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摘要：随着社会经济的蓬勃发展，职业院校应同样肩负起培育优质人才的教学重任，并且随着人们经济水平和精神诉求的不断提高，对室内设计有着更高的要求。鉴于此，职业院校室内设计专业教师应积极参与到课程改革当中，并积极探索有效的教学策略来发挥该专业的有效性。另外专业教师在教授学生基础知识的同时还应强化实践训练效度，进而使得学生能够尽快地适应岗位需求与社会发展。笔者结合实践教学经验和调查研究在产教融合背景下提出职业院校室内设计课程有效教学策略：创新课程教学方式、善课程实验设备、深化产教融合深度，以期为室内设计课程教学提供借鉴与参考。
关键词：产教融合;职业院校;室内设计;课程教学
在现代化教育教学发展趋势下，“产教结合”这一概念被頻繁提及，各个职业院校应积极响应国家政策与校企合作的办学指导方针，并贯彻落实课程改革工作，采取有效策略来提高室内设计课程的先进性和时效性，为社会主义建设输送优质的室内设计人才。
一、基于产教融合背景职业院校创新课程教学方式
很多室内设计教师深受现行教学理念的限制，一般采用填鸭式或说教式的教学方式，并且多是以自我讲解为主，学生往往处于被动的地位，很难以积极的态度、饱满的热情投入到课程学习当中。鉴于此，教师应以产教融合为导向，在积极创新和优化课程教学方式。
其一，教师应着重段落学生的创新力和联想力，并引导学生在自主学习室内设计基础知识的同时完善自身的思维逻辑。以室内设计教师讲解 CAD 制图为例，基于很多学生对 CAD 这项技术不够理解，教师应先演示操作基本的操作步骤，并布置相应的学习任务来深化学生对知识的理解。在后续学习中，教师可以指导学生在课堂上利用 CAD 软件来完成任务设计。此时，教师需要时刻关注学生的完成进度，并及时给予他们指导，帮助学生突破技术瓶颈，顺利完成学习任务。以上这种教学方式，不仅能够体现学生在室内设计课堂上的主体性，还能锻炼学生的 CAD 绘图技能。
其二，室内设计教师应避免采用单一的教学案例而降低学生学习室内设计知识的积极性，也不能有效发挥该课程的实用性。基于此，教师应强化与地方企业间的合作交流，给学生提供接触一线工作环境、了解一线工作内容的机会与平台，鼓励学生积极参与到实际家具设计、房屋设计中，从而使得学生走出教材，走近实践，提升他们的实践综合能力。
二、基于产教融合背景职业院校完善课程实验设备
室内设计教师除去教授学生基础知识之外，还应着重开展实践教学活动，进而引导学生掌握该课程的核心内容，为此，职业院校应建设完善的课程基地与设备。
其一，院校应及时引进先进的设备、更换陈旧的设备，进而为学生参与实践活动提供优质的实践设施。
其二，院校海英投入大量的资金来建设实验室，并在一定规章制度上准许学生自由出入。
其中教师在以小组形式组织学生开展实践活动的过程中需要注意以下几点：教师应结合领域发展趋势和时代发展潮流来布置实践任务，使得学生充分利用现有的实践设备，搜集先进的现代素材来完成设计。
除此之外，室内设计教师应注意小组人员的合理分配，在保持人数基本一致的同时保证其综合实力相当，并严格观察学生的小组表现，鼓励他们都能够参与到小组任务设计中。
三、基于产教融合背景职业院校深化产教融合深度
院校室内设计教师应完善对产教融合概念的理解与认知，从而能够采取有效措施来落实产交融符合教学模式。除此之外，当地政府还应给予政策和基金方面的支持。一方面，室内设计专业学生缺乏丰富的设计经验，很难自主探索与企业达成合作关系。另一方面，当地企业的正式员工每天有着大量的工作任务，很难抽出实践给学生开展项目培训和案例讲解。
为此，职业院校与当地政府应采取有效措施整合校内外教学资源，为产教融合的实施提供支持。学生在参与产教融合教学活动中应在学习业务设计的同时对公司有所了解，并结合自身优势来给自己定位;此外，室内设计专业学生还应在实训过程中发现自身存在的知识漏洞和技术短板，从而有目的地开展后续学习。
四、基于产教融合背景职业院校革新教学评价体系
基于产教融合背景开展的室内设计课程活动与原有的教学模式存在一定的差异性，为此，教师应摒弃先前的课程教学评价体系，结合行业发展趋势和学生切实需求来制定符合学生发展的评价机制。其中在重视结果考核的同时还不应忽略过程考核和实践考核，比如院校可以设立实习课程，然后结合学生在企业的实习表现、实践效果以及实习报告来分析学生的学习效果，最终给予他们较为全面的评价。
五、结语
总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，职业院校应承担起培育室内设计人才的教学重任，其中应在产教融合背景下来探索优化课程教学效果的有效策略，从而能够在发挥办学特色的同时提高室内设计人才培育质量。
参考文献：
[1] 张志明 . 高职院校基于产教融合学徒制教学模式的创新——以南宁职业技术学院建筑室内设计专业为例[J].科技风， 2020（002）：74.
