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道德与法治是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。特别是现在新课标实施后，对道德与法治学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多的实践活动，每课都有学生参与的活动，充分体现了学生主体学习的地位，发挥了学生的主观能动性，很大程度上调动了学生的学习积极性。因此，一个教师要想提高课堂教学效果，就必须要创造良好的积极的课堂教学环境，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。针对初中道德与法治学科的特点，我想从以下几个方面谈点看法：
一、培养学生浓厚的学习兴趣是提高教学效果的前提
兴趣是學习的动力之源泉，也是最好的老师。从培养学生的学习兴趣入手，无疑是改变道德与法治教学的一个突破口，也是提高教学效果的一个重要的途径。要想学生喜欢道德与法治：
首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学生的喜爱，老师就可以充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢道德与法治这一学科。
其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手。如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等，让学生感觉到道德与法治是一门既好学又好玩的学科，逐渐培养学生对思想品德的兴趣，这样为以后的学习就打下了很好的基础。
学生是学习的主人，也是教学活动的参与者，课堂教学应是师生的共同活动，是师生双边的关系，教要得法，学才能主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，方法灵活，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷。反之，讲得教条，枯燥无味，学生兴趣无从谈起，只能事倍功半。因此，老师还要从学生实际出发，认真精心设计好每一节课，努力提高课堂教学效果，认真上好每一节课。
二、培养学生自主学习的能力，营造良好和谐的课堂教学
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”任何一种能力的培养都需要有与之相适应的环境条件，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，诱发学生的求知欲望。
初中道德与法治教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。
另外，教学中要始终坚持面向全体学生，要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过思想品德课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。课堂上对于学生的错误理解或不完整的答案，不要横加指责，更不要冷漠对待，而要循循善诱，要给予热情的赞赏和鼓励，从而把教学过程变成带有浓厚民主感情色彩的交往过程。这样不但可以取得良好的教学效果，还可以为学生形成创造性思维设置了良好的氛围。特别要尊重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件不好和经常犯错误的学生，给予更多爱心加以培养，要本着“爱”的原则，抓住各自的性格特点，多关心爱护，多给予鼓励。要十分重视培养学生的非智力因素，这对于有效提高教学质量，营造良好和谐的课堂教学有重要的意义。
三、加强训练，学会运用所学知识，提高自身素质
备课、上课是一个很重要的环节，课后巩固也必不可少。学生课堂上听得再好，如果课后不及时消化，效果会大打折扣。接受得快，忘得也快。所以，学生上课听懂了，课后再进行一些典型习题的训练或花上短暂的几分钟或十几分钟识记课本所学的知识，是很有必要的。这样，学生不仅能更牢固的掌握好所学知识，而且还能将课堂上所学知识通过练习得以提升、拓展。只有这样长期训练，学生才不会觉得所学知识不知如何运用了。这种训练，既培养了学生的做题能力，知识的运用能力，又让学生知道了本课所学知识，哪些是重点，哪些是难点，哪个知识经常会出现哪种题型，哪个知识应该怎样运用。从某种程度上说，既培养了学生的自学能力，也提高了学生的自身素质。这样对学生今后将所学知识运用到生活实践中也有很大的帮助。
四、及时总结，积极肯定
很多时候人的喜悦感是由成功带来的，学生感受学习的快乐大部分来自于学习的成功。他们渴望学习成功带来的喜悦。因此在实际的思想品德学习中，我们教师就应该肯定学生的学习成果，对学生多表扬，少批评，让学生感受成功，让他们尽量体会学习的快乐。
除此之外，学了，记了，用了，还得检验。当然这个检验，可以是实践活动，也可以是书面的。但不管是什么形式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握，哪些知识还得强化等等。当然对于学生做得比较好的方面，教师一定要实事求是的给予一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到老师的表扬和肯定，表扬可以激起学生的兴趣，可以激发学生的潜能，也可以拉进师生之间的关系，培养学生的自信。
总之，道德与法治课堂的教学是一门很深的学问，既是一种享受，也是一门艺术，具有极强的艺术性。构建道德与法治课堂良好的效果，开创道德与法治课堂的生命长廊，需要教师从多层面考虑，综合运用多种手段，更需要教师的悟性、创造性劳动的积累。为了激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，提高课堂教学效果，我们必须以新课程教学理论为指导，经过自己不断实践，不断总结，不断完善和创新，让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育，让道德与法治课堂变得快乐，让师生的生命力在课堂中得到尽情地释放，激发课堂活力，提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，促进学生的全面发展。
