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摘要：本文立足于学生中心理念下高中地理高效教学策略，从构建个性化预习，扫清前置知识障碍;有效课堂导入，激发学生学习主动性;小组合作探究，提高学生实践探究能力三个方面展开探究。
关键词：学生中心;高中地理;高效教学
近年来，随着新课改的逐步推进，教育的观念发生了巨大的变化。其中，在学习中心方面，其倡导由学习者中心取代教师中心。在这样的情况下，再采用传统的“填鸭式+题海战术”的教学方法早已不再适合。地理是高中的重要科目，对学生高考和今后的生活有着巨大的影响。而在高中地理的教学中，教师即需要积极转变教学方法，采取新的教学手段，以此更加有效地提高学生积极性，并对学生开展针对性的教学，充分落实学生的学习者中心地位，有效提高教学效率，更好地培养学生素养和能力。
一、构建个性化预习，扫清前置知识障碍。
在学习者中心的理念指导下，问题探究式教学成为了当今一种流行的教学方式。相比传统的教学方式，其能让学生在探究的过程中学到知识，从而更有效地培养学生能力。但另一方面，其也需要学生具有一定的知识基础，并花费更长的时间。“凡事预则立不预则废”，在现代的教学中，预习是学习的关键环节，其能更好地帮助学生扫清前置知识上的障碍，对于探究式课堂、翻转课堂等新型教学方式的开展有着巨大的作用。而在学生中心理念的指导下，教师即需要根据学生实际情况构建个性化预习，以此为高效的课堂探究做好充足的准备。
例如在“常见的天气系统”这一知识点，教师就可以构建学生为中心的翻转课堂模式。在课程正式开展之前，教师可以向学生发送导学案和相应的微课引导学生预习。由于“常见的天气系统”与高一学习的“地球上的大气”这一章有着密切的关系，为了照顾知识基础薄弱的学生，教师可以将两部分内容的教学微课分别发送给学生，让学生根据自己的需要学习。即如果学生只观看本节预习微课就可以完成前置性作业，即可以只观看预习微课。若是学生感觉理解困难，即需要同时观看“地球上的大气”这一章相关知识的微课。这样，通过个性化预习，教师有效引导学生扫清了课堂探究知识上的障碍，这对于学生充分发挥自身主观能动性有着重要的作用。
二、有效课堂导入，激发学生学习主动性。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论是过去还是现在，兴趣都是影响学生学习效率的重要因素。在现代的教学理念中，兴趣激发也是有效提高学生学习主动性的重要方法，对于教学效率的提高有着相当重要的作用。课堂导入是教学的重要环节，对于学生整节课主动性的充分发挥有着重要的作用。故在高中地理的课堂导入环节，教师需要合理采用新的教学手段，新的教学方法，以此有效提高学生学习主动性，提高课堂教学的效率。
例如在“河流地貌的发育”这一节，教师就可以结合乡土地理录制实景微课。在这一过程中，根据野外考查的原则，教师每到一个关键的地点都驻足讲解。而在课前的导入环节，教师即可以播放这一实景微课视频。并在播放完毕后引入“河谷如何演变”“冲积平原如何形成”等问题。由于实景微课与生活有着密切的联系，学生注意力被充分吸引，在之后的探究中主动性也更高。这样，通过合理的课前导入，教师有效激发了学生兴趣，为学生后续探究环节的主动性发挥奠定了坚实的基础。
三、小组合作探究，提高学生实践探究能力。
相比過去，现代教学更加重视知识的应用。实践活动是现代教学不可或缺的一部分，对于学生的能力培养有着重要的作用。而作为一门以地球表面为研究对象的学科，实践活动在地理教学中占据着更加重要的地位。而且相比其他学科，由于地理实践活动多在室外开展，实践量更大，这对学生的实践能力提出了更大的挑战。合作是当今一项重要品质，有着充分发挥集体能力，使学生完成更难任务的作用。故在高中地理的教学中，教师需要积极开展小组合作探究活动，以有效提高学生实践探究能力，更好地突出学生中心地位。
例如在日常的教学中，教师就可以将学生按照一定的原则划分小组，在课堂探究中，学生以小组为单位进行探究，有效提高探究活动完成的效率，保障教学的进度。而在如“月相观测”“本地大气污染状况探究”等实践量较大的实践活动中，教师则可以引导学生进行小组之间的合并，以原本的两到三个小组为一组，组内细化分工，进行调查实践和探究。而这样，通过小组合作，教师有效提高了学生实践能力，这对学生在实践探究活动中充分发挥自身“主人公”地位，更好地培养自身能力有着相当重要的作用。
综上所述，在当今的教学中，充分落实学习者中心地位成为了高效教学的要求。而在高中地理的教学中，教师即需要以个性化预习帮助学生扫清前置知识上的障碍，以新颖的课堂导入方法有效提高学生课堂探究主动性，并以小组合作提高学生实践探究能力。这样，教师才能更加充分地突出学生的中心地位，在新课改的背景下有效提高教学效率，更好地培养学生能力和素养。
参考文献：
[1]岳俊.新课改背景下的高中地理教学优化[J].中学地理教学参考，2018（18）：17.
