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山东省临沂市临沭县郑山街道振兴小学
【摘 要】 一个良好班集体，是班内学风正浓，学生知书达理，班级一片祥和，散发着正能量，人人互帮互助，这需要班主任运用自己的教育智慧。特别是在小学高年级的班级管理中，班主任要做到以德服人，以情感人。注重从生活上、思想上关爱后进生，并不断加强自身修养，提升班主任的人格魅力。民主和谐的师生关系，有利于班主任顺利开展班级管理工作。在小学高年级的班级管理工作中，班主任选择比较得力的学生担任班级的职务，既减轻了班主任的负担，也发挥学生的长处，锻炼了学生的能力。班主任工作需要不断创新，通过开展精心策划的活动，营造团结、和谐、互助、乐观、向上的班级大家庭。
【关键词】 小学高年级；班级管理；创新
提到班级管理，我们大多数老师向往的是：班内学风正浓，学生知书达理，班级中一片祥和，并散发着满满的正能量，学生脸上洋溢着会心的愉悦，人与人之间和平共处且能互帮互助。但是，这种局面的形成，绝非一朝一夕的事情，这需要班主任的教育智慧，根据多年的教育教学经验，我总结出以下管理方法，和大家一起交流。
一、班主任要以德服人，以情感人
班主任的德，指的是班主任高尚的职业道德，对待学生要做到公平公正，不歧视任何学生，平等的爱着每一个学生。班级中的学生来自不同的家庭，背景不同，生活习惯不同，成绩也不尽相同，我们不能因个人喜好，厚此薄彼。现在的孩子，都特别敏感，老师的举手投足都逃不过孩子的眼睛，如果教师没有良好的师德和博大的胸怀去接纳、包容他们，学生又怎么会去亲师和信师？
一个良好班级的形成，班主任的用力点应该在后进生的管理上。对于后进生的管理，所有的管理技巧都抵不过爱他们，这是教育成败的关键。后进生最爱的两点是：爱被关注，爱听表扬。对于后进生，他们身上，或多或少有着这样那样的问题和毛病，他们平时听到的多是批评，缺乏别人的理解和老师的关爱，因此班主任不但要在学习上，而且还要在生活和思想上关心他们，爱护他们，一味地说教和斥责，适得其反。
二、加强自身修养，提升人格魅力
班主任的素养内涵非常重要，教师的举手投足都对自己班上的学生起着润物细无声地作用。因此，班主任必须不断地提高自身修养，通过自己独特的人格魅力，去影响和激励学生，从而达到教育学生的目的。
“学高为师，身正为范”。学生的向师性和模仿性非常强，班主任应时刻注意自己的言行，表里如一，切忌偏袒不公。班主任管理学生的艺术，不只在于传播本领，而在于激励，在于呼唤，在于鼓舞班内学生昂扬的斗志，只有这样，班主任才能赢得本班学生的尊重。只有当班主任具备了一定的人格魅力时，学生才会心悦诚服地接受管教，班级管理工作才能水到渠成地做好。因此，班主任不但要做到以身作则，为人师表，还要有无私奉献的精神、民主的作风、高尚的品质。
三、建立民主和谐的师生关系
班主任应放下师道尊严的架子，高年级的孩子思想比较单纯，活泼好动，他们更喜欢和蔼可亲的班主任，而不希望班主任像监管犯人一样，整天拉着个脸，给人一种高高在上的感觉。想要成为一名受学生欢迎的班主任，首先要有一颗爱心，学会蹲下来看问题。班主任要像个侦查员，及时了解班级内学生的一举一动，了解学生的家庭背景，不管班上哪一位同学有了困难，都要及时地了解和帮助，解学生于危难之间，让学生深刻体会到班主任的用心良苦，让学生知道班主任是值得信赖的朋友；其次，要微笑着对待每一位学生。和蔼可亲能增加学生对班主任的好感，乐意和班主任老师交流；最后，要平等地对待每一位同学。不能因为哪个学生比较顽皮就冷眼相对，不能因为哪个学生比较内向就不和他交流，平等地对待每一个学生，让他们在生活的点点滴滴中感受到班主任老师的呵护和爱，从而从心底愿意和你交流。
和谐的师生关系，就是在班主任老师的嘘寒问暖中逐渐建立起来的，这样的氛围和环境无疑有利于班级管理工作的开展。
四、善于识人和用人