[2] 燕天池 . 产教融合视域下高职室内设计专业优化转型策略研究[J].产业科技创新，2020，v.2（23）：115-116.
关键词：产教融合;职业院校;室内设计;课程教学
在现代化教育教学发展趋势下，“产教结合”这一概念被頻繁提及，各个职业院校应积极响应国家政策与校企合作的办学指导方针，并贯彻落实课程改革工作，采取有效策略来提高室内设计课程的先进性和时效性，为社会主义建设输送优质的室内设计人才。
一、基于产教融合背景职业院校创新课程教学方式
很多室内设计教师深受现行教学理念的限制，一般采用填鸭式或说教式的教学方式，并且多是以自我讲解为主，学生往往处于被动的地位，很难以积极的态度、饱满的热情投入到课程学习当中。鉴于此，教师应以产教融合为导向，在积极创新和优化课程教学方式。
其一，教师应着重段落学生的创新力和联想力，并引导学生在自主学习室内设计基础知识的同时完善自身的思维逻辑。以室内设计教师讲解 CAD 制图为例，基于很多学生对 CAD 这项技术不够理解，教师应先演示操作基本的操作步骤，并布置相应的学习任务来深化学生对知识的理解。在后续学习中，教师可以指导学生在课堂上利用 CAD 软件来完成任务设计。此时，教师需要时刻关注学生的完成进度，并及时给予他们指导，帮助学生突破技术瓶颈，顺利完成学习任务。以上这种教学方式，不仅能够体现学生在室内设计课堂上的主体性，还能锻炼学生的 CAD 绘图技能。
其二，室内设计教师应避免采用单一的教学案例而降低学生学习室内设计知识的积极性，也不能有效发挥该课程的实用性。基于此，教师应强化与地方企业间的合作交流，给学生提供接触一线工作环境、了解一线工作内容的机会与平台，鼓励学生积极参与到实际家具设计、房屋设计中，从而使得学生走出教材，走近实践，提升他们的实践综合能力。
二、基于产教融合背景职业院校完善课程实验设备
室内设计教师除去教授学生基础知识之外，还应着重开展实践教学活动，进而引导学生掌握该课程的核心内容，为此，职业院校应建设完善的课程基地与设备。
其一，院校应及时引进先进的设备、更换陈旧的设备，进而为学生参与实践活动提供优质的实践设施。
其二，院校海英投入大量的资金来建设实验室，并在一定规章制度上准许学生自由出入。
其中教师在以小组形式组织学生开展实践活动的过程中需要注意以下几点：教师应结合领域发展趋势和时代发展潮流来布置实践任务，使得学生充分利用现有的实践设备，搜集先进的现代素材来完成设计。
除此之外，室内设计教师应注意小组人员的合理分配，在保持人数基本一致的同时保证其综合实力相当，并严格观察学生的小组表现，鼓励他们都能够参与到小组任务设计中。
三、基于产教融合背景职业院校深化产教融合深度
院校室内设计教师应完善对产教融合概念的理解与认知，从而能够采取有效措施来落实产交融符合教学模式。除此之外，当地政府还应给予政策和基金方面的支持。一方面，室内设计专业学生缺乏丰富的设计经验，很难自主探索与企业达成合作关系。另一方面，当地企业的正式员工每天有着大量的工作任务，很难抽出实践给学生开展项目培训和案例讲解。
为此，职业院校与当地政府应采取有效措施整合校内外教学资源，为产教融合的实施提供支持。学生在参与产教融合教学活动中应在学习业务设计的同时对公司有所了解，并结合自身优势来给自己定位;此外，室内设计专业学生还应在实训过程中发现自身存在的知识漏洞和技术短板，从而有目的地开展后续学习。
四、基于产教融合背景职业院校革新教学评价体系
基于产教融合背景开展的室内设计课程活动与原有的教学模式存在一定的差异性，为此，教师应摒弃先前的课程教学评价体系，结合行业发展趋势和学生切实需求来制定符合学生发展的评价机制。其中在重视结果考核的同时还不应忽略过程考核和实践考核，比如院校可以设立实习课程，然后结合学生在企业的实习表现、实践效果以及实习报告来分析学生的学习效果，最终给予他们较为全面的评价。
五、结语
总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，职业院校应承担起培育室内设计人才的教学重任，其中应在产教融合背景下来探索优化课程教学效果的有效策略，从而能够在发挥办学特色的同时提高室内设计人才培育质量。
参考文献：
[1] 张志明 . 高职院校基于产教融合学徒制教学模式的创新——以南宁职业技术学院建筑室内设计专业为例[J].科技风， 2020（002）：74.
[2] 燕天池 . 产教融合视域下高职室内设计专业优化转型策略研究[J].产业科技创新，2020，v.2（23）：115-116.