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摘 要：本文首先提出了“以人为本”管理思想的内涵及实施“以人为本”管理思想的必要性，其次分析了目前军校人本管理存在的几点问题，最后阐述了军校管理应注重“以人为本”。
关键词：以人为本；军校管理；管理思想
当前世界各国军事实力的竞争，实际上就是军事人才的竞争，而军校作为军事人才的“摇篮”，其管理工作的质量水平，将直接影响到其培养的学员素质水平。随着时代的发展，要求军校的管理有规范性、强制性及权威性等一些特点，只有做好管理工作，使学员学习、训练有条不紊的进行，才能培养出现代需要的人才，更好的提高部队的战斗力。
“以人为本”是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求；同样，对于军校管理，实施“以人为本”的管理，就是要从学员的根本利益出发，构建和谐校园，从而培养出符合新时期军队现代化建设要求的军事人才。
一、“以人为本”管理思想的内涵
“以人为本”的管理思想是指在人类社会任何有组织的活动中，从人性出发来分析问题，以人性为中心，按人性的基本状况来进行管理的一种较为普遍的管理方式。人本管理是一种把人作为管理活动的核心和组织的最重要的资源，把组织内部全体成员作为管理主体，围绕如何充分利用和开发组织的人力资源，服务于组织内外的利益相关者，从而实现组织目标和组织成员个人目标的管理理论和管理实践活动。
将“以人为本”的管理思想应用于军校管理中，首先，要尊重、理解学员，体现人性。实施人性化管理，就是要在学员的管理活动中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。坚持以尊重、爱护学员为切入点，给予学员充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖。其次，要在培养的过程中时刻牢记“以学员为本”。对学员的培养注重从点滴做起、小事做起，在长时间教、练、养、查、带的工作方法中不断地体现“以人为本”，时时处处关心学员，心系学员。这样自然能使学员信任领导，明确成长目标。再次，就是要从学员的角度思考问题，从学员的需求方面思考问题，了解学员需要什么样的集体活动和环境，就积极创造性地去组织、开展和营造。
二、军校实施“以人为本”管理方式的必要性
1.适应时代发展的需要
在新时期新的历史条件下，军校管理也要寻求新的管理方式，以适应时代的发展。“以人为本”的观念已深入到社会的各个方面，军校作为为部队培养军事干部的重要单位及全军未基层干部的摇篮，更应该紧随时代步伐，实施“以人为本”的管理思想与方式。
2.实现和谐校园的必然途径
“以人为本”要求始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”的基本内涵，在军校管理工作中，学员与各级领导之间能够相互尊重、相互理解，并时常开展交心、谈心活动，在校园内形成“官爱兵、兵敬官”的良好氛围，从而达到构建和谐校园的目的。
3.有助于调动学员的积极性和创造性
“以人为本”的管理方式要求把人作为发展的价值主体，确立人在发展中的主体地位，始终尊重人、关心人、理解人、爱护人、解放人、发展人；在军校的管理中，充分发挥学员的主体地位，解放学员的思想，使全体学员都积极参与到管理与被管理中来。人民群众的力量是无穷的，人民群众的创造性也是无止境的，只有坚持好“以人为本”的管理方式，充分调动全体学员的积极性与创造性，军校才能越办越好。
4.部队建设发展的需要
科技的进步带动了军队的发展，先进的武器和良好的装备是现代军事的体现，然而无论技术与信息的作用如何强大，人仍然是决定性的因素，是决定战争胜负的最终力量。《士兵突击》里有这么一段经典的台词：“飞机终将会被击落，战舰最后也会被击沉，一场真正残酷的战争，任何高精的武器都会耗尽，战争的根本还是人和人的对抗、人和人的战争”。所以在日常管理中，必须坚持“以人为本”为基础，加强人文关怀，牢牢把握人这个关键因素，才能培养出部队需要的人才，满足部队建设发展的需要。
三、目前军校人本管理存在的问题
“以人为本”的管理思想已经提出好多年了，经过实践证明是科学的。然而在军校管理中，还普遍存在着对其理解不深和重视不够的问题，表现如下：
1.注重干部作用，轻视学员主体。目前，在军校的管理过程中，虽然认识到管理是干部、学员双边活动的整体，但实际操作中却过分突出干部的主导作用，片面强调干部的权威。而干部更多的是从自己的主观愿望出发，以自己为中心，忽视了学员的能动性和主动性，使学员的创造性受到压制，进取心受到限制。
