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【摘要】幼儿园常规管理包括对幼儿的生活情况、学习情况、思想道德情况等的教育和管理。班级是幼儿们最基本的学习和活动的场所，加强幼儿园班级常规管理对于幼儿的成长和安全有重要的作用。文章将从5个方面入手，探讨加强幼儿园班级常规管理的策略。
【关键词】幼儿园；班级；常规管理；策略
· 【中图分类号】G615
0.引言
幼儿园班级常规管理是指为了促进幼儿园各项活动顺利开展而建立的以班级为单位的规则。幼儿园班级常规管理是一项细致、长期的管理工作，需要幼儿园所有教师共同努力，幼儿园班级常规管理有助于幼儿的全面发展，形成良好的班级风貌。目前，很多幼儿园已经开始重视和加强了班级常规管理，但是由于管理方式、方法不科学，导致管理的效果不显著。加强幼儿班级常规管理需要教师将幼儿作为主体，从幼儿的心理特点、年龄特点、行为特点等出发开展管理工作。
1.制定合理的班级规定
很多幼儿脱离了父母和家庭，在幼儿园非常的不习惯，每个幼儿之间也有很大的不同，尤其是年龄不同产生的差异更不同，因此教师在开展班级常规管理工作时要多去观察和了解每个幼儿的特点，以幼儿的实际情况出发制定适合幼儿发展的班级规定。根据年龄的不同，幼儿园一般分为大班、中班和小班，对应的常规管理的重点也不同。对应小班的孩子来说，他们的年龄更小对父母还有很大的依赖性，因此教师更要细心的去关注每个幼儿的各个方面。对于中班的幼儿来说，经历过小班以后对于幼儿园的生活和学习已经有所习惯，幼儿在学习上的兴趣也更加的浓厚，教师在常规管理中要特别注意幼儿们的学习习惯。例如：教师可以帮助幼儿们养成课上不去卫生间的习惯以及引导幼儿按照游戏规则去积极的参加游戏活动等，逐渐培养幼儿的团体意识。对于大班的幼儿来说，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，增强幼儿的安全自我保护意识，为幼儿顺利的进入小学打下良好的基础。
2.营造良好的班级氛围
良好的班级氛围对于幼儿的身心健康发展来说非常的重要。幼儿第一次离家的团体生活主要是在幼儿园，幼儿需要更多的是一个让他们能感受到家的温暖和自由的环境。大部分幼儿对父母的依赖性还很强，根据观察发现：有些幼儿对于去幼儿园还是很反感的。主要原因就是幼儿难以适应一个没有父母的陌生的环境。因此加强幼儿班级常规管理的一个重点就是营造一个良好的班级氛围。良好的班级氛围，可以让幼儿尽快的适应和融入到团体生活中，当幼儿开始适应这个班集体的时候，教师在开展班级常规管理工作也就更加简单了。对于幼儿来说，教师同时也承担着父母的责任。教师需要去关心幼儿生活的点点滴滴，除了给与一些生活上的引导之外，教师要尽量更多的让幼儿感受到教师的和蔼可亲，增强幼儿对教师的信任感。教师在班级管理中应该是引导式的管理，避免一些强制性的管理和教育活动，科学合理的幼儿班级常规管理应该避免那些没必要的管理。在建设班级管理规定时，教师也可以让幼儿们参与到其中，这样幼儿就会在班级中形成一种主人意识，也会主动的约束和規范自己，以维护好整个班集体。
3.提高教师的综合素养
由于幼儿园班级常规管理设施的主体是教师，教师的综合素养直接关系到班级常规管理的成效。为了更好地开展班级常规管理工作，教师应该提升自己的综合素养，从提升自己出发为幼儿们做出榜样和表率。首先，教师要提高自身的素质。教师作为班级管理的决策者、执行者和监督者，承担的责任非常大，教师自身的素质直接影响着班级常规管理。作为一名幼师更应该明白自己肩上的重任，不能因为幼儿年少不太懂事，就不注重自己的行为。其次，教师应该提升自己的专业水平。目前，我国的幼儿园教师的入门门槛还比较低，与小学、甚至初高中教师相比，幼师的专业水准要求应该更高。幼儿处于特殊的学生群体，也是孩子们接受公共教育的第一阶段，需要教师花更多的心思去引导和培养幼儿。在班级常规管理中，要重视去挖掘和培养幼儿的潜在能力和素养，使幼儿尽快的成长和成熟起来。在教学活动中，教师要善于应用不同的教学方式来开展教学活动，一些教学活动不一定要在课堂教学中进行。比如：午休前可以播放摇篮曲。教师还要应用好班级的文化墙，贴放一些有教育和引导意义的图画，对学生产生潜移默化的影响。