[2]王安邦.浅谈新课改下初中与高中地理衔接教学的思考[J].现代交际，2016（15）：197.
关键词：学生中心;高中地理;高效教学
近年来，随着新课改的逐步推进，教育的观念发生了巨大的变化。其中，在学习中心方面，其倡导由学习者中心取代教师中心。在这样的情况下，再采用传统的“填鸭式+题海战术”的教学方法早已不再适合。地理是高中的重要科目，对学生高考和今后的生活有着巨大的影响。而在高中地理的教学中，教师即需要积极转变教学方法，采取新的教学手段，以此更加有效地提高学生积极性，并对学生开展针对性的教学，充分落实学生的学习者中心地位，有效提高教学效率，更好地培养学生素养和能力。
一、构建个性化预习，扫清前置知识障碍。
在学习者中心的理念指导下，问题探究式教学成为了当今一种流行的教学方式。相比传统的教学方式，其能让学生在探究的过程中学到知识，从而更有效地培养学生能力。但另一方面，其也需要学生具有一定的知识基础，并花费更长的时间。“凡事预则立不预则废”，在现代的教学中，预习是学习的关键环节，其能更好地帮助学生扫清前置知识上的障碍，对于探究式课堂、翻转课堂等新型教学方式的开展有着巨大的作用。而在学生中心理念的指导下，教师即需要根据学生实际情况构建个性化预习，以此为高效的课堂探究做好充足的准备。
例如在“常见的天气系统”这一知识点，教师就可以构建学生为中心的翻转课堂模式。在课程正式开展之前，教师可以向学生发送导学案和相应的微课引导学生预习。由于“常见的天气系统”与高一学习的“地球上的大气”这一章有着密切的关系，为了照顾知识基础薄弱的学生，教师可以将两部分内容的教学微课分别发送给学生，让学生根据自己的需要学习。即如果学生只观看本节预习微课就可以完成前置性作业，即可以只观看预习微课。若是学生感觉理解困难，即需要同时观看“地球上的大气”这一章相关知识的微课。这样，通过个性化预习，教师有效引导学生扫清了课堂探究知识上的障碍，这对于学生充分发挥自身主观能动性有着重要的作用。
二、有效课堂导入，激发学生学习主动性。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论是过去还是现在，兴趣都是影响学生学习效率的重要因素。在现代的教学理念中，兴趣激发也是有效提高学生学习主动性的重要方法，对于教学效率的提高有着相当重要的作用。课堂导入是教学的重要环节，对于学生整节课主动性的充分发挥有着重要的作用。故在高中地理的课堂导入环节，教师需要合理采用新的教学手段，新的教学方法，以此有效提高学生学习主动性，提高课堂教学的效率。
例如在“河流地貌的发育”这一节，教师就可以结合乡土地理录制实景微课。在这一过程中，根据野外考查的原则，教师每到一个关键的地点都驻足讲解。而在课前的导入环节，教师即可以播放这一实景微课视频。并在播放完毕后引入“河谷如何演变”“冲积平原如何形成”等问题。由于实景微课与生活有着密切的联系，学生注意力被充分吸引，在之后的探究中主动性也更高。这样，通过合理的课前导入，教师有效激发了学生兴趣，为学生后续探究环节的主动性发挥奠定了坚实的基础。
三、小组合作探究，提高学生实践探究能力。
相比過去，现代教学更加重视知识的应用。实践活动是现代教学不可或缺的一部分，对于学生的能力培养有着重要的作用。而作为一门以地球表面为研究对象的学科，实践活动在地理教学中占据着更加重要的地位。而且相比其他学科，由于地理实践活动多在室外开展，实践量更大，这对学生的实践能力提出了更大的挑战。合作是当今一项重要品质，有着充分发挥集体能力，使学生完成更难任务的作用。故在高中地理的教学中，教师需要积极开展小组合作探究活动，以有效提高学生实践探究能力，更好地突出学生中心地位。
例如在日常的教学中，教师就可以将学生按照一定的原则划分小组，在课堂探究中，学生以小组为单位进行探究，有效提高探究活动完成的效率，保障教学的进度。而在如“月相观测”“本地大气污染状况探究”等实践量较大的实践活动中，教师则可以引导学生进行小组之间的合并，以原本的两到三个小组为一组，组内细化分工，进行调查实践和探究。而这样，通过小组合作，教师有效提高了学生实践能力，这对学生在实践探究活动中充分发挥自身“主人公”地位，更好地培养自身能力有着相当重要的作用。
综上所述，在当今的教学中，充分落实学习者中心地位成为了高效教学的要求。而在高中地理的教学中，教师即需要以个性化预习帮助学生扫清前置知识上的障碍，以新颖的课堂导入方法有效提高学生课堂探究主动性，并以小组合作提高学生实践探究能力。这样，教师才能更加充分地突出学生的中心地位，在新课改的背景下有效提高教学效率，更好地培养学生能力和素养。
参考文献：
[1]岳俊.新课改背景下的高中地理教学优化[J].中学地理教学参考，2018（18）：17.
[2]王安邦.浅谈新课改下初中与高中地理衔接教学的思考[J].现代交际，2016（15）：197.