2.注重共性，轻视个性。在传统的管理模式中，理想状态总是追求统一的目标，用一套预先设定的模式去要求千差万别的学员，忽视了学员之间的个性特点，所以在管理教育的过程中往往重视“群体”，而忽略了“个体”，搞“一刀切”，不能因人而异，从而束缚了学员的个性发展，扼杀了其创新意识，致使不少学员墨守陈规，缺乏坚强的意识，缺少个性，缺乏创新能力。
3.注重硬性管理，轻视引导疏导。长期以来，军校的管理基本上是传统手段，管理死板，形式单调，学员被动接受。表面上学员顺从、服从管理，但实际上，对军校（下转第104页)（上接第102页)的管理情况漠不关心，更有甚者还会产生内心抵触的情绪。由于没有进行正确的引导与疏通，导致部分学员在管理方面的积极性不高，没有充分发挥学员“主人翁”的作用。
四、军校管理应注重“以人为本”
军校要想抓好管理，提高学员的学习及各项素质水平，关键要做到“以人为本”，调动其学习管理主动性，使其积极自主的参与到教学管理工作中来，所以军校学员队干部要积极创造条件，主动引导发动学员，激发其内动力。
1.管理的重点是思想的管理
思想管理是学员队的管理中心，思想决定人的行为，只有抓住思想不放松，才能保证学员的发展方向正确。学员作为部队未来的干部，在思想管理中不能单纯的以说教为主，更要注重引导。引导是很重要的教育方式，由于每人生长的环境不同，其思想也不同，必须要有积极的引导，用典型的人物进行分析，剖析根源，最终给予启迪。另外，引导还要注意区分层次、对象，因人而异，对不同的人采用不同的方法。
2.体现学员的主体性
每个学员都有自己的思想、性格、意愿，这是别人不能代替的。以学员为本的教学并不是刻意赋予其主体地位，而是在教学中教员只能“为学员创造有力条件，使他们按照自己本来面目认识自己”，只需“服侍左右，在学员需要支持、鼓励和帮助时，扶他一把即可”，不能代替学员学习，要适时的鼓励和帮助学员学习，让学员感受事物，主动地去观察、分析、思考。
3.引入竞争激励机制
激励作为一种重要的管理手段，在高校学生培养机制实施中具有不可取代的作用。学员在激励的作用下，通过参与竞争性的学习，完善自我的意志和品格，提高自身的智力，增强自身的体力，从而得到全面的发展。
4.加强民主化管理
现在学员中独生子女较多，在入学前都以不同的方式介入了社会，思想开放，接触的新鲜事物和观念多。针对这些新情况，传统的征求意见、开座谈会等方式已经不能满足管理需要，而学员也强烈要求有更宽松、更自由的环境参与管理。因此要充分调动和发挥集体的智慧和力量，把队干部的主导作用和学员的主体作用结合在一起，形成一个人人都是管理者、人人都接受管理这样一个互管、共管的局面，使大家能够在健康、宽松、向上的民主氛围中，积极地参与管理，自觉地接受管理。
5.培育团队精神
团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。学员队是一个大集体，百余人生活、学习在一起，并以队为单位对外进行活动，团队精神就显得格外重要。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一并进，保证组织的高效率运转。因此要努力在学员中培育团队精神，做到尊重个人的兴趣，开发个人的潜能，引导大家去创造。在学习生活中相互支持、相互帮助，在全队形成良好的团队氛围。
6.建立和谐的人际关系
现在的学员往往以自我为中心，个性鲜明，在他们当中建立和谐的人际关系格外重要。学员队的成员来自天南海北，由于每个人性格特点、生活方式等的差异，相处起来必然会发生矛盾，彼此相处不融洽，关系不和谐，个人的心理必然受到影响，逐渐丧失了积极向上的思想，这样不仅在个人才智发展上受到限制，也影响整个学员队的凝聚力和战斗力。作为管理者必须采取有效的措施：一是充分发挥骨干的作用。班长与学员吃住在一起，每个人的性格和脾气都了解，对矛盾也会最先知道，这样就可以积极调解，妥善解决。二是学员队干部及时与学员进行沟通。以战友的身份与学员进行谈心，这样不仅可以全面掌握每个学员的思想情况，也可以使学员感受到学员队“大家庭”之间的关心和照顾，自觉消除消极思想。
总之，在军校管理中一定要注重“以人为本”，尤其是学员队，作为管理工作的实施者更应该找准“以学员为本”的管理切入点，走民主化。科学化、人性化和制度化的管理模式，激发学员自主学习、创造性的学习，从而培养出军政素质过硬，符合新时期军队现代化建设要求的军事人才。
参考文献：
[1]杨信礼.科学发展观研究[M].北京：人民出版社，2007.
[2]雷李萍.科学发展观中以人为本的哲学底蕴与现实意义[J].商品与质量，2010，10：108.
