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【摘要】伴随信息技术的变革，高中语文新课改正在如火如荼进行。如何适应课改需要，运用现代媒体，打造高效课堂，本文拟结合自己高中语文教学的实践，作一些浅探，供同行参考。
【关键词】高中语文；现代媒体；高效课堂；课程改革
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
新课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”并且课程标准还提出“重视运用现代信息技术”。因此，在教学中可适时运用现代教学手段加以扶助，创设情景，提高学生的浓厚兴趣。
可以说，多媒体教学具有优化教学过程，获得最佳教学结果的功效，对于语文教学而言，多媒体不仅可以冲破时空限制，促进教学形态的多样化，而且还可以充分提供感知对象，扩大直接经验的范围，同时多媒体也更形象具体、更生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。但是，作为一种教学运用的工具，也需要针对不同的教学特点、教学内容和教学目标，将图、文、声、像有机地组合起来，发挥不同的功能去传递不同的教学内容，以取得更好的教学效果。
一、新课改对教学要求的反思
目前，新课程改革正在各地如火如荼地展开，新课程带着新的理念，已走进校园，融入了师生的生活，并逐步改变着教学的方式。
（一）新课改高中语文教材的新特点
首先，新教材中选了很多读起来朗朗上口、内容有趣、比较贴近学生生活的文章，不拘一格，摒弃了以前的名家名篇，或过于注重政治等一类的文章，选文富有，主动使用图书、网络资料，把课堂由课内延伸至课外，更有益于构建开放的课堂教学模式。
（二）新课改对教学要求所带来的变化。
新课改也对教师教学的要求带来了变化，并且远大于对学生学习的要求变化，可以说，新课改对教师的变化要求更高。
二、运用多媒体手段对语文教学带来的变化
新课改要求运用以信息技术为主体的现代教育技术的独特优势，打造高效高中语文课堂教学。《语文课程标准》中提到语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。事实证明，适度利用现代多媒体，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率、优化语文课堂教学起着不可估量的作用。
从实际效果来看，适度运用多媒体教学，能让学生感受课文意境。当然，运用多媒体教学语文课，也要避免一个误区，那就是认为多媒体教学语文课就变成了“信息技术课”、“材料课”，因为语文课的主体地位没变，语文课的主要任务也没变。在“信息技术”与语文课堂教学的整合中，只要信息技术的数量和频率使用适度，就能够拥有事半功倍的效果。而且利用现代教学手段，一改传统主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，能够将古今中外、天南海北的信息为我所用。以其铺天盖地信息量和知识源促使学生积极的思维，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。
三、如何运用多媒体来提升语文教学实效
随着新课程标准的实施，教学要求较以前也发生了很大的变化，但在现代化教学手段下，如何合理、有效地利用现代化电教媒体，如何将语文教学中的电教媒体进行优化组合、合理利用？笔者认为应做到：
（一）合理选择多媒体教学课件
恰当的课件选择，其教学功能发挥与教学的需求相一致，可以使语文教学如虎添翼，产生积极的教学效应；不恰当的课件选择，其教学功能发挥与教学的需求不一致，犹如画蛇添足，在语文教学中产生消极的教学效应。课件的恰当选择，是媒体应用获得积极效应的重要前提条件。
（二）处理好传统教学手段与现代化教学手段的关系
现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力，对教师自身的要求也很高，如果把握不好或方法把握不当，就达不到应有的教学效果。特别要提出的是，尽管教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，传统教学手段仍然有其不可取代的地方，切不可全盘否定，要做好两者的有机结合。
（三）处理好教师和学生的关系
新课改对教师和学生的要求都发生了变化，在以学生为主体的前提下，教师在教学过程中仍要处于主导地位，这也需要在运用现代化教学手段的基础上，充分调动学生的主观能动性，让多媒体计算机的交互作用与学生紧密相结合，使教、学活动得以顺利开展。
（四）恰当选择多媒体教学方法
在运用多媒体教学的过程中，要做到恰当选择，既忌多媒体课件千课一面、一成不变，也忌搭花架子、盲目吸引眼球，同时也要避免哗众取宠、走马观花。要坚持实事求是的原则，切不可滥用多媒体，否则会适得其反，甚至破坏了正常的教学常规。
（五）正确处理课件制作者与使用者的关系
目前语文教学课件比较缺乏，需求比较旺盛，教学课件由每一位任课教师设计还有一定的困难，需要处理好制作者和使用者的关系，但往往制作课件的计算机教师又对具体语文学科不是很熟悉，所以也需要使用者先要做好课件的构思，以便制作者更快捷、更有效地制作好课件。
总之，适应课改需要，用活现代媒体，创设出优美的情境，激发学生学习兴趣，打造高效快乐课堂，应成为我们语文老师永恒的追求。
参考文献
[1]江平.义务教育新课程教学例话[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
