论文部分内容阅读
小学生正处于身体和心理快速发育的时期，容易受到不良条件的影响，对于小学生而言，加强心理教学十分必要。虽然心理健康不会对小学生的生命造成致命的影响，但是却不利于他们的成长，甚至还会对社会的安全造成影响。从这个角度出发，加强小学生的心理健康教育已经成为极为必要的一项措施。为了能够探索心理健康教育的有效途径，本人将以案例为基础，针对案例中的情况采取针对性的健康教育措施，为更好地探索心理健康教育提供参考依据。
基本信息
陈X轩同学是一位外形高大俊朗，戴着眼镜，看似斯文的学生。他在学习方面，灵活程度不够，对于死记硬背的知识掌握较好，但是需要动脑思考的知识却掌握得很差。在性格方面，不仅属于欺软怕硬的类型，而且还不服从管教。对平时表现弱小的学生，常常会采取不友好的态度，对这些同学采取挑衅的行为，比如丢他们的书、破坏他们的文具等；但是对于顽皮的学生，XX同学一般会敬而远之。由于XX同学欺软怕硬的性格，导致其跟同学关系并不好，很多顽皮的学生甚至会故意去招惹他，比如：午休时间会将他的枕头到处扔，或者故意将一些水泼洒在他的身上，对于这些行为，该同学并没有采取抵抗的措施。但是他会将心中的不满全都发泄到其他同学的身上，按照同样的方法，将自己受到的欺负直接嫁接给老实的同学。为此，教师也对其采取教育措施，让他不要这么做，但是每次他都表现得非常激动，不仅哭，而且还会自残，比如用力捶打自己的身体，如胸口、头部等，甚至还会牵扯到眼睛，将自己的书全部丢到地下，或者将自己的桌子掀翻。如果该同学忍无可忍的时候，就会失去理智，与别的同学打架，不惜后果。但是事后，该同学也知道自己的行为不对，但是就是无法形成有效的控制机制，每次遇到相同的事情，都无法控制自己的情绪。
个案分析
欺软怕硬
通过以上案例可以看到，该同学在心理方面已经开始扭曲，对人际关系，开始怀疑，其实该同学内心非常的软弱，但是别人一旦真的欺负了他，他的自尊心会受到打击，为了能够弥补这种情感，该同学就会将这种屈辱感转移到其他同学身上，这样该同学的内心才会平衡。这是一种畸形的心理，如果不采取良好的措施，他的这一行为会导致他变成一位极度危险的人物，对社会的公共安全产生威胁。
性格懒惰
陈X轩同学的性格非常懶惰，只喜欢接受现成的事物，属于“饭来张口，衣来伸手”的类型。在学习方面，缺乏研究精神，而且对自己的要求也不高，常常知其然不知其所以然，所以在作文写作方面，该同学的抄袭现象非常严重。在知识学习方面，也是喜欢直接背诵文章，而不会去动脑，对于这些表现，都可以总结出该同学的性格非常的懒散。
爱慕虚荣
陈X轩同学属于一位爱慕虚荣的学生，从他的穿衣、打扮来看，非常的得体，而且在外形方面也属于高大俊朗的类型，我们可以判断，该同学非常注重自己的个人形象问题，正是因为他的爱慕虚荣，导致他特别想在学生交往中引起别人的注意，做到与众不同。因此，他会做出很多出格的事情，引起别人的注意。为了能够达到预期目标，该同学开始采取极端的手段，如欺负其他同学，让这部分同学敬重他，将他列为惹不起的人群，以满足该同学爱慕虚荣的畸形心态。
刚愎自用
刚愎自用是该同学较为突出的一个心理问题。对于别人的劝说，他从来不在意，为了能够抵抗别人的劝说，他甚至采取极端自残的方式，抵抗别人给他提建议、提问题的行为。他之所以对自己自残，并不是他意识到了错误，恰恰相反，他认为自己没有错，如果教师一味地给他提错误，并且强制要求改正，会激发这位同学的逆反心理，反而会一意孤行。从他个人的角度分析，别人欺负了他，他自己内心就会萌生惧意，从而将欺负他的这些人列为自己学习的目标，希望自己也成为这样的人，其实这都是因为它自己心理问题的原因，导致其想法与一般学生存在很大的差距。
处理过程
