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摘要：写作是学生的一种畅所欲言，即用文字表达思想情感的途径。写作对学生的能力有所要求，它需要学生有自我独立思考的能力，并对自我思考成果有所感悟，此外，写作还需具有一定识别文字与文字理解能力，才能将想法用文字表达。因此老师应充分考虑这两个情况，通过对学生进行观察生活现象转化为自我感想的能力培育和在平时课堂实践中逐步锻炼学生的语言表述能力，使其不仅能口头叙述，还能运用文字进行书面表达，从而将写作形成习惯，学会独立写作。我们还要对学生的作品进行查阅，适当夸赞并提出文章修改意见，帮助学生提高文章质量，提高其写作水平。
关键词：小学语文;写作教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-400
随着新课程的不断推进，小学生语文的写作教学越来越受到重视。但是，随着小学语文写作教学的不断发展，存在的问题也是逐渐增多。小学语文教师必须尽快总结小学生在写作教学中存在的问题，制定出相应的方法和策略，来提高小学生的写作能力。
一、小学语文写作教学的必要性
新课标对于小学生写作的要求是多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体;写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论文，努力做到有理有据。能根据文章的内在联系和自己的合理想像。可见小学语文写作课程的开展是有其必要性的。一方面，要写好一篇文章，需要有扎实的语文功底。这种客观性的学科基础需要从小养成，在基础扎实的前提下，才能将文章写的“淋漓尽致”，所以小学对于写作打基础是十分重要的阶段。另一方面，写作课程需要融会贯通多种语文知识。写作涉及的题材广泛，在主题与主体明确的前提下，需融入名言警句，诗词，案例，借鉴文段等，这是语文知识与写作知识辩证统一的过程，使其二者的学习能够相互促进。
二、小学语文写作教学的提升策略
（一）教师在布置作文的时候，题目要合理恰当
教师在给学生布置作文的时候，出的题目要合理、得当。出的题目要从日常生活入手，不要偏离生活。这样学生在看到题目的时候会有一种熟悉感。在写作的时候就会选择身边熟悉的场景入手，通过不断思考、想象，结合生活，才能够真实地表达情感，做到写作的内容不虚。例如：教师可以从这几方面布置作文题目。介绍自己的一位朋友，写的时候可以根据他的外貌特征、性格特点来写;写景物，抓住一年四季的景色进行描写，写的时候可以围绕每个季节的花草树木的变化、风的变化和周围人和事物的变化等来写。还可以写节假日时候，全家人外出游玩的经历等。写作文不一定要高大上，但是，一定要写出真实的经历和情感，这样才能写出好的作文。所以说，合理地布置作文题目是写作的第一步。
（二）教师要多培养学生的观察能力，不断提炼写作素材
学会观察是写作文的关键所在。我们生活中的花草树木、家庭宠物等都可以作为写作素材。教师可以让学生在课余时间观察家里盆景，到春天是什么特征，夏天又出现怎样的变化。秋天和冬天又有什么不同。例如：春天的时候，教师让学生写春天的作文，可以多观察春天，周围的树木和小草有什么变化;动物有什么变化，孩子们对春天有什么样的反应，心情有什么变化等。教师可以让学生多到大自然去走走，多观察周围的事物。只有多走进大自然、多观察，才能让学生变得爱思考，增强语言表达能力。
（三）教师要加大学生的课外阅读量
没有一定的阅读量，就不可能写出好的作文。教师一定要鼓励学生多读书，这样才能丰富学生的知识。学生在阅读课外书籍的时候，可以开阔自己的视野，不断积累知识，然后运用到写作当中。教师可以给学生多推荐一些课外书籍，例如：童话故事、寓言故事还有文学作品。让学生课余时间多阅读，养成爱读书的好习惯，这样在写作的时候才能游刃有余。
（四）教师要多开展丰富多样的作文交流活动
在以前的作文教学中，学生都是写好作文交给老师，老师进行批改，给出评语。教师遇到好的作文，要在班级读出来，要让其他同学欣赏，并给出称赞。这样对调动其他同学的积极性也是有帮助的。老师也可以换一种批改方式，学生写好作文之后，让同学之间互相批改，并指出优点和缺点。让同学之间互相学习，多借鉴别人的优秀之处，找出自己的不足，有助于提高学生的写作能力。教师还可以定期组织朗读比赛，可以让学生选择好的故事或者作文进行朗读，朗读的时候要声音洪亮、吐字清晰、普通话标准，把作者的情感表达出来。根据学生的朗读情况，评出奖项。这样既能锻炼学生的语言表达能力，还能让学生养成不怯场、遇事不紧张的好习惯。
（五）教师要让学生制订素材积累本
教师可以在课堂上多给学生讲解一些名人事迹，例如：居里夫人、爱迪生、李嘉诚等这些名人，把他们的励志故事多给学生讲解一些，并把这些名人说过的名言名语，让学生记录下来。还可以在后黑板上写一些名人名言，来激励学生。另外，学生在进行课外阅读时候也会遇到很多词语和句子，都可以把他们摘抄到本上，這样学生的词汇量就会越积越多，在写作的时候就能很好地运用。
结束语
总之，小学语文教师要想提高小学生的写作能力，必须转变教学思想，不断探究新的教学方法，想方设法培养小学生的写作兴趣，教会小学生写作的方法并养成写作的好习惯，逐步提高小学生的写作水平。
参考文献
[1]郭美芳.小学语文写作教学中的方法和策略[J].名家名作，2018（11）.
