所谓特殊家庭的学生，是指那些过早失去父亲或母亲，或者父母离异，或者家庭成員长期因病致贫，或者是家庭相对贫困的学生。我作为山区的一名教育工作者，总会在班级工作中遇到这一特殊学生群体。在长期的教育工作过程中，我发现对这一群体的学生教育还真得   “费一番功夫”。特殊家庭的学生究竟有什么相同的人格特点，如何对这一群体的学生进行教育？本文就带着这些问题作进一步的探讨。
　　一、特殊家庭学生的人格特点
　　在教育的过程中我发现，这些学生最鲜明的的共同特点一是具有强烈的自尊心。他们强烈的自尊心常常表现在过激的言行反应上。例如，同学之间的一句笑话，一个动作，别的同学也许不当作一回事，但对于这些学生来说却是“讲者无意听者有心”。这些学生对说笑话的同学的过激反应表现在轻则以“骂”的形式回敬，重则以拳脚相向。强烈的自尊心往往让同伴难以亲近。
　　二是特殊家庭的学生普遍有较强的自卑感。学校或班级要举行什么活动，或者要制订校服之类的事情，与亲情、费用有关的活动这些学生往往不愿参与。例如，在体育活动课同学之间开展的游戏缺乏热情，宁愿在教室里做作业，表现出不合群、不合作等等。
　　三是特殊家庭的学生更渴望得到老师和同学的关爱。我们发现，这些学生如果做了什么错事，老师的一句教育话语便泪流满面;如果做了什么好事得到表扬，表现得比其他同学更为积极。这些学生的学习伙伴不多，有的甚至学习成绩奇好，喜欢清静、独行，话语不多，内心情感丰富。
　　二、特殊家庭学生的教育方法
　　教师对特殊家庭学生的教育，首先要认识到这些学生的一些特点，更要尊重他们，爱护他们，引导他们，为他们创设充满爱心的学习环境，使每个学生得到全面健康的发展。
　　1.用爱心沟通心灵
　　特殊家庭的学生在家里往往缺少关爱，幼小的心灵承受着与年龄不相称的压力，如果无人过问其学习生活，容易造成纪律松散。放任自流会导致常迟到、旷课，吊儿郎当，成绩低下，同时还影响其他同学，影响班集体的名誉。长期下去，就会造成对周围的人产生逆反心理，师生之间产生鸿沟，给教育工作带来困难。因此，对特殊家庭学生的教育，我像父母那样关心他们、关爱他们，使其对老师充满信任。有了信任才能达到心灵的沟通，师生之间才能敞开心扉讲实话，才能寻求科学的教育方法。例如，我班的学生刘某，有一次全班就他一个人不完成作业。经了解他没有笔可写，于是我赠给他一支钢笔，并以此激励他要认真学习，做一个对社会有用之人。之后，他会主动到我办公室里来请教学习上的问题，还会说出生活上的点点滴滴。老师对其有爱心，他们便会有学习生活的兴趣和动力。
　　2.用表扬给予鼓励
　　教师要通过接触和交往，主动亲近他们，了解特殊家庭学生的心理变化，掌握他们的性格和爱好等情况，及时进行教育。若发现他们有什么特长和闪光点，要抓住时机因势利导，及时表彰鼓励，使其体验到成功的欢乐，获得心理的补偿和平衡，增强自信心，促进兴趣与动机的迁移，实现全面发展。例如，有一天中午我值日，发现父母离异的杜某某在画画，画得栩栩如生，漂亮极了！我用表扬给予鼓励。在我的鼓励下，他树立了信心，参加省级评比的画还获了奖。
　　3.用榜样晓理导行
　　生活是丰富多彩的，社会是形式多样的。小学生的心智正处于发展阶段，需要师长的正确引导。在我们的生活周围，特殊家庭并不鲜见。因此，教师可以在我们生活的周围寻找那些鲜活的例子，去发现处于逆境中的人们如何克服生活中的种种困难，做生活的强者。在学生周围，就有身残志坚、自强不息的鲜活实例，教师可以用榜样晓理导行，让这些特殊家庭的学生能够做到触类旁通，坚定生活信念，确立学习信心，以乐观的情绪敢于面对学习生活中的一切。为学生树立学习的榜样，因为榜样的力量是无穷的。
　　育人是教师的一项工作，更是一门艺术。我坚信用我们的爱心、耐心和智慧，讲究科学的教育方法，特殊家庭的学生定能得到全面健康的发展。