一、培养学生浓厚的学习兴趣是提高教学效果的前提
兴趣是學习的动力之源泉，也是最好的老师。从培养学生的学习兴趣入手，无疑是改变道德与法治教学的一个突破口，也是提高教学效果的一个重要的途径。要想学生喜欢道德与法治：
首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学生的喜爱，老师就可以充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢道德与法治这一学科。
其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手。如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等，让学生感觉到道德与法治是一门既好学又好玩的学科，逐渐培养学生对思想品德的兴趣，这样为以后的学习就打下了很好的基础。
学生是学习的主人，也是教学活动的参与者，课堂教学应是师生的共同活动，是师生双边的关系，教要得法，学才能主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，方法灵活，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷。反之，讲得教条，枯燥无味，学生兴趣无从谈起，只能事倍功半。因此，老师还要从学生实际出发，认真精心设计好每一节课，努力提高课堂教学效果，认真上好每一节课。
二、培养学生自主学习的能力，营造良好和谐的课堂教学
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”任何一种能力的培养都需要有与之相适应的环境条件，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，诱发学生的求知欲望。
初中道德与法治教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。
另外，教学中要始终坚持面向全体学生，要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过思想品德课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。课堂上对于学生的错误理解或不完整的答案，不要横加指责，更不要冷漠对待，而要循循善诱，要给予热情的赞赏和鼓励，从而把教学过程变成带有浓厚民主感情色彩的交往过程。这样不但可以取得良好的教学效果，还可以为学生形成创造性思维设置了良好的氛围。特别要尊重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件不好和经常犯错误的学生，给予更多爱心加以培养，要本着“爱”的原则，抓住各自的性格特点，多关心爱护，多给予鼓励。要十分重视培养学生的非智力因素，这对于有效提高教学质量，营造良好和谐的课堂教学有重要的意义。
三、加强训练，学会运用所学知识，提高自身素质
备课、上课是一个很重要的环节，课后巩固也必不可少。学生课堂上听得再好，如果课后不及时消化，效果会大打折扣。接受得快，忘得也快。所以，学生上课听懂了，课后再进行一些典型习题的训练或花上短暂的几分钟或十几分钟识记课本所学的知识，是很有必要的。这样，学生不仅能更牢固的掌握好所学知识，而且还能将课堂上所学知识通过练习得以提升、拓展。只有这样长期训练，学生才不会觉得所学知识不知如何运用了。这种训练，既培养了学生的做题能力，知识的运用能力，又让学生知道了本课所学知识，哪些是重点，哪些是难点，哪个知识经常会出现哪种题型，哪个知识应该怎样运用。从某种程度上说，既培养了学生的自学能力，也提高了学生的自身素质。这样对学生今后将所学知识运用到生活实践中也有很大的帮助。
四、及时总结，积极肯定
很多时候人的喜悦感是由成功带来的，学生感受学习的快乐大部分来自于学习的成功。他们渴望学习成功带来的喜悦。因此在实际的思想品德学习中，我们教师就应该肯定学生的学习成果，对学生多表扬，少批评，让学生感受成功，让他们尽量体会学习的快乐。
除此之外，学了，记了，用了，还得检验。当然这个检验，可以是实践活动，也可以是书面的。但不管是什么形式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握，哪些知识还得强化等等。当然对于学生做得比较好的方面，教师一定要实事求是的给予一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到老师的表扬和肯定，表扬可以激起学生的兴趣，可以激发学生的潜能，也可以拉进师生之间的关系，培养学生的自信。
总之，道德与法治课堂的教学是一门很深的学问，既是一种享受，也是一门艺术，具有极强的艺术性。构建道德与法治课堂良好的效果，开创道德与法治课堂的生命长廊，需要教师从多层面考虑，综合运用多种手段，更需要教师的悟性、创造性劳动的积累。为了激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，提高课堂教学效果，我们必须以新课程教学理论为指导，经过自己不断实践，不断总结，不断完善和创新，让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育，让道德与法治课堂变得快乐，让师生的生命力在课堂中得到尽情地释放，激发课堂活力，提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，促进学生的全面发展。