针对该同学的行为，我们进行了深入的分析，最终得出，该同学的心理问题已经较为严重，如果不能够及时改正，不仅会影响到他个人的发展，甚至还会危害到社会的稳定发展。为了能够开展有效的措施，对该同学的行为进行纠正，我们进行了以下处理过程。
心理关怀
从本质上分析，该同学并不坏，因为他自己行为过激后，也会后悔，也会自己意识到行为的不当，所以只要采取有效的措施，该同学这些出格的行为就会得到控制。为了能够实现这个预期目标，我们积极地采取心理关怀，让其意识到他并没有被其他人所忽视，依然有很多人在关心他。通过这样的行为，逐渐地让他感受到，并不一定采取武力手段才能够获得关注。比如我们在课堂教学时，可以主动地向该同学提问，采取引导性的语言，让其回答正确，从而提高他对这种提问的满足感，进而获得成就感。
教师：陈X轩同学，你知道如果想要表达过分约束自己，态度显得不自然，该用什么词语进行形容最为恰当？
陈X轩同学：不知道。
教师：好好思考一下，假如你在家里想要获得奖励，但是父母对你的要求又过高，你想要达到目的，不得不伪装自己，这个时候你会不会有这样的感受呢？
陈X轩同学：会。
教师：那好，我可以给你点提示，你再想想，这个词汇跟束缚意思相近。
陈X轩同学：是拘束吗？
教师：非常正确，其实就是拘束，你看，你从不会到自己能够主动说出答案，作为教师的我并没有给你实质性的帮助，但是你通过我的话语，做出了自己的判断，这就是一种进步，其他同学也要向XX同学学习，只要肯动脑子，所有的问题都不会成为永远无法解开的难题。
通过这样引导的方式，可以让陈X轩同学在学习方面逐渐地建立起自己的思维方式，然后激发起学习兴趣，那么在意识到学习可以带给他更多成就感的时候，他就不会再像以前一样，通过欺负软弱的学生，以获得成就感。
换位思考
作为教师，我们必须要采取一种能够让人信服的方式，处理各种矛盾冲突，为了能够达到这个目的，换位思考极为关键，所以我们应该从该同学的角度出发，对其行为进行分析。只有首先获取到该同学的认可，他才能够进一步地接受批评者的建议，不会做出损害自己的事情。为了能够做好处理措施，教师应该这样教育。 教师：今天你跟别人打架了，那位同学的脑袋都被你打出了大包，你是不是感觉很有成就感呀？
陈X轩同学：没有，打架有什么成就感。
教师：可是是那位同学先惹的你，是他有错在先，你才动手打的，不是吗？
陈X轩同学：对呀，他往我身上撒了好多水，这衣服是我刚刚换上的，现在都弄脏了。
教师：嗯，我也看到了，衣服都湿透了，那位同学做得确实不对，必须受到惩罚才行，但是你把他给打了，这样的惩罚貌似不太合理？
陈X轩同学：他欺负我在先，我打他在后，有什么不合理的？
教师：你看看，如果按照你这么想，你打我一拳，那么我就必须要还回来，对于这次打架，你赢了，没有吃亏，但是如果遇到一个比你更加强大的人呢，你打不过他，那岂不是白白挨打？
陈X轩同学：……
教师：同学做错事必须要接受惩罚，但是你这种方式有点欠妥，是不是，会承担很大的风险，你在还击的过程中，还可能会挨第二拳、第三拳，甚至付出更为惨重的代价，这种杀敌一千，自损八百的措施并不是最佳的处理方法，而是应该积极地寻找更好的办法。
陈X轩同学：那我该找谁？
教师：你说呢？你这么聪明，如果再次受到欺负，还会做同样的傻事？即使你这一次侥幸报复成功，但是别人可能还会记恨你，在以后的学习过程中，你还会遭到类似的情况，最好的办法应该是直接报告我，我会根据该同学的情况，以材料的形式上报学校，那么学校将会针对学生行为的情况，对其采取懲罚措施，这样的处罚是不是比你还击更加具有威慑力呢？
陈X轩同学：嗯，是的，我经常跟他们死磕，但是他们人多，我打不过。
教师：你这种行为也是不对的，你知道吗？作为学生，打架就是违反了学校的纪律，本来他们欺负你，你直接跟我说，那么他们的责任就更大，但是如果你一旦动手，那么责任问题就非常的复杂，我也不知道该怎么帮助你了，这样你还是吃亏的，对不对？
