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摘 要：近年来，越来越多的国家越来越重视学生核心素养发展的校本课程问题。为了能够紧跟时代的步伐，笔者就这一问题进行深入研究，以期能够促进学生的发展。
关键词：学生；核心素养发展；校本课程；研究
中图分类号：G626 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-016-01
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校本课程体系构建中，需要以学生的核心素养为基础，进而促进学生的卓越发展，这也是卓越学校建设的重要举措。所以在新一轮的课程改革中，还需要能够以促进学生卓越发展为基础，加强对校本课程的开发。
一、基于核心素养校本课程目标的设计
校本课程指的是以本校的特点为基础，研发出来的一种教学体系，同时校本课程也是学校办学的宗旨，能够体现出学校的办学特色。学校在校本课程开发的过程中，需要结合精诚办学的理念，加强对学校与社区资源的分析，立足于学生核心素养的培养，与促进学生卓越发展的目标吻合。
在校本课程群的建设中将培养学生的核心素养放在首位。学生的核心素养指的是学生需要具备能够适应社会的终身发展的能力和品格，包括学生在情感、价值观、态度、知识等方面的综合表现，这也是每一名学生未来发展的需求以及社会对人才素养的要求。核心素养可以反映出学生成长的需求，进而为学生更好的发展和成长奠定基础。同时学生核心素养的发展中还需要结合学校自身的培养目标。第一，在学生的体魄锻炼上，需要加大课间运动时间，保证学生每天的体育锻炼至少为一个小时，并要求每一名学生至少掌握一项体育运动技能，培养学生终身体育锻炼意识；第二，注重对学生健康人格的培养，在教学中融入德育教育内容，从而将学生健康人格的塑造与各科教师的教学都联系起来。在拓展课程中融入人格培养内容，根据小学生的特点合理的导入相关的人格培养课程，比如法治安全教育课程，心理健康教育课程以及感恩教育课程等。此外，学校还需要组织一些志愿者活动或者社会实践等，提升学生的奉献精神和责任意识，使学生更好的适应社会，培养学生健全的人格和心理品质。第三，注重人文素养的培养，在教学中融入文学藝术课程，提升学生发现美、欣赏美和创造美的能力，陶冶学生的情操和心智。第四，加强科学精神层面的培养，丰富科学知识和技术，为学生提供更多的问题研究和实践能力发展的空间，激发学生的创新意识，提升学生的科学素养。
二、基于核心素养的校本课程体系建设
校本课程开发需要将学校的发展作为基本点，以学生的发展为根本。所以在校本课程开发的过程中，必须要结合学校的办学理念以及培养目标，进而构建特色鲜明的校本课程体系。比如，弘毅课程群，包括主题教育类、自主管理类以及节典活动类的课程，可以提升学生的人文素养，健全学生的人格；睿智课程群，包括知识拓展类、未来畅想类以及科技创新类的内容，主要是提升学生的学习兴趣和思维，培养学生的创新能力；健硕课程群，包括课堂活动、兴趣游戏以及竞技体育训练等。通过该课程群的构建，有利于学生体育运动爱好的培养以及终身体育运动理念的的树立；优雅课程群，包括丰富气质类、艺术素养类等，这些课程的开设主要是为了提升学生的内涵以及文艺素养；善群课程群，包括人与自然、国际以及人际关系等内容，主要是为了培养学生良好的人际交往能力，为学生未来在学习以及工作中的合作和竞争等能力的培养奠定基础。
三、基于核心素养校本课程的实施
课程实施的过程是将编制好的课程体系进行实施的过程，进而保证课程能够达到预期的效果。如果课程编制的再完美，价值性再高，仅存在于书面，无法付之行动还是一纸空文，无法取得任何效果，所以还需要注重校本课程的具体实施。
首先，将立德树人作为基于核心素养培养校本课程体系实施的前提。通过德育教育活动提升学生的核心素养，将核心素养作为学校教育立德树人目标的核心。在德育教育中开展爱国主义教育、人际交往教育以及安全教育等教育活动。在这些活动的开展过程中始终坚持德育教育为先，通过德育教育感染学生、激励学生和引导学生。紧紧围绕以人为本的理念，用适合的方式帮助学生塑造健康的人格，促进学生的全面发展。总之，用德育教育为学生营造良好的学习环境，构建幸福的学习园地，落实以德树人的任务，提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。其次，保证课程内容的多样性。针对学生的核心素养培养，除了要开设国家教育部门规定的课程外，还需要开发多样化的校本课程。包括语文、数学、科学等基础性的课程，同时也包括社会实践、主题活动等拓展性的课程。在多样性课程设置中，还需要结合小学生的特点和兴趣爱好等，注重对学生潜能的开发，并为学生提供多种学习渠道，促进学生的个性化发展。
结束语
综上所述，基于学生核心素养发展的校本课程群构建对学生的个性化、全面化发展具有非常重要的作用。在校本课程群的构建中需要将学生核心素养的培养作为核心，完善核心素养校本课程目标，建立完善的核心素养校本课程体系，并保证课程体系有效的实施。
[参考文献]
[1]吕晓蕊. 基于学生核心素养的校本课程建设[D]. 华东师范大学， 2016.
[2]李玮舜， 刘剑玲. 互联网时代基于学生核心素养发展的高中校本课程开发目标体系重构[J]. 教育理论与实践， 2017（17）：7-9.