附注：本文为淮安市教育科学“十二五”规划重点课题 “构建快乐高效的高中语文课堂教学模式的研究”研究成果。
（编辑：刘婷婷）
【关键词】高中语文；现代媒体；高效课堂；课程改革
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
新课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”并且课程标准还提出“重视运用现代信息技术”。因此，在教学中可适时运用现代教学手段加以扶助，创设情景，提高学生的浓厚兴趣。
可以说，多媒体教学具有优化教学过程，获得最佳教学结果的功效，对于语文教学而言，多媒体不仅可以冲破时空限制，促进教学形态的多样化，而且还可以充分提供感知对象，扩大直接经验的范围，同时多媒体也更形象具体、更生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。但是，作为一种教学运用的工具，也需要针对不同的教学特点、教学内容和教学目标，将图、文、声、像有机地组合起来，发挥不同的功能去传递不同的教学内容，以取得更好的教学效果。
一、新课改对教学要求的反思
目前，新课程改革正在各地如火如荼地展开，新课程带着新的理念，已走进校园，融入了师生的生活，并逐步改变着教学的方式。
（一）新课改高中语文教材的新特点
首先，新教材中选了很多读起来朗朗上口、内容有趣、比较贴近学生生活的文章，不拘一格，摒弃了以前的名家名篇，或过于注重政治等一类的文章，选文富有，主动使用图书、网络资料，把课堂由课内延伸至课外，更有益于构建开放的课堂教学模式。
（二）新课改对教学要求所带来的变化。
新课改也对教师教学的要求带来了变化，并且远大于对学生学习的要求变化，可以说，新课改对教师的变化要求更高。
二、运用多媒体手段对语文教学带来的变化
新课改要求运用以信息技术为主体的现代教育技术的独特优势，打造高效高中语文课堂教学。《语文课程标准》中提到语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。事实证明，适度利用现代多媒体，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率、优化语文课堂教学起着不可估量的作用。
从实际效果来看，适度运用多媒体教学，能让学生感受课文意境。当然，运用多媒体教学语文课，也要避免一个误区，那就是认为多媒体教学语文课就变成了“信息技术课”、“材料课”，因为语文课的主体地位没变，语文课的主要任务也没变。在“信息技术”与语文课堂教学的整合中，只要信息技术的数量和频率使用适度，就能够拥有事半功倍的效果。而且利用现代教学手段，一改传统主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，能够将古今中外、天南海北的信息为我所用。以其铺天盖地信息量和知识源促使学生积极的思维，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。
三、如何运用多媒体来提升语文教学实效
随着新课程标准的实施，教学要求较以前也发生了很大的变化，但在现代化教学手段下，如何合理、有效地利用现代化电教媒体，如何将语文教学中的电教媒体进行优化组合、合理利用？笔者认为应做到：
（一）合理选择多媒体教学课件
恰当的课件选择，其教学功能发挥与教学的需求相一致，可以使语文教学如虎添翼，产生积极的教学效应；不恰当的课件选择，其教学功能发挥与教学的需求不一致，犹如画蛇添足，在语文教学中产生消极的教学效应。课件的恰当选择，是媒体应用获得积极效应的重要前提条件。
（二）处理好传统教学手段与现代化教学手段的关系
现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力，对教师自身的要求也很高，如果把握不好或方法把握不当，就达不到应有的教学效果。特别要提出的是，尽管教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，传统教学手段仍然有其不可取代的地方，切不可全盘否定，要做好两者的有机结合。
（三）处理好教师和学生的关系
新课改对教师和学生的要求都发生了变化，在以学生为主体的前提下，教师在教学过程中仍要处于主导地位，这也需要在运用现代化教学手段的基础上，充分调动学生的主观能动性，让多媒体计算机的交互作用与学生紧密相结合，使教、学活动得以顺利开展。
（四）恰当选择多媒体教学方法
在运用多媒体教学的过程中，要做到恰当选择，既忌多媒体课件千课一面、一成不变，也忌搭花架子、盲目吸引眼球，同时也要避免哗众取宠、走马观花。要坚持实事求是的原则，切不可滥用多媒体，否则会适得其反，甚至破坏了正常的教学常规。
（五）正确处理课件制作者与使用者的关系
目前语文教学课件比较缺乏，需求比较旺盛，教学课件由每一位任课教师设计还有一定的困难，需要处理好制作者和使用者的关系，但往往制作课件的计算机教师又对具体语文学科不是很熟悉，所以也需要使用者先要做好课件的构思，以便制作者更快捷、更有效地制作好课件。
总之，适应课改需要，用活现代媒体，创设出优美的情境，激发学生学习兴趣，打造高效快乐课堂，应成为我们语文老师永恒的追求。
参考文献
[1]江平.义务教育新课程教学例话[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
附注：本文为淮安市教育科学“十二五”规划重点课题 “构建快乐高效的高中语文课堂教学模式的研究”研究成果。
（编辑：刘婷婷）