陈X轩同学：对，谢谢老师，以后我不会再这样了，我知道错了。
从处理过程发现，该同学开始的时候，并没有意识到自己行为的不对，他认为别人欺负我，那么我就要欺负回来，这是理所应当的。但是由于该同学的心智还不成熟，思想方面存在考虑不周的情况。作为教师，站在学生的角度分析问题，并且从学生的利益出发，引起与学生之间的共鸣，从而更容易让该同学意识到自己的错误。
咨询反思
在近些年，校园暴力事件时有发生，之所以出现这些事件，与学校缺乏心理健康教育有很大的关系，随着教育改革工作的开展，心理教育也开始得到重视，很多学校设立了心理咨询中心，但是心理健康教育的效果却不理想，之所以出现这样的情况，主要存在以下两个方面的问题。
心理健康未落实
虽然很多学校设立了心理咨询中心，但是却没有开展相关的宣传教育活动，尤其是小学生，他们更是不会主动的去进行心理咨询，所以很多学校的心理咨询中心形同虚设，没有为学生切实地解决问题。为了能够解决这个问题，学校必须要加强心理健康咨询的宣传工作，每周为学生提供心理健康教育课，让学生能够对心理健康的概念有所了解。对于心理障碍、困惑等情况，学生可以在心理健康教育课上，主动地与教师进行交流，通过遮掩等更多方式，可以让心理健康的概念深入学生，对落实心理健康教育具有重要作用。
心理咨询不专业
在各个学校的心理咨询中心，很多中心都没有心理学教育背景，综合素质无法达到实际的需求。虽然在学校，有很多教师会主动带领学生去咨询心理问题，但是由于专业素质不够硬，无法寻找到问题的根源，导致心理问题没有及时地解决，甚至有的学生的心理问题越来越严重。为了能够解决这个问题，我们必须要加强相关人员的专业素质，通过网络培训、外出培训、内部培训的方式，不断提高心理咨询人员的专业素质。
结语
在上述案例中，该同学的本性不坏，但是由于性格方面的短板，让其思想和行为发生了扭曲，但是经过教师的纠正，该同学意识到了这一点，并且开始逐渐地收敛自己的行为，主动地去思考问题，培养学习兴趣，以获得更高的成就感。
基本信息
陈X轩同学是一位外形高大俊朗，戴着眼镜，看似斯文的学生。他在学习方面，灵活程度不够，对于死记硬背的知识掌握较好，但是需要动脑思考的知识却掌握得很差。在性格方面，不仅属于欺软怕硬的类型，而且还不服从管教。对平时表现弱小的学生，常常会采取不友好的态度，对这些同学采取挑衅的行为，比如丢他们的书、破坏他们的文具等；但是对于顽皮的学生，XX同学一般会敬而远之。由于XX同学欺软怕硬的性格，导致其跟同学关系并不好，很多顽皮的学生甚至会故意去招惹他，比如：午休时间会将他的枕头到处扔，或者故意将一些水泼洒在他的身上，对于这些行为，该同学并没有采取抵抗的措施。但是他会将心中的不满全都发泄到其他同学的身上，按照同样的方法，将自己受到的欺负直接嫁接给老实的同学。为此，教师也对其采取教育措施，让他不要这么做，但是每次他都表现得非常激动，不仅哭，而且还会自残，比如用力捶打自己的身体，如胸口、头部等，甚至还会牵扯到眼睛，将自己的书全部丢到地下，或者将自己的桌子掀翻。如果该同学忍无可忍的时候，就会失去理智，与别的同学打架，不惜后果。但是事后，该同学也知道自己的行为不对，但是就是无法形成有效的控制机制，每次遇到相同的事情，都无法控制自己的情绪。
个案分析
欺软怕硬
通过以上案例可以看到，该同学在心理方面已经开始扭曲，对人际关系，开始怀疑，其实该同学内心非常的软弱，但是别人一旦真的欺负了他，他的自尊心会受到打击，为了能够弥补这种情感，该同学就会将这种屈辱感转移到其他同学身上，这样该同学的内心才会平衡。这是一种畸形的心理，如果不采取良好的措施，他的这一行为会导致他变成一位极度危险的人物，对社会的公共安全产生威胁。
