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摘要:高职院校学生自我意识强、 接受新鲜事物快、自律性弱、成长目标不明确,而高职院校在管理上也存在着管理工作不能与时俱进、不够深入细致、行政手段应用不足、学生干部作用小等缺点,为此关注学生的管理主体性、开展互联网+与传统方法相结合的管理模式是提高高职院校管理的重要途径。
关键词:高职;学生管理;模式
高职院校为社会培养同时具有理论知识和操作技能的应用型人才,在我国现阶段社会发展中有着不可替代的重要作用。但是,高职院校的学生高考成绩不够理想,有些学生自我管理意识较弱,因此高职院校的管理者需要投入更多的精力,给予更多的约束,严抓学生管理。不过,管理过程中,应该考虑学生特点,关注其心理状态,树立其学习的信心,培养其积极向上的人生观和世界观,为其大学三年和今后的人生发展奠定基础。
一、高职院校学生的特点
(一)自我意识强烈
在当今时代,与过去相比较,高职院校的学生在思想和观念上都发生了很大的变化。现在的他们,大多来自独生子女家庭,从小到大,得到了太多的关注,自我意识非常强烈。同时,信息化高度发展的时代,学生们通过各种途径接收了大量的新思想,新理念,也增强了他们的自我意识。
(二)接受新鲜事物快
现在的高职院校的学生,学业相对比较轻松,而且人手一部手机,每天有大量的时间,使用着层出不穷的APP,接受着从世界各地传来的各种信息,各种思想。当新的事物出现时,他们大多数能够以好奇之心积极地去接触,并能够积极主动地接纳。而且,他们正值青春年少,接受能力也强,新鲜事物都能够很快被接受。
(三)自律能力不足
现在高职院校的学生面临着不可计数的外界诱惑,这些诱惑,都在潜移默化地使他们发生着改变,让他们很难把精力放在学习上,虽然他们也明白学习知识和能的重要性,但是若想真正控制的行为,形成很强的自律性,却是很难做到的。他们这个年纪,尚未形成独立、完整的世界观,各种新思想、新事物很容易走进他们的生活,影响他们的发展。同时,学生们抗挫折能力弱,当遇到问题的时候,很容易生出放弃的心理,往往浅尝辄止,耐心和承受挫折的能力都弱。在这个信息技术发达的时代,大多数学生都难以静心做事,刻苦读书。他们常常沉迷于虚拟的游戏世界,在虚拟的世界里寻求轻松而廉价的快乐,逃避现实生活中困难。
(四)缺乏成长的目标
大学是一个人学习和发展成熟的黄金时期,可是高职院校的学生大部分学生都不会把把学习放在首要地位。他们往往认为自己是学习上的失败者,三年的学校生活只是混一个文凭,锻炼一下人际交往能力,快快乐乐过三年足矣。至于学习知识和技术、至于人生目标那都不是他们应该考虑的事情。实际上,这种错误的想法会使他们光阴虚度,落得终身遗憾。毕业后,工作难找;找到工作也难以胜任。
针对高职院校学生的特点,管理者应该给学生以更多的关注,在学生管理上投入更多的精力,分析现有管理方法和管理模式中存在的问题,积极研究解决对策。
二、高职院校学生管理模式中存在的问题
(一)管理不能与时俱进
信息化高度发展的时代,以往传统的管理方式面临着不断的挑战。可是,一些院校的学生管理者懒于学习,仍以傳统观念和方式管理学生,导致信息传递慢,缺乏规范性,影响管理效率,也使得很多管理工作难以高效开展。当前的学生管理模式还没有定型,需要尽管根据时代特征来进行制定。
(二)管理工作不够深入细致
高职院校的管理工作比较复杂,日常管理、活动组织、奖惩制度、思想教育、实习就业等等,都属于学生管理范畴。这就要求学校各部门统一协调,考虑周到,细致、明确地规定各个部门的分工,防止踢皮球的问题出现。同时,作为导员,更应该深入学生了解每一个学生的生活、学习和心理状态,把管理工作落到实处。
(三)行政手段应用不足
行政性更强的管理模式可以使高职院校学生管理工作更有成效,教师和学生之间的关系更加和谐。从学校层面出台一些规章制度,教师有 “法”可依,管理起学生底气足,学生也会因校级层面的制度而对教师有更多的敬畏。同时,作为教师,也能够根据制度规范自己的管理行为,提高自己的管理的水平。如此,学生和教师各有约束,学生管理难度降低,避免更多问题的出现。
