关键词：幼儿;美术教学;指导策略;年龄段
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）11-0042-01
幼儿正在成长发展的重要阶段，对于一切新鲜有趣的事物都抱有较高的兴趣和热情，而美术这一课程不同于传统刻板的认字、演算，而是具有一定创造性和趣味性的课程，幼儿对于外界事物的认知往往不够深刻，而是更加的简单直观明了，美术可以满足幼儿需求，因此幼儿对于美术课程是十分喜爱的而且能够更加容易接受，为了使幼儿能够通过绘画表达自己对世界的认知，幼儿美术教师的相关教学活动极其重要，必须将教学方法与幼儿自身特点相结合，采取趣味强、实践丰富的教学方式进行教学，幼儿是教学活动的主要对象，美术教学活动作用于幼儿能够不断推动幼儿成长发展，发挥着不可替代的作用;因此美术课程应该采取恰当科学的指导策略，在幼儿成长中发挥重要作用。
1.幼儿美术教学活动价值
首先，美术课程能够培养幼儿进一步增强对于审美的认知水平，陶冶幼儿情操，帮助幼儿不断成长;通过良好的美术教学活动能够使幼儿将自身对于外界事物的直观感受展示在绘画当中，从中可以进一步反映出幼儿的个性特点，一些绘画作品反映出幼儿活泼开朗好动，则另外一些作品能够反映出学生细腻、认真但是又呆板的性格，之后教师可以根据幼儿的绘画作品采取具有针对性的举措帮助幼儿完善人格品质，使其保持积极向上的态度。
其次，美术教学活动能够发展幼儿的生活观察能力、动手实践能力以及丰富的想象力，一般而言，美术课程最重要的环节是呈现绘画作品，绘画作品在一定程度上需要幼儿对于生活中的事物具有敏锐的观察，例如，进入冬季，教师可以让学生发挥想象力画一幅关于冬天的人和事，充分展现冬天的景象，可以通过观察窗外事物、做户外游戏进一步了解，能够帮助幼儿使用画笔描绘图画，能够提高幼儿的动手能力、创造力;这样从另一个角度思考，同样是在开发学生智力的过程，以往枯燥范围的文字、演算使幼儿处于一种思维固化的状态下，而形式多样的美术教学活动能够为幼儿带来新的体验，生动形象而有趣，可以有效激发学生求知探索的渴望，帮助幼儿更好地成长。
2.关于幼儿美术教学指导策略
（1）根据幼儿年龄段进行指导
幼儿园中的小朋友一般分为三个阶段，分别是小班、中班、大班，每一个年龄段的小朋友对外部事物的感知以及对绘画的接受程度不同，应该采取不同的教学策略进行绘画指导，使不同阶段的幼儿从美术课程中收获快乐。
就小班幼儿而言，是一群刚刚步入学校的小朋友，他们对于绘画不是特别了解，而且之前也很少参与美术活动，因此，教师可以策划一些丰富多样的游戏来吸引小班幼儿的注意力，在游戏过程中了解画笔的使用、色彩、构造等等，使幼儿对绘画形成基本的认知;而中班的幼儿，已经经过一年的学习对绘画有了初步的了解，接下来教师应该帮助幼儿掌握基本的绘画技巧，并且要求幼儿注意观察生活中的事物，在绘画中形象生动的展现出来，并且在运用基本技能的基础之上发挥自身想象力，提升审美能力。大班的幼儿已经经过两年的学习，基本上可以独自完成画作，在教学中可以增加一定难度，帮助小朋友认识不同类型的画，比如，油画、水彩画、铅笔画等，使幼儿对绘画有更加深入的了解，拓宽幼儿的认知范围。
（2）教学活动具体指导策略
在教学活动过程中作为美术教师应该给予充足的耐心，不能以成年人的视角来看待孩子，充分尊重幼儿的天性;大多数幼儿活泼好动但注意力不容易集中，应该根据幼儿的性格特点研究安全、有趣的美术活动吸引幼儿注意力，通过活动引导幼儿发现其中的奥秘，例如，在各种色彩中辨別颜色联系生活物体，帮助幼儿确立基本的色彩感知;同时教给幼儿具体的绘画方法，鼓励幼儿动手实践并发挥自身想象力，帮助幼儿了解绘画的物体与真实的物体存在差距，按照一定的比例分布图画内容，使幼儿在画作中获得满足感和成就感;另外，给予幼儿充分的肯定，幼儿的心理承受能力较为脆弱，在美术教学中不定时的鼓励幼儿，帮助幼儿建立信心，不断激发幼儿绘画创作的热情，
3.结束语
幼儿正处于活泼好动对于事物充满兴趣的阶段，一定的美术教学活动能够帮助幼儿培养审美情操、创造力，而美术教师在教学活动中发挥重要作用，必须结合幼儿个性特点对症下药，探索科学恰当的教学方式使幼儿通过绘画提高对外部事物的认知能力，不断培养幼儿的动手实践能力和审美能力，促进幼儿身心健康发展。
参考文献
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