性格懒惰
陈X轩同学的性格非常懶惰，只喜欢接受现成的事物，属于“饭来张口，衣来伸手”的类型。在学习方面，缺乏研究精神，而且对自己的要求也不高，常常知其然不知其所以然，所以在作文写作方面，该同学的抄袭现象非常严重。在知识学习方面，也是喜欢直接背诵文章，而不会去动脑，对于这些表现，都可以总结出该同学的性格非常的懒散。
爱慕虚荣
陈X轩同学属于一位爱慕虚荣的学生，从他的穿衣、打扮来看，非常的得体，而且在外形方面也属于高大俊朗的类型，我们可以判断，该同学非常注重自己的个人形象问题，正是因为他的爱慕虚荣，导致他特别想在学生交往中引起别人的注意，做到与众不同。因此，他会做出很多出格的事情，引起别人的注意。为了能够达到预期目标，该同学开始采取极端的手段，如欺负其他同学，让这部分同学敬重他，将他列为惹不起的人群，以满足该同学爱慕虚荣的畸形心态。
刚愎自用
刚愎自用是该同学较为突出的一个心理问题。对于别人的劝说，他从来不在意，为了能够抵抗别人的劝说，他甚至采取极端自残的方式，抵抗别人给他提建议、提问题的行为。他之所以对自己自残，并不是他意识到了错误，恰恰相反，他认为自己没有错，如果教师一味地给他提错误，并且强制要求改正，会激发这位同学的逆反心理，反而会一意孤行。从他个人的角度分析，别人欺负了他，他自己内心就会萌生惧意，从而将欺负他的这些人列为自己学习的目标，希望自己也成为这样的人，其实这都是因为它自己心理问题的原因，导致其想法与一般学生存在很大的差距。
处理过程
针对该同学的行为，我们进行了深入的分析，最终得出，该同学的心理问题已经较为严重，如果不能够及时改正，不仅会影响到他个人的发展，甚至还会危害到社会的稳定发展。为了能够开展有效的措施，对该同学的行为进行纠正，我们进行了以下处理过程。
心理关怀
从本质上分析，该同学并不坏，因为他自己行为过激后，也会后悔，也会自己意识到行为的不当，所以只要采取有效的措施，该同学这些出格的行为就会得到控制。为了能够实现这个预期目标，我们积极地采取心理关怀，让其意识到他并没有被其他人所忽视，依然有很多人在关心他。通过这样的行为，逐渐地让他感受到，并不一定采取武力手段才能够获得关注。比如我们在课堂教学时，可以主动地向该同学提问，采取引导性的语言，让其回答正确，从而提高他对这种提问的满足感，进而获得成就感。
教师：陈X轩同学，你知道如果想要表达过分约束自己，态度显得不自然，该用什么词语进行形容最为恰当？
陈X轩同学：不知道。
教师：好好思考一下，假如你在家里想要获得奖励，但是父母对你的要求又过高，你想要达到目的，不得不伪装自己，这个时候你会不会有这样的感受呢？
陈X轩同学：会。
教师：那好，我可以给你点提示，你再想想，这个词汇跟束缚意思相近。
陈X轩同学：是拘束吗？
教师：非常正确，其实就是拘束，你看，你从不会到自己能够主动说出答案，作为教师的我并没有给你实质性的帮助，但是你通过我的话语，做出了自己的判断，这就是一种进步，其他同学也要向XX同学学习，只要肯动脑子，所有的问题都不会成为永远无法解开的难题。
通过这样引导的方式，可以让陈X轩同学在学习方面逐渐地建立起自己的思维方式，然后激发起学习兴趣，那么在意识到学习可以带给他更多成就感的时候，他就不会再像以前一样，通过欺负软弱的学生，以获得成就感。
换位思考
作为教师，我们必须要采取一种能够让人信服的方式，处理各种矛盾冲突，为了能够达到这个目的，换位思考极为关键，所以我们应该从该同学的角度出发，对其行为进行分析。只有首先获取到该同学的认可，他才能够进一步地接受批评者的建议，不会做出损害自己的事情。为了能够做好处理措施，教师应该这样教育。 教师：今天你跟别人打架了，那位同学的脑袋都被你打出了大包，你是不是感觉很有成就感呀？