[3]沈建国. 基于核心素养的学生卓越发展校本课程的开发与实践[J]. 新课程研究， 2017（8）：4-6.
关键词：学生；核心素养发展；校本课程；研究
中图分类号：G626 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-016-01
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校本课程体系构建中，需要以学生的核心素养为基础，进而促进学生的卓越发展，这也是卓越学校建设的重要举措。所以在新一轮的课程改革中，还需要能够以促进学生卓越发展为基础，加强对校本课程的开发。
一、基于核心素养校本课程目标的设计
校本课程指的是以本校的特点为基础，研发出来的一种教学体系，同时校本课程也是学校办学的宗旨，能够体现出学校的办学特色。学校在校本课程开发的过程中，需要结合精诚办学的理念，加强对学校与社区资源的分析，立足于学生核心素养的培养，与促进学生卓越发展的目标吻合。
在校本课程群的建设中将培养学生的核心素养放在首位。学生的核心素养指的是学生需要具备能够适应社会的终身发展的能力和品格，包括学生在情感、价值观、态度、知识等方面的综合表现，这也是每一名学生未来发展的需求以及社会对人才素养的要求。核心素养可以反映出学生成长的需求，进而为学生更好的发展和成长奠定基础。同时学生核心素养的发展中还需要结合学校自身的培养目标。第一，在学生的体魄锻炼上，需要加大课间运动时间，保证学生每天的体育锻炼至少为一个小时，并要求每一名学生至少掌握一项体育运动技能，培养学生终身体育锻炼意识；第二，注重对学生健康人格的培养，在教学中融入德育教育内容，从而将学生健康人格的塑造与各科教师的教学都联系起来。在拓展课程中融入人格培养内容，根据小学生的特点合理的导入相关的人格培养课程，比如法治安全教育课程，心理健康教育课程以及感恩教育课程等。此外，学校还需要组织一些志愿者活动或者社会实践等，提升学生的奉献精神和责任意识，使学生更好的适应社会，培养学生健全的人格和心理品质。第三，注重人文素养的培养，在教学中融入文学藝术课程，提升学生发现美、欣赏美和创造美的能力，陶冶学生的情操和心智。第四，加强科学精神层面的培养，丰富科学知识和技术，为学生提供更多的问题研究和实践能力发展的空间，激发学生的创新意识，提升学生的科学素养。
二、基于核心素养的校本课程体系建设
校本课程开发需要将学校的发展作为基本点，以学生的发展为根本。所以在校本课程开发的过程中，必须要结合学校的办学理念以及培养目标，进而构建特色鲜明的校本课程体系。比如，弘毅课程群，包括主题教育类、自主管理类以及节典活动类的课程，可以提升学生的人文素养，健全学生的人格；睿智课程群，包括知识拓展类、未来畅想类以及科技创新类的内容，主要是提升学生的学习兴趣和思维，培养学生的创新能力；健硕课程群，包括课堂活动、兴趣游戏以及竞技体育训练等。通过该课程群的构建，有利于学生体育运动爱好的培养以及终身体育运动理念的的树立；优雅课程群，包括丰富气质类、艺术素养类等，这些课程的开设主要是为了提升学生的内涵以及文艺素养；善群课程群，包括人与自然、国际以及人际关系等内容，主要是为了培养学生良好的人际交往能力，为学生未来在学习以及工作中的合作和竞争等能力的培养奠定基础。
三、基于核心素养校本课程的实施
课程实施的过程是将编制好的课程体系进行实施的过程，进而保证课程能够达到预期的效果。如果课程编制的再完美，价值性再高，仅存在于书面，无法付之行动还是一纸空文，无法取得任何效果，所以还需要注重校本课程的具体实施。
首先，将立德树人作为基于核心素养培养校本课程体系实施的前提。通过德育教育活动提升学生的核心素养，将核心素养作为学校教育立德树人目标的核心。在德育教育中开展爱国主义教育、人际交往教育以及安全教育等教育活动。在这些活动的开展过程中始终坚持德育教育为先，通过德育教育感染学生、激励学生和引导学生。紧紧围绕以人为本的理念，用适合的方式帮助学生塑造健康的人格，促进学生的全面发展。总之，用德育教育为学生营造良好的学习环境，构建幸福的学习园地，落实以德树人的任务，提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。其次，保证课程内容的多样性。针对学生的核心素养培养，除了要开设国家教育部门规定的课程外，还需要开发多样化的校本课程。包括语文、数学、科学等基础性的课程，同时也包括社会实践、主题活动等拓展性的课程。在多样性课程设置中，还需要结合小学生的特点和兴趣爱好等，注重对学生潜能的开发，并为学生提供多种学习渠道，促进学生的个性化发展。
结束语
综上所述，基于学生核心素养发展的校本课程群构建对学生的个性化、全面化发展具有非常重要的作用。在校本课程群的构建中需要将学生核心素养的培养作为核心，完善核心素养校本课程目标，建立完善的核心素养校本课程体系，并保证课程体系有效的实施。
[参考文献]
[1]吕晓蕊. 基于学生核心素养的校本课程建设[D]. 华东师范大学， 2016.
[2]李玮舜， 刘剑玲. 互联网时代基于学生核心素养发展的高中校本课程开发目标体系重构[J]. 教育理论与实践， 2017（17）：7-9.
[3]沈建国. 基于核心素养的学生卓越发展校本课程的开发与实践[J]. 新课程研究， 2017（8）：4-6.