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摘要：在小学阶段，学生第一次接触英语学习，对英语语言的思维方式、表达方式、语法结构等都比较陌生，不能很好地进行英语学习，难以取得一个良好的英语成绩，进行英语学习的信心较低。鉴于此，在小学英语教学中，为了改善上述现状，教师需要为学生构建趣味教学模式，让学生始终都保持着进行英语学习的兴趣和动机，从而不断促进学生英语学习效率的提升。
关键词：小学英语;趣味教学;游戏;情境;生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-210
在小学英语教学中，运用趣味教学进行英语知识的讲解和传授可以启迪学生的心智，挖掘学生的潜能，让学生深入领会英语知识的真谛，不断促进学生英语水平的提升，十分有利于小学英语教育教学的进一步发展。因此，在小学英语教学中，教师要积极构建趣味教学模式，以此可以让英语教学活动更加生动活泼，从而能够激活英语教学课堂，让学生全员参与到英语教学课堂当中，不断促进高效小学英语教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学英语教学中趣味教学模式的构建策略进行一番阐述和说明。
一、运用趣味游戏进行英语教学，改善英语教学质量
在小学英语教学中，将各种充满趣味性的游戏引入到英语教学课堂当中，可以让学生在玩乐中学习教材当中的理论知识，从而能够消除学生的学习疲劳感，让学生进行轻松有效的英语学习，进而能够改善英语教学质量，不断促进小学英语教学质量的大面积提升。因此，在小学英语教学中，教师要积极运用趣味游戏进行英语教学，以此可以做到寓教于乐，实现让学生进行乐学的目标。
例如，以“At the zoo.”為例，在讲述本单元的有关知识时，我为学生组织了“动物园里有什么”的游戏：我向学生提问道：动物园里有什么？并让学生按照顺序进行了回答，如monkey、giraffe、elephant等等。在游戏过程中如果有学生没有回答上来或者重复他人的答案则为失败，并要受到惩罚，如表演才艺、背诵课文等等，以此进一步巩固了学生掌握的新词汇。这样，教师通过运用趣味游戏进行英语教学，加深了学生对教材当中的新词汇的记忆，不断降低了学生进行英语词汇学习的难度。
二、运用趣味情境进行英语教学，优化教学课堂结构
在小学英语教学中，为学生创设趣味教学情境，可以进一步优化英语教学课堂的结构，为学生创设一个良好的语言环境，让学生主动进行语言知识的学习，不断促进学生英语成绩的提升。因此，在小学英语教学中，教师要积极运用趣味情境进行英语教学，以此可以让教材知识更好地被学生所掌握，不断增强学生的英语学习勇气。
例如，以“Weather.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生出示了教材当中的情境图以及教材当中的重点句型：What’s the weather like in London？并为学生讲述了上述问句的含义以及回答方式，以此比较容易地对学生进行了教材知识的渗透，使学生牢牢掌握了本单元的重点句型。然后，我为学生出示了不同的天气的图片，并让学生利用自己掌握的重点句型进行了对话，以此使学生熟练运用了自己掌握的基础知识。最后，我引导学生进行了知识的总结，不断加深了学生对自己掌握的知识的消化和吸收。这样，教师通过运用趣味情境进行英语教学，丰富了英语知识的呈现形式，集中了学生的注意力，使学生认真进行了英语学习，不断提高了小学英语教学高效性。
三、运用趣味生活进行英语教学，丰富教学课程资源
在小学英语教学中，联系学生生活进行英语教学，可以丰富英语教学课程的资源，让学生掌握更多的英语知识，不断提高学生的英语综合能力。因此，在小学英语教学中，教师要积极运用趣味生活进行英语教学，以此可以将学生从教材和课堂当中解放出来，不断提高学生的学习欲望。
例如，以“My classroom.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先让学生对教室进行了观察，并指导学生利用句型：Where is…？It’s in/on/under/near…进行了对话，询问和回答了教室不同物品的位置，以此使学生在自己熟悉的环境中进行了英语知识的运用，不断提高了学生的语言运用能力。然后，我为学生出示了一张教室的图片，并结合图片向学生提出了以下问题：1、How many lights in the classroom 2、Is the new classroom big？3、Where is ZhangPeng’s seat？之后，我引导学生对上述问题进行了回答，以此使学生熟悉了教材当中的对话情景。最后，我为学生讲述了教材当中的对话，并让学生在课堂当中表演了教材当中的对话，以此不断提高了学生的学习动力。这样，教师通过运用趣味生活进行英语教学，使学生快速熟悉了教材当中的理论知识，消除了学生对英语教学的害怕心理。
总而言之，为学生构建趣味教学模式是非常重要的，它可以让学生深刻感受到英语语言的魅力，不断提高学生的英语学习热情，从而能够取得满意的教学效果。因此，在今后的小学英语教学中，教师要善于构建趣味教学模式，并要通过运用趣味游戏进行英语教学，改善英语教学质量;运用趣味情境进行英语教学，优化教学课堂结构;运用趣味生活进行英语教学，丰富教学课程资源等途径，让学生和兴趣握手，从而能够达到有效教学的目的。
参考文献
[1]王丽. 小学英语趣味教学模式的构建研究[J]. 校园英语，2015（15）：98-98.