(四)学生干部作用小
一些高职院校领导不相信学生的管理的能力,不愿意放权,把大量的管理工作都分派给老师,导致老师管理工作任务重,管理效果不尽如人意。同时,学生干部缺少了用武之地,也失去了提升自己综合素质的机会。因此,这样的做法不够科学,得不偿失。科学的管理模式应当张弛有度,让学生受到足够的约束力的同时,也能得到更多的锻炼机会。
三、高职院校学生管理模式探究
(一)坚持以人为本管理理念
高职院校的学生不仅是被管理者,更应该是管理的主体。因此作为管理者,必须尊重学生的民主化思想。当代学生管理工作中,学生平等参与和维护自身利益的要求越来越强烈。因此管理者必须克服传统观念的束缚,重视学生管理工作中的民主观念,在为了学生、尊重学生、理解学生的同时,还要做到依赖学生、发展学生,努力营造平等、民主的人文氛围。可以公布管理者的电子建议信箱,广纳言论,鼓励学生给班级和学校的管理提出建议,管理者也要及时查收,及时解决问题。这种做法,既可以使学生意识到自己作为学校一员的责任,增强其主人翁意识,同时也有利于学生理解和支持学校的工作,增强学生的社会活动能力和就业竞争力。
(二)开展互联网+与传统管理相结合的模式
1.例行管理智能化
为提高管理下效率,在一些日常例行管理中可以完全利用互联网进行管理。例如学生可以利用“钉钉”APP向辅导员请假,辅导员也可以迅速回复,了解学生情况。这样做不仅为请假学生带来时间和地点方面的便利,且也便于教师实时了解并进行审批,简化了请假过程。同时,相关学生管理部门也能够了解请假学生情况,及时进行记录。同理,学生出勤情况、寝室管理、活动通知推送和报名、成绩下发等都可以通过各种教学APP进行,简便而高效。
2.思想管理传统化
学生思想的教育不是通过APP就可以解决的,最好的方法还是管理者面对面的进行。学生与管理者在面对面的沟通时,更容易被沟通的氛围、管理者的情绪和态度所感染,效果会要比冷冰冰的APP更好。
总结:
高职院校的学生管理,从内容到手段都要与时俱进,紧跟时代步伐做出改变,同时也要吸收传统管理模式之精华,相辅相成,方得始终。
参考文献
[1]毛新年.对高职院校学生管理模式的探讨[J].交通职业教育.2007.
(佳木斯师范学校 黑龙江 佳木斯 154002)
关键词:高职;学生管理;模式
高职院校为社会培养同时具有理论知识和操作技能的应用型人才,在我国现阶段社会发展中有着不可替代的重要作用。但是,高职院校的学生高考成绩不够理想,有些学生自我管理意识较弱,因此高职院校的管理者需要投入更多的精力,给予更多的约束,严抓学生管理。不过,管理过程中,应该考虑学生特点,关注其心理状态,树立其学习的信心,培养其积极向上的人生观和世界观,为其大学三年和今后的人生发展奠定基础。
一、高职院校学生的特点
(一)自我意识强烈
在当今时代,与过去相比较,高职院校的学生在思想和观念上都发生了很大的变化。现在的他们,大多来自独生子女家庭,从小到大,得到了太多的关注,自我意识非常强烈。同时,信息化高度发展的时代,学生们通过各种途径接收了大量的新思想,新理念,也增强了他们的自我意识。
(二)接受新鲜事物快
现在的高职院校的学生,学业相对比较轻松,而且人手一部手机,每天有大量的时间,使用着层出不穷的APP,接受着从世界各地传来的各种信息,各种思想。当新的事物出现时,他们大多数能够以好奇之心积极地去接触,并能够积极主动地接纳。而且,他们正值青春年少,接受能力也强,新鲜事物都能够很快被接受。
(三)自律能力不足
现在高职院校的学生面临着不可计数的外界诱惑,这些诱惑,都在潜移默化地使他们发生着改变,让他们很难把精力放在学习上,虽然他们也明白学习知识和能的重要性,但是若想真正控制的行为,形成很强的自律性,却是很难做到的。他们这个年纪,尚未形成独立、完整的世界观,各种新思想、新事物很容易走进他们的生活,影响他们的发展。同时,学生们抗挫折能力弱,当遇到问题的时候,很容易生出放弃的心理,往往浅尝辄止,耐心和承受挫折的能力都弱。在这个信息技术发达的时代,大多数学生都难以静心做事,刻苦读书。他们常常沉迷于虚拟的游戏世界,在虚拟的世界里寻求轻松而廉价的快乐,逃避现实生活中困难。
