考试既是对前一阶段的教学状况进行检测,又是对今后的教学工作的引导。考试的命题因此而显得十分重要。笔者以为,考试的命题要依标扣本,注重“四性”,即基础性、应用性、灵活性和综合性。 一、基础性——厚实基本知识 语文考试命题要引导广大教师在教学中通过字词句段篇(包括标点)的扎实训练,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言表达,提高语文基本能力。 题例一 根据下面一段话的内容,给
有效的习作教学,必须遵循习作教学目标的“序”。小学一二年级习作教学目标要求:不专门开设写话课,写话教学随机穿插在语文课堂各个环节的教学之中,学完拼音之后便可开始让学生尝试用汉语拼音写话。可教师在实际教学中,要么随意拔高要求,要么只注重字词教学,忽略写话教学,导致习作教学高耗低效现象十分严重。如何按习作教学目标的“序”,在语文课堂各个环节的教学之中随机穿插写话教学呢? 一、情境性遣词说写,让写
本文立足于档案数字资源建设,通过对用户参与机制的研究,探讨用户参与激励机制、用户参与馆藏建设模式、用户服务期望与服务模式拓展等问题,并提出可行性较高、操作性较强的
“阅读教学最根本的目的是发展学生的语文素养”,阅读教学不是教师的独角戏,而是为了引导学生学会走进文本、倾听文本,调动学生的审美思维,激活学生的语义联想和感悟体验,将作品化为自己的语言和精神的养料。文本所在的语境都是由许多复杂的关系组成的,在对这些关系进行解读的过程中,就能激活文本的无限“张力”。教师要善于运用这些“张力”,在发现和消除的过程中构建阅读教学新的本质意义,这是提高生本阅读质量的关键。