班主任如果能选择比较得力的学生担任班级的职务，发挥他的长处，就能让班主任的管理工作逐渐从繁重琐碎走向轻松自如。经过学生民主选举推选出的班干部，学生的认可度高，服从管理。班干部也能发挥他们的特长，让他們管理班级，既调动了学生的积极性，同时班主任的管理工作也因为有了班干部的参与而变的井然有序。
班主任的识人，还表现在对于不同的学生，采取不同的教育方法，也就是我们常说的“因材施教”。在教学方法上，班主任要投其所好，起码让学生要对所学的内容感兴趣，特别是对在学习中吃力的学生，要对症下药，为其寻找合适的学习方式和方法，多开导，多鼓励，多肯定，让学生树立学习的自信心，激发他们学习的兴趣。
五、创新活动，体验快乐
班主任精心策划的活动，是推动学生全面发展的必要途径和载体，在一定意义上，没有班级活动，就没有健全的班集体，没有班级活动就没有学生的持续健康发展。在班主任工作中，我们创造性地开展体验教育活动，通过班主任策划的一个个活动，努力营造团结、和谐、互助、乐观、向上的班级大家庭。
学生亲自参加班级活动，用心去感受、关注、欣赏、评价某件事、人物、环境，从中获取知识和技能，从而达到教育的目的。几年来，我让学生参与体验的方式有：生活中体验、学习中体验、社会中体验、科学学习中体验、大自然中体验。在教学中，尽可能多地挖掘可供学生体验的素材，让学生在自主、合作中愉快学习。为更好地开展活动，培养学生勤于思考，善于观察的能力，陶冶学生的情操，我让学生由乡村走进城里，由农村走向田间。通过开展活动，开阔了学生的眼界，启迪了学生的智慧，从而激发学生发奋学习，积极进取的精神。
班主任工作需要全身心地投入，同时要求我们不断创新。班主任工作虽然繁杂，琐碎，但是只要我们从爱出发，用心去热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。广大班主任教师能在不断的学习和完善自我的过程中，逐步提高班级管理艺术，使小学班主任的管理工作越来越完善，让孩子们在更好的环境中健康快乐地成长，相信我们一定能做好班主任工作。
【摘 要】 一个良好班集体，是班内学风正浓，学生知书达理，班级一片祥和，散发着正能量，人人互帮互助，这需要班主任运用自己的教育智慧。特别是在小学高年级的班级管理中，班主任要做到以德服人，以情感人。注重从生活上、思想上关爱后进生，并不断加强自身修养，提升班主任的人格魅力。民主和谐的师生关系，有利于班主任顺利开展班级管理工作。在小学高年级的班级管理工作中，班主任选择比较得力的学生担任班级的职务，既减轻了班主任的负担，也发挥学生的长处，锻炼了学生的能力。班主任工作需要不断创新，通过开展精心策划的活动，营造团结、和谐、互助、乐观、向上的班级大家庭。
【关键词】 小学高年级；班级管理；创新
提到班级管理，我们大多数老师向往的是：班内学风正浓，学生知书达理，班级中一片祥和，并散发着满满的正能量，学生脸上洋溢着会心的愉悦，人与人之间和平共处且能互帮互助。但是，这种局面的形成，绝非一朝一夕的事情，这需要班主任的教育智慧，根据多年的教育教学经验，我总结出以下管理方法，和大家一起交流。
一、班主任要以德服人，以情感人
班主任的德，指的是班主任高尚的职业道德，对待学生要做到公平公正，不歧视任何学生，平等的爱着每一个学生。班级中的学生来自不同的家庭，背景不同，生活习惯不同，成绩也不尽相同，我们不能因个人喜好，厚此薄彼。现在的孩子，都特别敏感，老师的举手投足都逃不过孩子的眼睛，如果教师没有良好的师德和博大的胸怀去接纳、包容他们，学生又怎么会去亲师和信师？
一个良好班级的形成，班主任的用力点应该在后进生的管理上。对于后进生的管理，所有的管理技巧都抵不过爱他们，这是教育成败的关键。后进生最爱的两点是：爱被关注，爱听表扬。对于后进生，他们身上，或多或少有着这样那样的问题和毛病，他们平时听到的多是批评，缺乏别人的理解和老师的关爱，因此班主任不但要在学习上，而且还要在生活和思想上关心他们，爱护他们，一味地说教和斥责，适得其反。
