【摘 要】
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针对当前盲目进行的混合式教学,“B-Learning”教学改革团队原创了RTS教学法,并用三年时间不断改革创新。RTS教学法强调师生角色换位,教与学协同发展。采用“分级精进”的人才培养模式,根据不同阶段思维特征设计教学活动。学生参教型教学组织“花栗学苑”,将学生碎片化学习成果转化为系统性知识体系。在团队成员不断改进下,形成了一套行之有效、简便易行的教学操作规程,适合于在行业内传播复制。
【基金项目】
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2017年山东中医药大学教育研究重点课题“基于‘协同发展观’的RTS教学法理论与实践研究”(项目编号:ZYZ2017015)的研究成果。
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针对当前盲目进行的混合式教学,“B-Learning”教学改革团队原创了RTS教学法,并用三年时间不断改革创新。RTS教学法强调师生角色换位,教与学协同发展。采用“分级精进”的人才培养模式,根据不同阶段思维特征设计教学活动。学生参教型教学组织“花栗学苑”,将学生碎片化学习成果转化为系统性知识体系。在团队成员不断改进下,形成了一套行之有效、简便易行的教学操作规程,适合于在行业内传播复制。
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