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【摘 要】在职业院校，数学课是很重要的基础公共课，我校一直以来都很重视这门课，因此，对学生提出了高要求，当前的教学中仍然存在不少问题，如何解决这些问题，提高学生的自身能力，是数学老师急需要解决的一大难题。本文就所存在的问题进行分析探讨，以期为数学教师提供借鉴。
【关键词】数学；教学；探析
一、数学教育教学中存在的问题
（一）学生的数学知识基础差。职业院校的数学从大一开始主要涉及一元函数微积分，根据学生选择的专业不同，再进行选修微分方程、线性代数、概率与统计、离散数学等。这些内容都需要学生有很好的数学功底，才能学懂，而现在的现状是学生的基础差，基本的概念、公式都没有掌握好，因此，要想学好这些难度大的数学，有很大的困难。
（二）学生对数学没有兴趣，学习习惯和学习能力很差。我校收录的学生高考成绩一般都是250分左右，数学成绩一般都不高，究其原因是学生不爱学习数学，对数学没有什么兴趣，学习数学的方法和能力基本上没有。在课上，也不爱动，不爱做笔记，有的学生听课习惯不好，要么看小说，要么玩手机，甚至还有人昏昏欲睡，对于课后作业，只能一抄了之，更谈不上预习和复习了。
（三）教学内容多，教学时数少，传授知识的同时很难培养学生的能力。职业院校数学课的开设一般只是在第一年，第一学期主要学习一元微积分，一周五个学时，共计60学时，学完这些学时，也就完成了教学任务。第二学期根据专业的性质，进行开设专业数学，共计40学时完成教学任务。这种情况下，教师都会因为为了完成教学任务，而进行加快教学进度。最后导致许多连专业需要的基本数学知识都不能在课堂上学习到，这就给学生的学习和以后的工作造成了极大的困难[1-2]。
（四）学校领导不够重视，重专业课踩基础课。我校是职业院校，一些领导专横地认为学生只要把专业课学好就行了，公共课可有可无，结果导致教学专业课的老师备受重视，而公共课老师地位和待遇都是最低的，这极大地影响了老师的教学积极性。以上的这些问题是我校数学教学实践中存在的主要问题。这些问题不是单纯的，而是直接影响到其它方面。如何解决这些问题，我认为有以下几个方面。
二、应对措施
（一）提高学生对数学的兴趣。教师要想教好数学这门课，首先要从学生的学习兴趣入手，有了兴趣，学生自然而然的就爱上这门课了，主动跟着教师的节奏走，自主探究意识加强，学习效果就会上来。老师在授课时，多出一些与实际生活方面的题目，激发学生的兴趣，让学生根据自己的生活经验，结合数学工具进行解答实际问题，这样的教学效果甚好。这样学生会觉得学习数学很有用，就会主动去学习，兴趣也就有所提升了。
（二）教学观念的转变。传统的教学模式在老师的心中根深蒂固，随着课程改革的倡导，虽然对新课改有一定的了解和认识了。但是实施起来还相对困难，职业技术教育的高级阶段，是培养高级技能型人才的教育。因此，高职人员的培养应走“职业型”、“实用型”、“技能型”的路子。在数学的内容设计方面和别的学校是不同的，不能够太多地对知识的系统性进行过分的要求，而是应该将它作为一个工具课来上，并为学生提供文化素养和就业后满足岗位职责所需的数学基础知识。数学教师要摈弃唯我独尊的潜意识，树立服务观念，真正地做一个“人民公仆”，为专业知识的教学服务[3-4]。
（三）改进教学方法
1.讲授法、谈话法要注重语言技巧。教师在教学中运用叙述、描绘等形式来传授知识，引导学生对问题的分析和思考，但是如果教师一味地采用一种语言去叙述，则会引起学生的反感，不能够集中自己的注意力，很容易使学生昏昏欲睡。所以教师要花大力气提高自己，使自己的语言幽默，让学生在快乐中学习。
2.多采用直观演示法来刺激学生的感官。在教学中，教师可以变换上课的模式，如展现一些教具、挂图，或者是视频动画，让静的东西动起来，激发学生的学习热情。
3.通过任务驱动激发学生的学习积极性。对学生进行分组，让每一组的学生中自由选出一名组长，课后给每一组布置一个探究性的作业。每一组的组长分配任务给组员，组员根据自己的任务区进行搜集资料，组内成员在搜集好资料后，进行小组讨论，将布置的任务最后完成。交与组长汇报，最后对这几个小组进行评分，利用这种模式，激起学生的参与度。当然，也可以将其他方法联合使用。
综上所述，要对职业教育的特点有清楚的认识，把数学课在职业教育中所起的作用要理清，这样在实际的教学中，学生也知道如何去把握，如何去学。在教学时，要不斷创新，改变以往的教学方式，提高高职数学教学的质量，充分体现数学的工具作用。
参考文献：
[1]李俊岭.中职学校数学教学特点之我见[J].职业，2011.
[2]陈红.浅谈中等职业学校的数学教学[J].当代教育论坛（管理研究），2011.