[3]张扬.正确处理军校正规化管理与个性发展的几个关系[J].科教文汇，2010，05：185~186.
关键词：以人为本；军校管理；管理思想
当前世界各国军事实力的竞争，实际上就是军事人才的竞争，而军校作为军事人才的“摇篮”，其管理工作的质量水平，将直接影响到其培养的学员素质水平。随着时代的发展，要求军校的管理有规范性、强制性及权威性等一些特点，只有做好管理工作，使学员学习、训练有条不紊的进行，才能培养出现代需要的人才，更好的提高部队的战斗力。
“以人为本”是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求；同样，对于军校管理，实施“以人为本”的管理，就是要从学员的根本利益出发，构建和谐校园，从而培养出符合新时期军队现代化建设要求的军事人才。
一、“以人为本”管理思想的内涵
“以人为本”的管理思想是指在人类社会任何有组织的活动中，从人性出发来分析问题，以人性为中心，按人性的基本状况来进行管理的一种较为普遍的管理方式。人本管理是一种把人作为管理活动的核心和组织的最重要的资源，把组织内部全体成员作为管理主体，围绕如何充分利用和开发组织的人力资源，服务于组织内外的利益相关者，从而实现组织目标和组织成员个人目标的管理理论和管理实践活动。
将“以人为本”的管理思想应用于军校管理中，首先，要尊重、理解学员，体现人性。实施人性化管理，就是要在学员的管理活动中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。坚持以尊重、爱护学员为切入点，给予学员充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖。其次，要在培养的过程中时刻牢记“以学员为本”。对学员的培养注重从点滴做起、小事做起，在长时间教、练、养、查、带的工作方法中不断地体现“以人为本”，时时处处关心学员，心系学员。这样自然能使学员信任领导，明确成长目标。再次，就是要从学员的角度思考问题，从学员的需求方面思考问题，了解学员需要什么样的集体活动和环境，就积极创造性地去组织、开展和营造。
二、军校实施“以人为本”管理方式的必要性
1.适应时代发展的需要
在新时期新的历史条件下，军校管理也要寻求新的管理方式，以适应时代的发展。“以人为本”的观念已深入到社会的各个方面，军校作为为部队培养军事干部的重要单位及全军未基层干部的摇篮，更应该紧随时代步伐，实施“以人为本”的管理思想与方式。
2.实现和谐校园的必然途径
“以人为本”要求始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”的基本内涵，在军校管理工作中，学员与各级领导之间能够相互尊重、相互理解，并时常开展交心、谈心活动，在校园内形成“官爱兵、兵敬官”的良好氛围，从而达到构建和谐校园的目的。
3.有助于调动学员的积极性和创造性
“以人为本”的管理方式要求把人作为发展的价值主体，确立人在发展中的主体地位，始终尊重人、关心人、理解人、爱护人、解放人、发展人；在军校的管理中，充分发挥学员的主体地位，解放学员的思想，使全体学员都积极参与到管理与被管理中来。人民群众的力量是无穷的，人民群众的创造性也是无止境的，只有坚持好“以人为本”的管理方式，充分调动全体学员的积极性与创造性，军校才能越办越好。
4.部队建设发展的需要
科技的进步带动了军队的发展，先进的武器和良好的装备是现代军事的体现，然而无论技术与信息的作用如何强大，人仍然是决定性的因素，是决定战争胜负的最终力量。《士兵突击》里有这么一段经典的台词：“飞机终将会被击落，战舰最后也会被击沉，一场真正残酷的战争，任何高精的武器都会耗尽，战争的根本还是人和人的对抗、人和人的战争”。所以在日常管理中，必须坚持“以人为本”为基础，加强人文关怀，牢牢把握人这个关键因素，才能培养出部队需要的人才，满足部队建设发展的需要。
三、目前军校人本管理存在的问题
“以人为本”的管理思想已经提出好多年了，经过实践证明是科学的。然而在军校管理中，还普遍存在着对其理解不深和重视不够的问题，表现如下：
1.注重干部作用，轻视学员主体。目前，在军校的管理过程中，虽然认识到管理是干部、学员双边活动的整体，但实际操作中却过分突出干部的主导作用，片面强调干部的权威。而干部更多的是从自己的主观愿望出发，以自己为中心，忽视了学员的能动性和主动性，使学员的创造性受到压制，进取心受到限制。