4.坚持师幼平等的原则
由于幼儿的年龄小，在认识水平、理解能力上都有一定的欠缺，孩子们在幼儿园会把教师当做家长一样看待。孩子们出于对教师的信任和尊重，会听取教师的安排，教师应该用感恩的胸怀去感谢孩子们的这种信任，在班级常规管理中坚持师幼平等的原则，放下领导者或指挥者的身份，融入到幼儿生活中。教师的行为规范对幼儿有很大的影响，教师在日常班级中要求幼儿们要做到和坚持的一些习惯，教师应该以身作则，用自己的实际行动去引导学生，而不是发号命令。比如：在幼儿园里教师引导学生们要养成勤俭节约的习惯时，教师也要做到这一点，在吃饭是自己要吃完，不留剩饭，幼儿们看到教师的行为后就会自觉的做到这一点。
5.教师要起好带头作用
作为师长，幼儿园教师在班级常规管理中应该起好带头作用，注重自身的言传身教。幼儿的年级虽然小，明辨是非的能力比较弱，很多语言和行为都容易受到大人们的影响。幼儿园作为学习的地方，幼儿在大多数情况下会认为教师说的和做的都是对的，也很容易去模仿教师或其他幼儿的言行举止。因此，教师平时一定要注意自己的行为举止，不论是语言还是行为上都要时刻注意自己的教师身份，避免将一些不好的东西展现在幼儿面前，以免误导幼儿。例如；教师应该养成说普通话的习惯，不管是课上还是课下都要讲普通话，尽量不用一些口头禅。现在的幼儿模仿能力非常强，他们可能不知道那句话的意思，但是又因为新鲜和好奇心而去模仿。在生活中我们经常听到，有些幼儿时不时的会冒出一些网络词汇。虽然有些词汇不一定是错的，但是很多词汇却是幼儿无法理解的，这对于正在学习语言汉字的幼儿是非常不利的。还有一些网络词语很俗气，对幼儿也会造成不好的影响。因此，教师平时要避免使用网络语或口头语，严格的要求自己的行为规范，给幼儿树立好榜样，起好带头作用，只有这样才能落实班级常规管理。
结束语
幼儿园的班级常规管理需要教师们用心去做好。幼儿园的班级常规管理应该切合幼儿的实际情况；同时教师也要提升自己，注重言传身教；坚持平等的原则开展班级常规管理工作。
【参考文献】
[1] 黄子玲. 幼儿园书记管理中的“五要”[J]. 教育导刊（下半月）. 2010（11）
[2]薛凤娟. 幼儿园如何建立良好的班级常规[J]. 作文成功之路（下） 2014（02）
【关键词】幼儿园；班级；常规管理；策略
· 【中图分类号】G615
0.引言
幼儿园班级常规管理是指为了促进幼儿园各项活动顺利开展而建立的以班级为单位的规则。幼儿园班级常规管理是一项细致、长期的管理工作，需要幼儿园所有教师共同努力，幼儿园班级常规管理有助于幼儿的全面发展，形成良好的班级风貌。目前，很多幼儿园已经开始重视和加强了班级常规管理，但是由于管理方式、方法不科学，导致管理的效果不显著。加强幼儿班级常规管理需要教师将幼儿作为主体，从幼儿的心理特点、年龄特点、行为特点等出发开展管理工作。
1.制定合理的班级规定
很多幼儿脱离了父母和家庭，在幼儿园非常的不习惯，每个幼儿之间也有很大的不同，尤其是年龄不同产生的差异更不同，因此教师在开展班级常规管理工作时要多去观察和了解每个幼儿的特点，以幼儿的实际情况出发制定适合幼儿发展的班级规定。根据年龄的不同，幼儿园一般分为大班、中班和小班，对应的常规管理的重点也不同。对应小班的孩子来说，他们的年龄更小对父母还有很大的依赖性，因此教师更要细心的去关注每个幼儿的各个方面。对于中班的幼儿来说，经历过小班以后对于幼儿园的生活和学习已经有所习惯，幼儿在学习上的兴趣也更加的浓厚，教师在常规管理中要特别注意幼儿们的学习习惯。例如：教师可以帮助幼儿们养成课上不去卫生间的习惯以及引导幼儿按照游戏规则去积极的参加游戏活动等，逐渐培养幼儿的团体意识。对于大班的幼儿来说，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，增强幼儿的安全自我保护意识，为幼儿顺利的进入小学打下良好的基础。
2.营造良好的班级氛围
