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摘要：在小学语文素养方面，学生刚刚从幼儿园的教育教学活动中转变过来，对语文的理解还处于刚刚接触的阶段。一些低年级的汉字教学是学生开始学习汉语的基础。这就必然要求语文教师一定要用一些活泼、可爱、会让学生觉得喜欢的那种具有教育性的教学方法，吸引学生的教育注意力。从而充分发挥了小学生群体在语文学习过程中的主体作用，低识字学习这些字，为今后的学科打下良好的基础，也就是游戏，贯穿于教学、游戏学习、游戏学习中。将教育游戏应用于小学识字教育活动设计。本文就游戏教学法在小学识字教学中的应用进行了详细的研究。
关键词：游戏教学;识字教学;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文是以后语文其他各个语文学习阶段的重要基础，如果小学语文素养不好，会直接影响到以后其他阶段的语文学习效果。识字学习是我国小学重要的语文学习教育内容之一。新课标明确要求小学生要每年学习三千个拼音汉字左右。识字能力是学生学习语文基本知识的重要基础。如果学生识字读写能力差，就可能会直接影响小学生的语言阅读逻辑理解能力、写作逻辑思维能力、语言综合组织表达能力等。但现阶段对于识字技能教学的传统教学模式大多数还是采用机械文字识别、阅读和反复抄袭。学生对于识字的学习兴趣和学习积极性几乎完全没有，识字学习效果不好，识字学习效率低下。
一、游戏教学法对小学识字教学的必要性
游戏教学法主要是以识字游戏的一种形式用来演绎语文识字教学的全过程。其生动的游戏模式教学内容容易在学生们的头脑中迅速形成长期强化记忆，最终可以培养学生的逻辑理解能力，使许多学生不会有所谓的收获。以下简要介绍了一下游戏识字教学法对于小学语文识字教学的几大必要性：
（一）使教学内容更丰富
通过这种游戏式的教学可以有效地丰富课堂教学内容。传统的拼音识字教学要求教师一心一意，学生被动性地接受每个知识点的内容。这种汉字教学模式过于僵化、枯燥，容易导致使许多学生逐渐失去最初学习它的兴趣，不能真正加深对拼音汉字的基本掌握和强化记忆。游戏教学教程希望能帮助老师们突破这一点。它通过中国儿童非常喜愛的识字游戏形式带给广大学生识字学习新的内容，帮助广大学生快速正确记忆汉字知识，形成对汉字结构的正确理解，教师要正确掌握学生识字教学游戏的各种教学模式，激发广大学生的学习思维，对学生教学发展过程具有非常重要的帮助[1]。
（二）挖掘知识探究潜力
识字游戏教学本身也就具有较强的教学探究性，是目前教师们普遍推崇的一种优秀的教学模式。这种综合教学模式不仅能最大限度地充分激发广大学生的自主学习和工作思维，实现所学思维知识内容的双向延伸，帮助广大学生快速理解所学知识思维内容。识字学习教学虽然表面上很简单、传统，但实际上它仍然可以实现多种新的教学方式，如课堂游戏式的教学，它可以有效帮助广大学生从各个面的角度深入理解认识汉字，进而可以保持长期的识字学习活动积极性。这时，教师还可以有效地探索汉字的综合教学内容，激发小学生的综合知识性和探索创新潜能。
二、游戏教学法在小学识字教学中的应用
（一）可以利用游戏教学法突破教学难点
小学生的逻辑思维能力是直观、直接的。游戏模式可以有效帮助小学生快速理解和主动激发学习兴趣。因为在学习汉字时，很难认真开展这种教育性的教学活动，所以教师首先要在通读全文后，制作单词宝宝，并通过不同的游戏方法将单词宝宝融入课堂。例如，在进行《在操场上》的教学中，老师提醒学生讲课时要注意生词。当他们可以在课后阅读时，他们可以用六个词：打球，拔河，拍球，跳高，跑步，踢足球。两名学生一组，用图片制作一个词“小宝宝”。分成几组，每组一名裁判，做你和我平局的比赛。当学生成熟时，游戏就变得更加困难。老师请你拿出词“小宝宝”上面的两张图片，继续做你比划我猜的这个游戏。让学生在合作中享受竞争，在竞争中实现合作。这种新的识字练习游戏既可以在教学活动中直接进行，也可以直接作为课后练习游戏中来进行[2]。
（二）利用游戏教学法增加教学效果
在一个班级里，每个学生都有不同的水平。在教学活动中，教师往往不能对接受能力差的学生进行评价。如果我们能以游戏的方式开展教学活动，让所有的学生都参与、玩、学、记，就能发现许多新的问题，提高教学效果。例如，在学习《静夜思》这首古诗时，如果有些学生不能正确记住或不能正确背诵，老师可以建议学生在课前首先播放《静夜思》的古典音乐，并在教学课堂上深入阅读分析后，组织小学生们一起进行综合实践。在游戏教学中，可以让学生进行角色扮演，有的同学说自己要扮演星星月亮，有的同学说自己要扮演床，还有的同学说自己要扮演中国诗人李白。表演课程结束后，老师再拿出纸张，让同学们写上汉字。这时候，表演起床时的两位小学生把"床"这个同音汉字紧紧贴在头上。诗人们就坐在他的床上。诗人的名字应该是李白。表演这位诗人的学生会张贴"李白"四个字，贴万物的名称。这样，学生在参加教学活动中就一定会记得，因为这些角色都是自己扮演的，所以印象深刻[3]。
结束语
游戏是培养好奇心的有效方式之一，这是由游戏的性质决定的，有趣、刺激、有挑战性等。孩子们天生就有好奇心，这促使他们去观察、观察、写作、发现、探索和理解他们周围的事物和环境。游戏正是为学生在“玩”的过程中实现好奇心、学习知识提供了一个实际的环境。可以说，一石二鸟，事半功倍。
参考文献
[1]何越湘.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（06）：98.