陈X轩同学：没有，打架有什么成就感。
教师：可是是那位同学先惹的你，是他有错在先，你才动手打的，不是吗？
陈X轩同学：对呀，他往我身上撒了好多水，这衣服是我刚刚换上的，现在都弄脏了。
教师：嗯，我也看到了，衣服都湿透了，那位同学做得确实不对，必须受到惩罚才行，但是你把他给打了，这样的惩罚貌似不太合理？
陈X轩同学：他欺负我在先，我打他在后，有什么不合理的？
教师：你看看，如果按照你这么想，你打我一拳，那么我就必须要还回来，对于这次打架，你赢了，没有吃亏，但是如果遇到一个比你更加强大的人呢，你打不过他，那岂不是白白挨打？
陈X轩同学：……
教师：同学做错事必须要接受惩罚，但是你这种方式有点欠妥，是不是，会承担很大的风险，你在还击的过程中，还可能会挨第二拳、第三拳，甚至付出更为惨重的代价，这种杀敌一千，自损八百的措施并不是最佳的处理方法，而是应该积极地寻找更好的办法。
陈X轩同学：那我该找谁？
教师：你说呢？你这么聪明，如果再次受到欺负，还会做同样的傻事？即使你这一次侥幸报复成功，但是别人可能还会记恨你，在以后的学习过程中，你还会遭到类似的情况，最好的办法应该是直接报告我，我会根据该同学的情况，以材料的形式上报学校，那么学校将会针对学生行为的情况，对其采取懲罚措施，这样的处罚是不是比你还击更加具有威慑力呢？
陈X轩同学：嗯，是的，我经常跟他们死磕，但是他们人多，我打不过。
教师：你这种行为也是不对的，你知道吗？作为学生，打架就是违反了学校的纪律，本来他们欺负你，你直接跟我说，那么他们的责任就更大，但是如果你一旦动手，那么责任问题就非常的复杂，我也不知道该怎么帮助你了，这样你还是吃亏的，对不对？
陈X轩同学：对，谢谢老师，以后我不会再这样了，我知道错了。
从处理过程发现，该同学开始的时候，并没有意识到自己行为的不对，他认为别人欺负我，那么我就要欺负回来，这是理所应当的。但是由于该同学的心智还不成熟，思想方面存在考虑不周的情况。作为教师，站在学生的角度分析问题，并且从学生的利益出发，引起与学生之间的共鸣，从而更容易让该同学意识到自己的错误。
咨询反思
在近些年，校园暴力事件时有发生，之所以出现这些事件，与学校缺乏心理健康教育有很大的关系，随着教育改革工作的开展，心理教育也开始得到重视，很多学校设立了心理咨询中心，但是心理健康教育的效果却不理想，之所以出现这样的情况，主要存在以下两个方面的问题。
心理健康未落实
虽然很多学校设立了心理咨询中心，但是却没有开展相关的宣传教育活动，尤其是小学生，他们更是不会主动的去进行心理咨询，所以很多学校的心理咨询中心形同虚设，没有为学生切实地解决问题。为了能够解决这个问题，学校必须要加强心理健康咨询的宣传工作，每周为学生提供心理健康教育课，让学生能够对心理健康的概念有所了解。对于心理障碍、困惑等情况，学生可以在心理健康教育课上，主动地与教师进行交流，通过遮掩等更多方式，可以让心理健康的概念深入学生，对落实心理健康教育具有重要作用。
心理咨询不专业
在各个学校的心理咨询中心，很多中心都没有心理学教育背景，综合素质无法达到实际的需求。虽然在学校，有很多教师会主动带领学生去咨询心理问题，但是由于专业素质不够硬，无法寻找到问题的根源，导致心理问题没有及时地解决，甚至有的学生的心理问题越来越严重。为了能够解决这个问题，我们必须要加强相关人员的专业素质，通过网络培训、外出培训、内部培训的方式，不断提高心理咨询人员的专业素质。
结语
在上述案例中，该同学的本性不坏，但是由于性格方面的短板，让其思想和行为发生了扭曲，但是经过教师的纠正，该同学意识到了这一点，并且开始逐渐地收敛自己的行为，主动地去思考问题，培养学习兴趣，以获得更高的成就感。