良好的班级氛围对于幼儿的身心健康发展来说非常的重要。幼儿第一次离家的团体生活主要是在幼儿园，幼儿需要更多的是一个让他们能感受到家的温暖和自由的环境。大部分幼儿对父母的依赖性还很强，根据观察发现：有些幼儿对于去幼儿园还是很反感的。主要原因就是幼儿难以适应一个没有父母的陌生的环境。因此加强幼儿班级常规管理的一个重点就是营造一个良好的班级氛围。良好的班级氛围，可以让幼儿尽快的适应和融入到团体生活中，当幼儿开始适应这个班集体的时候，教师在开展班级常规管理工作也就更加简单了。对于幼儿来说，教师同时也承担着父母的责任。教师需要去关心幼儿生活的点点滴滴，除了给与一些生活上的引导之外，教师要尽量更多的让幼儿感受到教师的和蔼可亲，增强幼儿对教师的信任感。教师在班级管理中应该是引导式的管理，避免一些强制性的管理和教育活动，科学合理的幼儿班级常规管理应该避免那些没必要的管理。在建设班级管理规定时，教师也可以让幼儿们参与到其中，这样幼儿就会在班级中形成一种主人意识，也会主动的约束和規范自己，以维护好整个班集体。
3.提高教师的综合素养
由于幼儿园班级常规管理设施的主体是教师，教师的综合素养直接关系到班级常规管理的成效。为了更好地开展班级常规管理工作，教师应该提升自己的综合素养，从提升自己出发为幼儿们做出榜样和表率。首先，教师要提高自身的素质。教师作为班级管理的决策者、执行者和监督者，承担的责任非常大，教师自身的素质直接影响着班级常规管理。作为一名幼师更应该明白自己肩上的重任，不能因为幼儿年少不太懂事，就不注重自己的行为。其次，教师应该提升自己的专业水平。目前，我国的幼儿园教师的入门门槛还比较低，与小学、甚至初高中教师相比，幼师的专业水准要求应该更高。幼儿处于特殊的学生群体，也是孩子们接受公共教育的第一阶段，需要教师花更多的心思去引导和培养幼儿。在班级常规管理中，要重视去挖掘和培养幼儿的潜在能力和素养，使幼儿尽快的成长和成熟起来。在教学活动中，教师要善于应用不同的教学方式来开展教学活动，一些教学活动不一定要在课堂教学中进行。比如：午休前可以播放摇篮曲。教师还要应用好班级的文化墙，贴放一些有教育和引导意义的图画，对学生产生潜移默化的影响。
4.坚持师幼平等的原则
由于幼儿的年龄小，在认识水平、理解能力上都有一定的欠缺，孩子们在幼儿园会把教师当做家长一样看待。孩子们出于对教师的信任和尊重，会听取教师的安排，教师应该用感恩的胸怀去感谢孩子们的这种信任，在班级常规管理中坚持师幼平等的原则，放下领导者或指挥者的身份，融入到幼儿生活中。教师的行为规范对幼儿有很大的影响，教师在日常班级中要求幼儿们要做到和坚持的一些习惯，教师应该以身作则，用自己的实际行动去引导学生，而不是发号命令。比如：在幼儿园里教师引导学生们要养成勤俭节约的习惯时，教师也要做到这一点，在吃饭是自己要吃完，不留剩饭，幼儿们看到教师的行为后就会自觉的做到这一点。
5.教师要起好带头作用
作为师长，幼儿园教师在班级常规管理中应该起好带头作用，注重自身的言传身教。幼儿的年级虽然小，明辨是非的能力比较弱，很多语言和行为都容易受到大人们的影响。幼儿园作为学习的地方，幼儿在大多数情况下会认为教师说的和做的都是对的，也很容易去模仿教师或其他幼儿的言行举止。因此，教师平时一定要注意自己的行为举止，不论是语言还是行为上都要时刻注意自己的教师身份，避免将一些不好的东西展现在幼儿面前，以免误导幼儿。例如；教师应该养成说普通话的习惯，不管是课上还是课下都要讲普通话，尽量不用一些口头禅。现在的幼儿模仿能力非常强，他们可能不知道那句话的意思，但是又因为新鲜和好奇心而去模仿。在生活中我们经常听到，有些幼儿时不时的会冒出一些网络词汇。虽然有些词汇不一定是错的，但是很多词汇却是幼儿无法理解的，这对于正在学习语言汉字的幼儿是非常不利的。还有一些网络词语很俗气，对幼儿也会造成不好的影响。因此，教师平时要避免使用网络语或口头语，严格的要求自己的行为规范，给幼儿树立好榜样，起好带头作用，只有这样才能落实班级常规管理。
结束语
幼儿园的班级常规管理需要教师们用心去做好。幼儿园的班级常规管理应该切合幼儿的实际情况；同时教师也要提升自己，注重言传身教；坚持平等的原则开展班级常规管理工作。
【参考文献】
[1] 黄子玲. 幼儿园书记管理中的“五要”[J]. 教育导刊（下半月）. 2010（11）
[2]薛凤娟. 幼儿园如何建立良好的班级常规[J]. 作文成功之路（下） 2014（02）