[3]林梅菊.中职数学课堂教学探究[J].新课程学习（中），2011.
[4]李玉芬.李世超等.数学教学中情感因素的重要性[J].吉林教育，2011.
【关键词】数学；教学；探析
一、数学教育教学中存在的问题
（一）学生的数学知识基础差。职业院校的数学从大一开始主要涉及一元函数微积分，根据学生选择的专业不同，再进行选修微分方程、线性代数、概率与统计、离散数学等。这些内容都需要学生有很好的数学功底，才能学懂，而现在的现状是学生的基础差，基本的概念、公式都没有掌握好，因此，要想学好这些难度大的数学，有很大的困难。
（二）学生对数学没有兴趣，学习习惯和学习能力很差。我校收录的学生高考成绩一般都是250分左右，数学成绩一般都不高，究其原因是学生不爱学习数学，对数学没有什么兴趣，学习数学的方法和能力基本上没有。在课上，也不爱动，不爱做笔记，有的学生听课习惯不好，要么看小说，要么玩手机，甚至还有人昏昏欲睡，对于课后作业，只能一抄了之，更谈不上预习和复习了。
（三）教学内容多，教学时数少，传授知识的同时很难培养学生的能力。职业院校数学课的开设一般只是在第一年，第一学期主要学习一元微积分，一周五个学时，共计60学时，学完这些学时，也就完成了教学任务。第二学期根据专业的性质，进行开设专业数学，共计40学时完成教学任务。这种情况下，教师都会因为为了完成教学任务，而进行加快教学进度。最后导致许多连专业需要的基本数学知识都不能在课堂上学习到，这就给学生的学习和以后的工作造成了极大的困难[1-2]。
（四）学校领导不够重视，重专业课踩基础课。我校是职业院校，一些领导专横地认为学生只要把专业课学好就行了，公共课可有可无，结果导致教学专业课的老师备受重视，而公共课老师地位和待遇都是最低的，这极大地影响了老师的教学积极性。以上的这些问题是我校数学教学实践中存在的主要问题。这些问题不是单纯的，而是直接影响到其它方面。如何解决这些问题，我认为有以下几个方面。
二、应对措施
（一）提高学生对数学的兴趣。教师要想教好数学这门课，首先要从学生的学习兴趣入手，有了兴趣，学生自然而然的就爱上这门课了，主动跟着教师的节奏走，自主探究意识加强，学习效果就会上来。老师在授课时，多出一些与实际生活方面的题目，激发学生的兴趣，让学生根据自己的生活经验，结合数学工具进行解答实际问题，这样的教学效果甚好。这样学生会觉得学习数学很有用，就会主动去学习，兴趣也就有所提升了。
（二）教学观念的转变。传统的教学模式在老师的心中根深蒂固，随着课程改革的倡导，虽然对新课改有一定的了解和认识了。但是实施起来还相对困难，职业技术教育的高级阶段，是培养高级技能型人才的教育。因此，高职人员的培养应走“职业型”、“实用型”、“技能型”的路子。在数学的内容设计方面和别的学校是不同的，不能够太多地对知识的系统性进行过分的要求，而是应该将它作为一个工具课来上，并为学生提供文化素养和就业后满足岗位职责所需的数学基础知识。数学教师要摈弃唯我独尊的潜意识，树立服务观念，真正地做一个“人民公仆”，为专业知识的教学服务[3-4]。
（三）改进教学方法
1.讲授法、谈话法要注重语言技巧。教师在教学中运用叙述、描绘等形式来传授知识，引导学生对问题的分析和思考，但是如果教师一味地采用一种语言去叙述，则会引起学生的反感，不能够集中自己的注意力，很容易使学生昏昏欲睡。所以教师要花大力气提高自己，使自己的语言幽默，让学生在快乐中学习。
2.多采用直观演示法来刺激学生的感官。在教学中，教师可以变换上课的模式，如展现一些教具、挂图，或者是视频动画，让静的东西动起来，激发学生的学习热情。
3.通过任务驱动激发学生的学习积极性。对学生进行分组，让每一组的学生中自由选出一名组长，课后给每一组布置一个探究性的作业。每一组的组长分配任务给组员，组员根据自己的任务区进行搜集资料，组内成员在搜集好资料后，进行小组讨论，将布置的任务最后完成。交与组长汇报，最后对这几个小组进行评分，利用这种模式，激起学生的参与度。当然，也可以将其他方法联合使用。
综上所述，要对职业教育的特点有清楚的认识，把数学课在职业教育中所起的作用要理清，这样在实际的教学中，学生也知道如何去把握，如何去学。在教学时，要不斷创新，改变以往的教学方式，提高高职数学教学的质量，充分体现数学的工具作用。
参考文献：
[1]李俊岭.中职学校数学教学特点之我见[J].职业，2011.
[2]陈红.浅谈中等职业学校的数学教学[J].当代教育论坛（管理研究），2011.
[3]林梅菊.中职数学课堂教学探究[J].新课程学习（中），2011.
[4]李玉芬.李世超等.数学教学中情感因素的重要性[J].吉林教育，2011.