的环境中进行数学应用题学习，还可以改变以往比较沉闷的数学应用题教学课堂的面貌。
例如，以“小数乘法”为例，在讲述教材内容时，我先为学生引入了生活当中去超市购物的场景，并结合上述场景，向学生提出了以下问题：小明去商店买风筝，已知一个风筝3.5元，小明买了3个风筝，一共花了多少元钱呢？然后，我引导学生应用本节课的知识列出了算式：3.5×3，并让学生相互之间讨论了解决上述问题的方法。在学生求出了上述问题的结果之后，我结合学生的计算过程，为学生讲述了小数乘整数的计算算理，并结合购物场景，为学生出了不同的应用题，以此使学生通过解决有关问题不断提高了自身的应用能力。这样，教师通过联系实际进行教学，不仅使学生在一个比较熟悉的环境中进行了数学应用题学习，还改变了以往比较沉闷的数学应用题教学课堂的面貌。
总而言之，在小学数学教学实践当中，教师要重视数学应用题教学，并积极探索提高数学应用题教学有效性的策略，以此可以采用高效的方式对学生进行数学应用题的讲解，从而不断促进高效小学数学应用题教学的施教。
参考文献
[1] 张生新. 浅谈小学数学应用題的教学策略[J]. 新课程（上），2018（10）
[2] 陈宏慧. 分析小学数学应用题的教学策略[J]. 数学学习与研究，2017（14）
关键词：小学数学;应用题教学;认真审题;解题技巧;联系实际
在以往的小学数学教学当中，教师总是习惯采用统一的方式为学生讲解数学应用题，并让学生根据自己讲述的思路进行解题练习，这样的应用题教学方式没有创新性，学生不能做到举一反三，小学数学应用题教学一直难以见到成效。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要积极创新自身的应用题教学方法，以此可以让学生高效地进行应用题学习。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学应用题教学的策略进行一番阐述和说明。
一、指导学生认真审题
在小学数学教学实践当中，认真审题在解决数学应用题的过程当中是非常重要的，它可以让学生明确题目的要求，并让学生找出有关数据条件，从而可以让学生明确解题的思路，并让学生正确地解决有关数学应用题。因此，在小学数学应用题教学当中，教师要积极指导学生进行认真审题，这样，不仅可以让学生养成良好的学习习惯，还可以缓解学生进行数学应用题学习的压力。
例如，以“小数除法”为例，在讲述教材当中的内容时，我先为学生出示了一道数学应用题：小丽在商店买了5袋牛奶，一共花费了11.5元，那么，商店当中每袋牛奶多少元钱呢？然后，我引导学生认真审视了上述问题，使学生明确了题目的具体要求。接着，我让学生对题目当中的各个数据以及它们之间的关系进行了深入分析，使学生知道了题目当中的各个数据对于解题的作用。在学生分析结束之后，我让学生根据自己的分析，列出了对应的算式：11.5÷5。之后，我让学生在小组内对上述算式的计算方法进行了探究，并指导学生利用竖式进行了计算。最后，我结合学生的计算过程，为学生讲述了计算上述算式的方法，并再次为学生出了不同的应用题。在此基础上，我让学生认真审视了有关应用题，并让学生根据自己的分析，进行了列式计算，以此不断巩固了学生本节课掌握的知识。这样，教师通过指导学生进行认真审题，不仅使学生养成了良好的学习习惯，还缓解了学生进行数学应用题学习的压力。
二、教给学生解题技巧
在小学数学教学实践当中，教师不能总是让学生按照自己讲述的思路，以固定的思维解决数学应用题，而是要教给学生一些解题技巧，让学生自主解决有关数学应用题，以此不断提高学生进行数学应用题学习的激情。因此，在小学数学应用题教学当中，教师要积极教给学生解题技巧，这样，不仅可以让学生的思维始终处在一个比较活跃的状态，还可以降低学生解决有关数学应用题的难度。
例如，以“百分数的应用”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出了一道与本节课内容有关的数学应用题：一辆列车原来的速度为180千米/小时，而现在提速之后，其速度比原来提高了50%，现在列车的速度是多少千米/小时呢？然后，我指导学生应用画图法解决了上述问题：我先向学生提出了以下问题：现在的速度和原来的速度之间有什么关系呢？并指导学生画出了相关的示意图。然后，我让学生根据自己画出的示意图，以及自己对问题的分析，列出了有关的算式，并让学生求出了最终的结果。在学生掌握了利用画图法解决应用题之后，我重新为学生出了几道新的应用题，让学生进行了解决，以此使学生掌握了较多的解决数学应用题的技巧。这样，教师通过教给学生解题技巧，不仅使学生的思维始终处在了一个比较活跃的状态，还降低了学生解决有关数学应用题的难度。
三、联系实际进行教学
数学知识来源于生活，并服务于生活。因此，在小学数学应用题教学当中，教师要积极联系实际进行教学，这样，不仅可以让学生在一个比较熟悉的环境中进行数学应用题学习，还可以改变以往比较沉闷的数学应用题教学课堂的面貌。
例如，以“小数乘法”为例，在讲述教材内容时，我先为学生引入了生活当中去超市购物的场景，并结合上述场景，向学生提出了以下问题：小明去商店买风筝，已知一个风筝3.5元，小明买了3个风筝，一共花了多少元钱呢？然后，我引导学生应用本节课的知识列出了算式：3.5×3，并让学生相互之间讨论了解决上述问题的方法。在学生求出了上述问题的结果之后，我结合学生的计算过程，为学生讲述了小数乘整数的计算算理，并结合购物场景，为学生出了不同的应用题，以此使学生通过解决有关问题不断提高了自身的应用能力。这样，教师通过联系实际进行教学，不仅使学生在一个比较熟悉的环境中进行了数学应用题学习，还改变了以往比较沉闷的数学应用题教学课堂的面貌。
总而言之，在小学数学教学实践当中，教师要重视数学应用题教学，并积极探索提高数学应用题教学有效性的策略，以此可以采用高效的方式对学生进行数学应用题的讲解，从而不断促进高效小学数学应用题教学的施教。
参考文献
[1] 张生新. 浅谈小学数学应用題的教学策略[J]. 新课程（上），2018（10）
[2] 陈宏慧. 分析小学数学应用题的教学策略[J]. 数学学习与研究，2017（14）