2.注重共性，轻视个性。在传统的管理模式中，理想状态总是追求统一的目标，用一套预先设定的模式去要求千差万别的学员，忽视了学员之间的个性特点，所以在管理教育的过程中往往重视“群体”，而忽略了“个体”，搞“一刀切”，不能因人而异，从而束缚了学员的个性发展，扼杀了其创新意识，致使不少学员墨守陈规，缺乏坚强的意识，缺少个性，缺乏创新能力。
3.注重硬性管理，轻视引导疏导。长期以来，军校的管理基本上是传统手段，管理死板，形式单调，学员被动接受。表面上学员顺从、服从管理，但实际上，对军校（下转第104页)（上接第102页)的管理情况漠不关心，更有甚者还会产生内心抵触的情绪。由于没有进行正确的引导与疏通，导致部分学员在管理方面的积极性不高，没有充分发挥学员“主人翁”的作用。
四、军校管理应注重“以人为本”
军校要想抓好管理，提高学员的学习及各项素质水平，关键要做到“以人为本”，调动其学习管理主动性，使其积极自主的参与到教学管理工作中来，所以军校学员队干部要积极创造条件，主动引导发动学员，激发其内动力。
1.管理的重点是思想的管理
思想管理是学员队的管理中心，思想决定人的行为，只有抓住思想不放松，才能保证学员的发展方向正确。学员作为部队未来的干部，在思想管理中不能单纯的以说教为主，更要注重引导。引导是很重要的教育方式，由于每人生长的环境不同，其思想也不同，必须要有积极的引导，用典型的人物进行分析，剖析根源，最终给予启迪。另外，引导还要注意区分层次、对象，因人而异，对不同的人采用不同的方法。
2.体现学员的主体性
每个学员都有自己的思想、性格、意愿，这是别人不能代替的。以学员为本的教学并不是刻意赋予其主体地位，而是在教学中教员只能“为学员创造有力条件，使他们按照自己本来面目认识自己”，只需“服侍左右，在学员需要支持、鼓励和帮助时，扶他一把即可”，不能代替学员学习，要适时的鼓励和帮助学员学习，让学员感受事物，主动地去观察、分析、思考。
3.引入竞争激励机制
激励作为一种重要的管理手段，在高校学生培养机制实施中具有不可取代的作用。学员在激励的作用下，通过参与竞争性的学习，完善自我的意志和品格，提高自身的智力，增强自身的体力，从而得到全面的发展。
4.加强民主化管理
现在学员中独生子女较多，在入学前都以不同的方式介入了社会，思想开放，接触的新鲜事物和观念多。针对这些新情况，传统的征求意见、开座谈会等方式已经不能满足管理需要，而学员也强烈要求有更宽松、更自由的环境参与管理。因此要充分调动和发挥集体的智慧和力量，把队干部的主导作用和学员的主体作用结合在一起，形成一个人人都是管理者、人人都接受管理这样一个互管、共管的局面，使大家能够在健康、宽松、向上的民主氛围中，积极地参与管理，自觉地接受管理。
5.培育团队精神
团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。学员队是一个大集体，百余人生活、学习在一起，并以队为单位对外进行活动，团队精神就显得格外重要。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一并进，保证组织的高效率运转。因此要努力在学员中培育团队精神，做到尊重个人的兴趣，开发个人的潜能，引导大家去创造。在学习生活中相互支持、相互帮助，在全队形成良好的团队氛围。
6.建立和谐的人际关系
现在的学员往往以自我为中心，个性鲜明，在他们当中建立和谐的人际关系格外重要。学员队的成员来自天南海北，由于每个人性格特点、生活方式等的差异，相处起来必然会发生矛盾，彼此相处不融洽，关系不和谐，个人的心理必然受到影响，逐渐丧失了积极向上的思想，这样不仅在个人才智发展上受到限制，也影响整个学员队的凝聚力和战斗力。作为管理者必须采取有效的措施：一是充分发挥骨干的作用。班长与学员吃住在一起，每个人的性格和脾气都了解，对矛盾也会最先知道，这样就可以积极调解，妥善解决。二是学员队干部及时与学员进行沟通。以战友的身份与学员进行谈心，这样不仅可以全面掌握每个学员的思想情况，也可以使学员感受到学员队“大家庭”之间的关心和照顾，自觉消除消极思想。
总之，在军校管理中一定要注重“以人为本”，尤其是学员队，作为管理工作的实施者更应该找准“以学员为本”的管理切入点，走民主化。科学化、人性化和制度化的管理模式，激发学员自主学习、创造性的学习，从而培养出军政素质过硬，符合新时期军队现代化建设要求的军事人才。
参考文献：
[1]杨信礼.科学发展观研究[M].北京：人民出版社，2007.
[2]雷李萍.科学发展观中以人为本的哲学底蕴与现实意义[J].商品与质量，2010，10：108.
[3]张扬.正确处理军校正规化管理与个性发展的几个关系[J].科教文汇，2010，05：185~186.