(四)缺乏成长的目标
大学是一个人学习和发展成熟的黄金时期,可是高职院校的学生大部分学生都不会把把学习放在首要地位。他们往往认为自己是学习上的失败者,三年的学校生活只是混一个文凭,锻炼一下人际交往能力,快快乐乐过三年足矣。至于学习知识和技术、至于人生目标那都不是他们应该考虑的事情。实际上,这种错误的想法会使他们光阴虚度,落得终身遗憾。毕业后,工作难找;找到工作也难以胜任。
针对高职院校学生的特点,管理者应该给学生以更多的关注,在学生管理上投入更多的精力,分析现有管理方法和管理模式中存在的问题,积极研究解决对策。
二、高职院校学生管理模式中存在的问题
(一)管理不能与时俱进
信息化高度发展的时代,以往传统的管理方式面临着不断的挑战。可是,一些院校的学生管理者懒于学习,仍以傳统观念和方式管理学生,导致信息传递慢,缺乏规范性,影响管理效率,也使得很多管理工作难以高效开展。当前的学生管理模式还没有定型,需要尽管根据时代特征来进行制定。
(二)管理工作不够深入细致
高职院校的管理工作比较复杂,日常管理、活动组织、奖惩制度、思想教育、实习就业等等,都属于学生管理范畴。这就要求学校各部门统一协调,考虑周到,细致、明确地规定各个部门的分工,防止踢皮球的问题出现。同时,作为导员,更应该深入学生了解每一个学生的生活、学习和心理状态,把管理工作落到实处。
(三)行政手段应用不足
行政性更强的管理模式可以使高职院校学生管理工作更有成效,教师和学生之间的关系更加和谐。从学校层面出台一些规章制度,教师有 “法”可依,管理起学生底气足,学生也会因校级层面的制度而对教师有更多的敬畏。同时,作为教师,也能够根据制度规范自己的管理行为,提高自己的管理的水平。如此,学生和教师各有约束,学生管理难度降低,避免更多问题的出现。
(四)学生干部作用小
一些高职院校领导不相信学生的管理的能力,不愿意放权,把大量的管理工作都分派给老师,导致老师管理工作任务重,管理效果不尽如人意。同时,学生干部缺少了用武之地,也失去了提升自己综合素质的机会。因此,这样的做法不够科学,得不偿失。科学的管理模式应当张弛有度,让学生受到足够的约束力的同时,也能得到更多的锻炼机会。
三、高职院校学生管理模式探究
(一)坚持以人为本管理理念
高职院校的学生不仅是被管理者,更应该是管理的主体。因此作为管理者,必须尊重学生的民主化思想。当代学生管理工作中,学生平等参与和维护自身利益的要求越来越强烈。因此管理者必须克服传统观念的束缚,重视学生管理工作中的民主观念,在为了学生、尊重学生、理解学生的同时,还要做到依赖学生、发展学生,努力营造平等、民主的人文氛围。可以公布管理者的电子建议信箱,广纳言论,鼓励学生给班级和学校的管理提出建议,管理者也要及时查收,及时解决问题。这种做法,既可以使学生意识到自己作为学校一员的责任,增强其主人翁意识,同时也有利于学生理解和支持学校的工作,增强学生的社会活动能力和就业竞争力。
(二)开展互联网+与传统管理相结合的模式
1.例行管理智能化
为提高管理下效率,在一些日常例行管理中可以完全利用互联网进行管理。例如学生可以利用“钉钉”APP向辅导员请假,辅导员也可以迅速回复,了解学生情况。这样做不仅为请假学生带来时间和地点方面的便利,且也便于教师实时了解并进行审批,简化了请假过程。同时,相关学生管理部门也能够了解请假学生情况,及时进行记录。同理,学生出勤情况、寝室管理、活动通知推送和报名、成绩下发等都可以通过各种教学APP进行,简便而高效。
2.思想管理传统化
学生思想的教育不是通过APP就可以解决的,最好的方法还是管理者面对面的进行。学生与管理者在面对面的沟通时,更容易被沟通的氛围、管理者的情绪和态度所感染,效果会要比冷冰冰的APP更好。
总结:
高职院校的学生管理,从内容到手段都要与时俱进,紧跟时代步伐做出改变,同时也要吸收传统管理模式之精华,相辅相成,方得始终。
参考文献
[1]毛新年.对高职院校学生管理模式的探讨[J].交通职业教育.2007.
(佳木斯师范学校 黑龙江 佳木斯 154002)