二、加强自身修养，提升人格魅力
班主任的素养内涵非常重要，教师的举手投足都对自己班上的学生起着润物细无声地作用。因此，班主任必须不断地提高自身修养，通过自己独特的人格魅力，去影响和激励学生，从而达到教育学生的目的。
“学高为师，身正为范”。学生的向师性和模仿性非常强，班主任应时刻注意自己的言行，表里如一，切忌偏袒不公。班主任管理学生的艺术，不只在于传播本领，而在于激励，在于呼唤，在于鼓舞班内学生昂扬的斗志，只有这样，班主任才能赢得本班学生的尊重。只有当班主任具备了一定的人格魅力时，学生才会心悦诚服地接受管教，班级管理工作才能水到渠成地做好。因此，班主任不但要做到以身作则，为人师表，还要有无私奉献的精神、民主的作风、高尚的品质。
三、建立民主和谐的师生关系
班主任应放下师道尊严的架子，高年级的孩子思想比较单纯，活泼好动，他们更喜欢和蔼可亲的班主任，而不希望班主任像监管犯人一样，整天拉着个脸，给人一种高高在上的感觉。想要成为一名受学生欢迎的班主任，首先要有一颗爱心，学会蹲下来看问题。班主任要像个侦查员，及时了解班级内学生的一举一动，了解学生的家庭背景，不管班上哪一位同学有了困难，都要及时地了解和帮助，解学生于危难之间，让学生深刻体会到班主任的用心良苦，让学生知道班主任是值得信赖的朋友；其次，要微笑着对待每一位学生。和蔼可亲能增加学生对班主任的好感，乐意和班主任老师交流；最后，要平等地对待每一位同学。不能因为哪个学生比较顽皮就冷眼相对，不能因为哪个学生比较内向就不和他交流，平等地对待每一个学生，让他们在生活的点点滴滴中感受到班主任老师的呵护和爱，从而从心底愿意和你交流。
和谐的师生关系，就是在班主任老师的嘘寒问暖中逐渐建立起来的，这样的氛围和环境无疑有利于班级管理工作的开展。
四、善于识人和用人
班主任如果能选择比较得力的学生担任班级的职务，发挥他的长处，就能让班主任的管理工作逐渐从繁重琐碎走向轻松自如。经过学生民主选举推选出的班干部，学生的认可度高，服从管理。班干部也能发挥他们的特长，让他們管理班级，既调动了学生的积极性，同时班主任的管理工作也因为有了班干部的参与而变的井然有序。
班主任的识人，还表现在对于不同的学生，采取不同的教育方法，也就是我们常说的“因材施教”。在教学方法上，班主任要投其所好，起码让学生要对所学的内容感兴趣，特别是对在学习中吃力的学生，要对症下药，为其寻找合适的学习方式和方法，多开导，多鼓励，多肯定，让学生树立学习的自信心，激发他们学习的兴趣。
五、创新活动，体验快乐
班主任精心策划的活动，是推动学生全面发展的必要途径和载体，在一定意义上，没有班级活动，就没有健全的班集体，没有班级活动就没有学生的持续健康发展。在班主任工作中，我们创造性地开展体验教育活动，通过班主任策划的一个个活动，努力营造团结、和谐、互助、乐观、向上的班级大家庭。
学生亲自参加班级活动，用心去感受、关注、欣赏、评价某件事、人物、环境，从中获取知识和技能，从而达到教育的目的。几年来，我让学生参与体验的方式有：生活中体验、学习中体验、社会中体验、科学学习中体验、大自然中体验。在教学中，尽可能多地挖掘可供学生体验的素材，让学生在自主、合作中愉快学习。为更好地开展活动，培养学生勤于思考，善于观察的能力，陶冶学生的情操，我让学生由乡村走进城里，由农村走向田间。通过开展活动，开阔了学生的眼界，启迪了学生的智慧，从而激发学生发奋学习，积极进取的精神。
班主任工作需要全身心地投入，同时要求我们不断创新。班主任工作虽然繁杂，琐碎，但是只要我们从爱出发，用心去热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。广大班主任教师能在不断的学习和完善自我的过程中，逐步提高班级管理艺术，使小学班主任的管理工作越来越完善，让孩子们在更好的环境中健康快乐地成长，相信我们一定能做好班主任工作。