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[摘 要]班主任工作应讲究艺术，传统的“专治”“保姆”型的管理会使班主任工作繁琐且低效。班主任应在班级管理中扮演“导演”的角色，实现“半自动化”管理。
[关键词]班主任；保姆；专治；导演；半自动化
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0100-01
有人将班主任分成保姆型、管制型、朋友型、放羊型等。其实，在班主任工作中，很多班主任都属于“保姆”型，过多干涉和管束学生，严格地要求学生的言行。这样的管理固然有好处，可以让学生遵守纪律、认真学习，但是限制了学生潜能的发挥，学生只能在教师的严格要求下做一个好好学习的孩子，无法实现全面发展。其实，班主任应该相信学生，鼓励和引导学生参与班级管理，发挥他们的聪明才智。班主任应扮演“导演”的角色，对班级只需要进行宏观的把握，实现“半自动化”管理。这样，不仅能高效完成班主任工作，还能摆脱“保姆”型班主任的形象。
一、建立良好的师生关系，使学生在一种温馨的环境中成长学习
如果班主任采取专制的管理方法，就会使学生产生紧张、恐惧等负面情感。这样学生虽然“怕”班主任，但是也和班主任拉开了距离，不利于班主任了解学生。所以，班主任应该与学生建立愉悦的、相互信任的情感关系。学生尊重教师，但并不畏惧教师，这样师生的沟通就会变得没有阻碍。班里的信息通道顺畅了，班主任管理起来也就得心应手了。
二、无为而治，以境促人，培养学生的能力
班主任在班级中要营造一个宽松的环境，充分调动学生参与班级管理的积极性，使其发挥内在潜力。
1.抓好班干，大胆放权。班级管理工作细致而繁琐，班主任不可能事必躬亲。要做到“半自动化”管理，必须要组织一支得力的班干部队伍。班干部是联系师生的桥梁，是班主任的助手，甚至是班主任的心腹，他们工作能力的高低，工作方法是否讲究艺术，在同学中是否有威信，决定了班干部工作能否顺利开展，也影响着班风。选班干部必须要选有能力，充满正能量，有正确是非观的学生，这样的班干部队伍才有引领作用。
班委会成立后，班主任应大胆放权，不是去指挥他们，而应该做他们的后盾、顾问和导演，支持他们的工作，理解他们的失误。有了班主任的充分信任、理解和支持，班委会的成员自然会集聚智慧，迈开脚步。
2.以静制动，依法治班。班级学生性格各异，出点小问题是不可避免的，班主任要正确看待，不能无限放大，也不能放任自流，该出手时才出手，不该出手时绝不出手，要相信学生有能力解决。班主任只有控制好学生的努力方向和行事原则，才有可能使学生得到真正全面的发展。
三、学生参与管理班级，树立主人翁地位
在班级中设立值日班长，每天一人，班级一天的工作全部由值日班长来完成。由于个别学生没有当过班干部，没有管理经验，并且每天的班长是不同的学生，容易出现个别学生不会管理或敷衍了事的情况。为了解决这个问题，可以做出每天工作的细化量表，把需要做的工作罗列出来，这样对个别不知道如何開展工作的学生能够起到一定的帮助作用。做了值日班长的学生会觉得“今天我是班长，而且我只能做一天的班长，班级的荣誉不能坏在我手上”，所以会珍惜这个机会，争取把工作做到最好。学生的责任感和荣誉感在完成这项工作的过程中得到了培养和加强。
四、注意加强学生的思想教育
学生的思想教育工作是繁杂的，并且需要长期坚持，因为一两次的工作根本起不到作用。有时有些教师失去了耐心，就会说：“我对你这么好，你还违反纪律，你对得起谁呀！”其实，这样说学生不光不领情，还会对教师有反感。所以，班主任应去改变自己而不是埋怨学生，要有耐心，一两次工作不起作用，那就多做几次，不坚持只会前功尽弃。
五、一套能自我运行、自我更新的管理机制
1.细化的制度模式。班主任应与学生根据学校的考核机制和加分扣分条款，并结合班级的具体情况制定量化考核细则，使班级工作有具体的依据。
2.开展“班级明星”的评比活动，树立典型，发挥榜样的力量。
3.利用好班会这一德育平台。班会一般有常规班会和主题班会两种形式。常规班会每周必开，由班主任或班委进行一周工作总结。主题班会有明确的主题，为学生提供具体的精神动力。