[2]李秋菊. 小学英语趣味化教学策略的实践探究[J]. 中国校外教育，2017，604（21）：85-85.
关键词：小学英语;趣味教学;游戏;情境;生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-210
在小学英语教学中，运用趣味教学进行英语知识的讲解和传授可以启迪学生的心智，挖掘学生的潜能，让学生深入领会英语知识的真谛，不断促进学生英语水平的提升，十分有利于小学英语教育教学的进一步发展。因此，在小学英语教学中，教师要积极构建趣味教学模式，以此可以让英语教学活动更加生动活泼，从而能够激活英语教学课堂，让学生全员参与到英语教学课堂当中，不断促进高效小学英语教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学英语教学中趣味教学模式的构建策略进行一番阐述和说明。
一、运用趣味游戏进行英语教学，改善英语教学质量
在小学英语教学中，将各种充满趣味性的游戏引入到英语教学课堂当中，可以让学生在玩乐中学习教材当中的理论知识，从而能够消除学生的学习疲劳感，让学生进行轻松有效的英语学习，进而能够改善英语教学质量，不断促进小学英语教学质量的大面积提升。因此，在小学英语教学中，教师要积极运用趣味游戏进行英语教学，以此可以做到寓教于乐，实现让学生进行乐学的目标。
例如，以“At the zoo.”為例，在讲述本单元的有关知识时，我为学生组织了“动物园里有什么”的游戏：我向学生提问道：动物园里有什么？并让学生按照顺序进行了回答，如monkey、giraffe、elephant等等。在游戏过程中如果有学生没有回答上来或者重复他人的答案则为失败，并要受到惩罚，如表演才艺、背诵课文等等，以此进一步巩固了学生掌握的新词汇。这样，教师通过运用趣味游戏进行英语教学，加深了学生对教材当中的新词汇的记忆，不断降低了学生进行英语词汇学习的难度。
二、运用趣味情境进行英语教学，优化教学课堂结构
在小学英语教学中，为学生创设趣味教学情境，可以进一步优化英语教学课堂的结构，为学生创设一个良好的语言环境，让学生主动进行语言知识的学习，不断促进学生英语成绩的提升。因此，在小学英语教学中，教师要积极运用趣味情境进行英语教学，以此可以让教材知识更好地被学生所掌握，不断增强学生的英语学习勇气。
例如，以“Weather.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生出示了教材当中的情境图以及教材当中的重点句型：What’s the weather like in London？并为学生讲述了上述问句的含义以及回答方式，以此比较容易地对学生进行了教材知识的渗透，使学生牢牢掌握了本单元的重点句型。然后，我为学生出示了不同的天气的图片，并让学生利用自己掌握的重点句型进行了对话，以此使学生熟练运用了自己掌握的基础知识。最后，我引导学生进行了知识的总结，不断加深了学生对自己掌握的知识的消化和吸收。这样，教师通过运用趣味情境进行英语教学，丰富了英语知识的呈现形式，集中了学生的注意力，使学生认真进行了英语学习，不断提高了小学英语教学高效性。
三、运用趣味生活进行英语教学，丰富教学课程资源
在小学英语教学中，联系学生生活进行英语教学，可以丰富英语教学课程的资源，让学生掌握更多的英语知识，不断提高学生的英语综合能力。因此，在小学英语教学中，教师要积极运用趣味生活进行英语教学，以此可以将学生从教材和课堂当中解放出来，不断提高学生的学习欲望。
例如，以“My classroom.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先让学生对教室进行了观察，并指导学生利用句型：Where is…？It’s in/on/under/near…进行了对话，询问和回答了教室不同物品的位置，以此使学生在自己熟悉的环境中进行了英语知识的运用，不断提高了学生的语言运用能力。然后，我为学生出示了一张教室的图片，并结合图片向学生提出了以下问题：1、How many lights in the classroom 2、Is the new classroom big？3、Where is ZhangPeng’s seat？之后，我引导学生对上述问题进行了回答，以此使学生熟悉了教材当中的对话情景。最后，我为学生讲述了教材当中的对话，并让学生在课堂当中表演了教材当中的对话，以此不断提高了学生的学习动力。这样，教师通过运用趣味生活进行英语教学，使学生快速熟悉了教材当中的理论知识，消除了学生对英语教学的害怕心理。
总而言之，为学生构建趣味教学模式是非常重要的，它可以让学生深刻感受到英语语言的魅力，不断提高学生的英语学习热情，从而能够取得满意的教学效果。因此，在今后的小学英语教学中，教师要善于构建趣味教学模式，并要通过运用趣味游戏进行英语教学，改善英语教学质量;运用趣味情境进行英语教学，优化教学课堂结构;运用趣味生活进行英语教学，丰富教学课程资源等途径，让学生和兴趣握手，从而能够达到有效教学的目的。
参考文献
[1]王丽. 小学英语趣味教学模式的构建研究[J]. 校园英语，2015（15）：98-98.
[2]李秋菊. 小学英语趣味化教学策略的实践探究[J]. 中国校外教育，2017，604（21）：85-85.