[2]苏佳倩.浅谈提高小学语文写作教学的探究[J].少年素质教育报，2018（3）.
[3]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（28）：77-78.
[4]徐励.网络教学空间提升小学语文写作能力实践研究[D].兰州：西北师范大学，2015.
[5]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：198.
关键词：小学语文;写作教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-400
随着新课程的不断推进，小学生语文的写作教学越来越受到重视。但是，随着小学语文写作教学的不断发展，存在的问题也是逐渐增多。小学语文教师必须尽快总结小学生在写作教学中存在的问题，制定出相应的方法和策略，来提高小学生的写作能力。
一、小学语文写作教学的必要性
新课标对于小学生写作的要求是多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体;写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论文，努力做到有理有据。能根据文章的内在联系和自己的合理想像。可见小学语文写作课程的开展是有其必要性的。一方面，要写好一篇文章，需要有扎实的语文功底。这种客观性的学科基础需要从小养成，在基础扎实的前提下，才能将文章写的“淋漓尽致”，所以小学对于写作打基础是十分重要的阶段。另一方面，写作课程需要融会贯通多种语文知识。写作涉及的题材广泛，在主题与主体明确的前提下，需融入名言警句，诗词，案例，借鉴文段等，这是语文知识与写作知识辩证统一的过程，使其二者的学习能够相互促进。
二、小学语文写作教学的提升策略
（一）教师在布置作文的时候，题目要合理恰当
教师在给学生布置作文的时候，出的题目要合理、得当。出的题目要从日常生活入手，不要偏离生活。这样学生在看到题目的时候会有一种熟悉感。在写作的时候就会选择身边熟悉的场景入手，通过不断思考、想象，结合生活，才能够真实地表达情感，做到写作的内容不虚。例如：教师可以从这几方面布置作文题目。介绍自己的一位朋友，写的时候可以根据他的外貌特征、性格特点来写;写景物，抓住一年四季的景色进行描写，写的时候可以围绕每个季节的花草树木的变化、风的变化和周围人和事物的变化等来写。还可以写节假日时候，全家人外出游玩的经历等。写作文不一定要高大上，但是，一定要写出真实的经历和情感，这样才能写出好的作文。所以说，合理地布置作文题目是写作的第一步。
（二）教师要多培养学生的观察能力，不断提炼写作素材
学会观察是写作文的关键所在。我们生活中的花草树木、家庭宠物等都可以作为写作素材。教师可以让学生在课余时间观察家里盆景，到春天是什么特征，夏天又出现怎样的变化。秋天和冬天又有什么不同。例如：春天的时候，教师让学生写春天的作文，可以多观察春天，周围的树木和小草有什么变化;动物有什么变化，孩子们对春天有什么样的反应，心情有什么变化等。教师可以让学生多到大自然去走走，多观察周围的事物。只有多走进大自然、多观察，才能让学生变得爱思考，增强语言表达能力。
（三）教师要加大学生的课外阅读量
没有一定的阅读量，就不可能写出好的作文。教师一定要鼓励学生多读书，这样才能丰富学生的知识。学生在阅读课外书籍的时候，可以开阔自己的视野，不断积累知识，然后运用到写作当中。教师可以给学生多推荐一些课外书籍，例如：童话故事、寓言故事还有文学作品。让学生课余时间多阅读，养成爱读书的好习惯，这样在写作的时候才能游刃有余。
（四）教师要多开展丰富多样的作文交流活动
在以前的作文教学中，学生都是写好作文交给老师，老师进行批改，给出评语。教师遇到好的作文，要在班级读出来，要让其他同学欣赏，并给出称赞。这样对调动其他同学的积极性也是有帮助的。老师也可以换一种批改方式，学生写好作文之后，让同学之间互相批改，并指出优点和缺点。让同学之间互相学习，多借鉴别人的优秀之处，找出自己的不足，有助于提高学生的写作能力。教师还可以定期组织朗读比赛，可以让学生选择好的故事或者作文进行朗读，朗读的时候要声音洪亮、吐字清晰、普通话标准，把作者的情感表达出来。根据学生的朗读情况，评出奖项。这样既能锻炼学生的语言表达能力，还能让学生养成不怯场、遇事不紧张的好习惯。
（五）教师要让学生制订素材积累本
教师可以在课堂上多给学生讲解一些名人事迹，例如：居里夫人、爱迪生、李嘉诚等这些名人，把他们的励志故事多给学生讲解一些，并把这些名人说过的名言名语，让学生记录下来。还可以在后黑板上写一些名人名言，来激励学生。另外，学生在进行课外阅读时候也会遇到很多词语和句子，都可以把他们摘抄到本上，這样学生的词汇量就会越积越多，在写作的时候就能很好地运用。
结束语
总之，小学语文教师要想提高小学生的写作能力，必须转变教学思想，不断探究新的教学方法，想方设法培养小学生的写作兴趣，教会小学生写作的方法并养成写作的好习惯，逐步提高小学生的写作水平。
参考文献
[1]郭美芳.小学语文写作教学中的方法和策略[J].名家名作，2018（11）.
[2]苏佳倩.浅谈提高小学语文写作教学的探究[J].少年素质教育报，2018（3）.
[3]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（28）：77-78.
[4]徐励.网络教学空间提升小学语文写作能力实践研究[D].兰州：西北师范大学，2015.
[5]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：198.