[2]黄丽.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施[J].新课程，2021（22）：116.
[3]周杰.情境教学法在小学低年级语文识字教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2021（02）：199-200.
关键词：游戏教学;识字教学;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文是以后语文其他各个语文学习阶段的重要基础，如果小学语文素养不好，会直接影响到以后其他阶段的语文学习效果。识字学习是我国小学重要的语文学习教育内容之一。新课标明确要求小学生要每年学习三千个拼音汉字左右。识字能力是学生学习语文基本知识的重要基础。如果学生识字读写能力差，就可能会直接影响小学生的语言阅读逻辑理解能力、写作逻辑思维能力、语言综合组织表达能力等。但现阶段对于识字技能教学的传统教学模式大多数还是采用机械文字识别、阅读和反复抄袭。学生对于识字的学习兴趣和学习积极性几乎完全没有，识字学习效果不好，识字学习效率低下。
一、游戏教学法对小学识字教学的必要性
游戏教学法主要是以识字游戏的一种形式用来演绎语文识字教学的全过程。其生动的游戏模式教学内容容易在学生们的头脑中迅速形成长期强化记忆，最终可以培养学生的逻辑理解能力，使许多学生不会有所谓的收获。以下简要介绍了一下游戏识字教学法对于小学语文识字教学的几大必要性：
（一）使教学内容更丰富
通过这种游戏式的教学可以有效地丰富课堂教学内容。传统的拼音识字教学要求教师一心一意，学生被动性地接受每个知识点的内容。这种汉字教学模式过于僵化、枯燥，容易导致使许多学生逐渐失去最初学习它的兴趣，不能真正加深对拼音汉字的基本掌握和强化记忆。游戏教学教程希望能帮助老师们突破这一点。它通过中国儿童非常喜愛的识字游戏形式带给广大学生识字学习新的内容，帮助广大学生快速正确记忆汉字知识，形成对汉字结构的正确理解，教师要正确掌握学生识字教学游戏的各种教学模式，激发广大学生的学习思维，对学生教学发展过程具有非常重要的帮助[1]。
（二）挖掘知识探究潜力
识字游戏教学本身也就具有较强的教学探究性，是目前教师们普遍推崇的一种优秀的教学模式。这种综合教学模式不仅能最大限度地充分激发广大学生的自主学习和工作思维，实现所学思维知识内容的双向延伸，帮助广大学生快速理解所学知识思维内容。识字学习教学虽然表面上很简单、传统，但实际上它仍然可以实现多种新的教学方式，如课堂游戏式的教学，它可以有效帮助广大学生从各个面的角度深入理解认识汉字，进而可以保持长期的识字学习活动积极性。这时，教师还可以有效地探索汉字的综合教学内容，激发小学生的综合知识性和探索创新潜能。
二、游戏教学法在小学识字教学中的应用
（一）可以利用游戏教学法突破教学难点
小学生的逻辑思维能力是直观、直接的。游戏模式可以有效帮助小学生快速理解和主动激发学习兴趣。因为在学习汉字时，很难认真开展这种教育性的教学活动，所以教师首先要在通读全文后，制作单词宝宝，并通过不同的游戏方法将单词宝宝融入课堂。例如，在进行《在操场上》的教学中，老师提醒学生讲课时要注意生词。当他们可以在课后阅读时，他们可以用六个词：打球，拔河，拍球，跳高，跑步，踢足球。两名学生一组，用图片制作一个词“小宝宝”。分成几组，每组一名裁判，做你和我平局的比赛。当学生成熟时，游戏就变得更加困难。老师请你拿出词“小宝宝”上面的两张图片，继续做你比划我猜的这个游戏。让学生在合作中享受竞争，在竞争中实现合作。这种新的识字练习游戏既可以在教学活动中直接进行，也可以直接作为课后练习游戏中来进行[2]。
（二）利用游戏教学法增加教学效果
在一个班级里，每个学生都有不同的水平。在教学活动中，教师往往不能对接受能力差的学生进行评价。如果我们能以游戏的方式开展教学活动，让所有的学生都参与、玩、学、记，就能发现许多新的问题，提高教学效果。例如，在学习《静夜思》这首古诗时，如果有些学生不能正确记住或不能正确背诵，老师可以建议学生在课前首先播放《静夜思》的古典音乐，并在教学课堂上深入阅读分析后，组织小学生们一起进行综合实践。在游戏教学中，可以让学生进行角色扮演，有的同学说自己要扮演星星月亮，有的同学说自己要扮演床，还有的同学说自己要扮演中国诗人李白。表演课程结束后，老师再拿出纸张，让同学们写上汉字。这时候，表演起床时的两位小学生把"床"这个同音汉字紧紧贴在头上。诗人们就坐在他的床上。诗人的名字应该是李白。表演这位诗人的学生会张贴"李白"四个字，贴万物的名称。这样，学生在参加教学活动中就一定会记得，因为这些角色都是自己扮演的，所以印象深刻[3]。
结束语
游戏是培养好奇心的有效方式之一，这是由游戏的性质决定的，有趣、刺激、有挑战性等。孩子们天生就有好奇心，这促使他们去观察、观察、写作、发现、探索和理解他们周围的事物和环境。游戏正是为学生在“玩”的过程中实现好奇心、学习知识提供了一个实际的环境。可以说，一石二鸟，事半功倍。
参考文献
[1]何越湘.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（06）：98.
[2]黄丽.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施[J].新课程，2021（22）：116.
[3]周杰.情境教学法在小学低年级语文识字教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2021（02）：199-200.