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研究以辽宁省沈阳市156名小、中、大班幼儿为对象，确定幼儿人格教育的年龄阶段目标，按照培养目标设计人格教育游戏活动并以此作为自变量，对三个年级的实验班幼儿进行现场实验。采用情境实验法，对实验前后幼儿的人格发展变化进行评定，并比较实验班与对比班的差异。情境实验结果表明，实验班与对比班的幼儿人格发展出现了显著性差异，实验班好于对比班。