总之，一个班集体，有了一个大家共同为之奋斗的“班魂”，有了强有力的“左膀右臂”，有了一群热爱班级的“主人”，班主任的工作自然就会轻松很多，就能成为引领全局的“导演”，班级也就能形成“半自动化”的管理体系。
[关键词]班主任；保姆；专治；导演；半自动化
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0100-01
有人将班主任分成保姆型、管制型、朋友型、放羊型等。其实，在班主任工作中，很多班主任都属于“保姆”型，过多干涉和管束学生，严格地要求学生的言行。这样的管理固然有好处，可以让学生遵守纪律、认真学习，但是限制了学生潜能的发挥，学生只能在教师的严格要求下做一个好好学习的孩子，无法实现全面发展。其实，班主任应该相信学生，鼓励和引导学生参与班级管理，发挥他们的聪明才智。班主任应扮演“导演”的角色，对班级只需要进行宏观的把握，实现“半自动化”管理。这样，不仅能高效完成班主任工作，还能摆脱“保姆”型班主任的形象。
一、建立良好的师生关系，使学生在一种温馨的环境中成长学习
如果班主任采取专制的管理方法，就会使学生产生紧张、恐惧等负面情感。这样学生虽然“怕”班主任，但是也和班主任拉开了距离，不利于班主任了解学生。所以，班主任应该与学生建立愉悦的、相互信任的情感关系。学生尊重教师，但并不畏惧教师，这样师生的沟通就会变得没有阻碍。班里的信息通道顺畅了，班主任管理起来也就得心应手了。
二、无为而治，以境促人，培养学生的能力
班主任在班级中要营造一个宽松的环境，充分调动学生参与班级管理的积极性，使其发挥内在潜力。
1.抓好班干，大胆放权。班级管理工作细致而繁琐，班主任不可能事必躬亲。要做到“半自动化”管理，必须要组织一支得力的班干部队伍。班干部是联系师生的桥梁，是班主任的助手，甚至是班主任的心腹，他们工作能力的高低，工作方法是否讲究艺术，在同学中是否有威信，决定了班干部工作能否顺利开展，也影响着班风。选班干部必须要选有能力，充满正能量，有正确是非观的学生，这样的班干部队伍才有引领作用。
班委会成立后，班主任应大胆放权，不是去指挥他们，而应该做他们的后盾、顾问和导演，支持他们的工作，理解他们的失误。有了班主任的充分信任、理解和支持，班委会的成员自然会集聚智慧，迈开脚步。
2.以静制动，依法治班。班级学生性格各异，出点小问题是不可避免的，班主任要正确看待，不能无限放大，也不能放任自流，该出手时才出手，不该出手时绝不出手，要相信学生有能力解决。班主任只有控制好学生的努力方向和行事原则，才有可能使学生得到真正全面的发展。
三、学生参与管理班级，树立主人翁地位
在班级中设立值日班长，每天一人，班级一天的工作全部由值日班长来完成。由于个别学生没有当过班干部，没有管理经验，并且每天的班长是不同的学生，容易出现个别学生不会管理或敷衍了事的情况。为了解决这个问题，可以做出每天工作的细化量表，把需要做的工作罗列出来，这样对个别不知道如何開展工作的学生能够起到一定的帮助作用。做了值日班长的学生会觉得“今天我是班长，而且我只能做一天的班长，班级的荣誉不能坏在我手上”，所以会珍惜这个机会，争取把工作做到最好。学生的责任感和荣誉感在完成这项工作的过程中得到了培养和加强。
四、注意加强学生的思想教育
学生的思想教育工作是繁杂的，并且需要长期坚持，因为一两次的工作根本起不到作用。有时有些教师失去了耐心，就会说：“我对你这么好，你还违反纪律，你对得起谁呀！”其实，这样说学生不光不领情，还会对教师有反感。所以，班主任应去改变自己而不是埋怨学生，要有耐心，一两次工作不起作用，那就多做几次，不坚持只会前功尽弃。
五、一套能自我运行、自我更新的管理机制
1.细化的制度模式。班主任应与学生根据学校的考核机制和加分扣分条款，并结合班级的具体情况制定量化考核细则，使班级工作有具体的依据。
2.开展“班级明星”的评比活动，树立典型，发挥榜样的力量。
3.利用好班会这一德育平台。班会一般有常规班会和主题班会两种形式。常规班会每周必开，由班主任或班委进行一周工作总结。主题班会有明确的主题，为学生提供具体的精神动力。
总之，一个班集体，有了一个大家共同为之奋斗的“班魂”，有了强有力的“左膀右臂”，有了一群热爱班级的“主人”，班主任的工作自然就会轻松很多，就能成为引领全局的“导演”，班级也就能形成“半自动化”的管理体系。